杜中蘭　甘岸獻

摘 要：班主任作為一個班級各項工作的管理者，其作用是非常突出的，成功的班級管理，應該收到多種教育效果，具有綜合的教育效益。班主任對班級的管理工作，其內(nèi)容主要包括：抓好學生干部隊伍建設(shè)及學生學習工作；與任課教師合作，發(fā)揮教育合力；班級環(huán)境文化建設(shè)以及活動開展。

關(guān)鍵詞：班主任 班級管理工作 學生

班級是一個小型社會，其組成要素為教師、學生及環(huán)境。班主任是一個班級的重要負責人，是班級工作的組織者、管理者與策劃者。班主任在班級管理中起著主導作用，對班級管理的好壞，直接關(guān)系到班級的發(fā)展方向以及教學的成敗。成功的班級管理可從以下幾個方面入手：

一、抓好學生干部隊伍建設(shè)及學生學習工作

（一）組建好班干部隊伍

班主任作為一個班級的管理者，在工作中不可能事必躬親。在班級管理工作中，學生干部是班主任的助手和“眼睛”，是聯(lián)系老師與學生的中介，其作用常常是教師無法替代的。因而，發(fā)動學生參與班級管理、選擇、建設(shè)一支得力的班干隊伍.就成為做好班級管理工作的一個重要的環(huán)節(jié)。

1.設(shè)立崗位。班級要設(shè)立各種各樣的崗位，讓班里的學生人人有事干，為他們提供一個個張揚個性、展示才華的機會。作為班級核心的班委會，一般由5—7名學生干部組成，崗位包括班長、副班長、各學科代表、小組長、衛(wèi)生委員、生活委員等。

2．民主選舉。遵守班級干部原則,讓同學們自己選出工作能力強、有責任心、有威信、有專長的人當班級干部,避免老師指定和少數(shù)同學“壟斷”班干部,縮短“學習尖子”和“差生”之間的距離。

3．干部培養(yǎng)。班主任要用心指導班干部開展班級工作，充分發(fā)揮小助手的作用。教師要鼓勵學生全面參與決策教學、班級管理等工作。另外，班干部隊伍要做到定期改選，讓有能力、有工作熱情并樂于為他人服務(wù)的同學都參與到班級的管理中來。

（二）正確引領(lǐng)學生學習

學習是一個班級的核心任務(wù)，學習質(zhì)量也是一個班級的生命線。班級所有其他的管理工作可以說都是為學習服務(wù)的。

1．以平常心看待學生學習。首先，教師要保持自身良好的心態(tài)來對待學生，特別要以平常心對待每位學生的考試成績,以親情化解學生對考試的焦慮、緊張和煩惱，要為學生創(chuàng)造一個溫馨、寬松的心理空間。其次, 關(guān)注學生的進步與成長，多鼓勵少打擊。教師要充分運用賞識教育,開展個性化教育,正確對待自己的學生,妥善處理與學生的關(guān)系。教師要會尊重學生,發(fā)現(xiàn)學生的長處,看到學生的發(fā)展變化,欣賞他們,以他們的成績?yōu)樽院?讓他們愉快地學習。對學生的評價，最好用形成性評價少用終結(jié)性評價。

2． “后進生”轉(zhuǎn)化。教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作。首先，多贊揚,少批評。任何一個學生,身上總有一個閃光的東西,應把它擴大開來,適時給以肯定、贊揚。生活在贊揚中,永遠比生活在呵斥與批評、冷眼和漠視中好上十倍、百倍。它會使每個學生揚起自尊、自信的風帆,順利達到預定目標的彼岸。其次，常鼓勵,勤交談。每天給“后進生”一些鼓勵,激發(fā)他們的勇氣和信心。這些學生很渴望別人的理解,班主任應每天盡可能抽出一點時間跟學生聊一聊，通過交談,可以了解他們所想、所好、所惡、所求;了解他們對世界、對生活、對人、對事的看法。更重要的是通過交談,能夠拉近師生的心理距離。

二、與任課教師協(xié)作，發(fā)揮教育合力

（一）與任課教師的協(xié)作

班級教學工作由各任課教師來擔當，工作有分工又有配合，各教師之間是一個團結(jié)協(xié)作的有機體。如果說一個班級就像一架鋼琴,那么,這架鋼琴只有班主任和任課教師緊密配合,才能彈奏出優(yōu)雅美妙的樂曲。所以,協(xié)調(diào)好與任課教師的關(guān)系,取得任課教師的支持,是班主任做好班級工作,使教學順利進行，提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)。班主任要贏得任課教師的支持,自己先要支持任課教師的工作。要尊重任課教師,積極協(xié)助任課教師在學生中樹立威信。班主任與任課教師就班級學生的日常情況,經(jīng)常主動溝通,既可加深了解,增進友誼,又可取得共識,統(tǒng)一對學生的要求,形成互相支持、密切配合的教師集體。

（二）任課教師“導師制”

所謂任課教師導師制，指的是發(fā)揮班里任課老師的作用，可以請每名任課老師管理七八名學生，負責了解學生的學習、思想動態(tài)，并作全面的顧問與指導。做法之一是請任課教師配合班主任做學生的教育，在平時的工作中加強交流，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時合力解決。其二是每學期可召開一兩次任課及時座談會，請各任課老師對班級建設(shè)提出寶貴的或建議，并反饋教學中的一些情況。

三、班級環(huán)境文化建設(shè)以及活動開展

（一）優(yōu)化教室環(huán)境

教室是學生學習的場所，也是班級隱性文化的載體，所以不榮忽視對教室文化的建設(shè)。優(yōu)化教室育人環(huán)境是培植文明向上班風的重要手段，班主任要充分發(fā)揮教室文化載體的育人功能，加強教室環(huán)境管理。一間教室給人的感覺應是知識殿堂的形象，要體現(xiàn)一種文化的氛圍。除規(guī)章制度以及利用好教室后面的黑板報進行文化宣傳工作外，可適當對教室進行布置，以創(chuàng)設(shè)濃郁的文化氛圍?？稍诮淌覊Ρ趶堎N古今中外著名人物畫像、名言警句等，以激發(fā)學生積極向上和追求真善美的感情，使學生的人文素質(zhì)在潛移默化中得到提高。

（二）開展班級活動

班級活動的開展好比一個班級正常運轉(zhuǎn)的潤滑劑，它同樣是一種隱性的潛移默化的教育方式。從一定意義上講，沒有活動，就沒有教育；沒有活動，班集體就沒有活力。班級活動可以多種多樣，比如主題演講會、定期班會、家長會等等。班主任可利用這些活動來幫助學生樹立崇高的理想和奮斗目標,培養(yǎng)學生強烈的愛國情感、增強對待挫折和失敗的心理承受能力、在思想意識上真正地樹立崇高的人生觀和價值觀。德育其實在班級活動中會得到很好的滲透。抓準契機，以某一項活動或某一個事件為突破口，以點帶面，培養(yǎng)學生集體榮譽感，可形成良好班風。

總之，班級的管理千頭萬緒，作為班主任，需要投入的不僅是時間與精力，還需要情感與心血。班級管理工作本身的特點就決定了班主任要無私地奉獻和付出。作為班主任，這份辛勤付出換來的將是班級管理工作的顯著成效，換來的將是許多學生的健康成長，甚至可能將改變學生一生的命運，成為社會需要的有用人才。可以說，班主任的奉獻所創(chuàng)造的價值是無法估量的，工作是無比崇高的?！?/p>

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作者簡介：

杜中蘭（1976--）女，云南麗江人，云南師范大學教育科學與管理學院2007級碩士研究生

甘岸獻（1984--）女，廣西玉林人，云南師范大學教育科學與管理學院2007級碩士研究生