竹　東

[摘 要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，給教育提供了非常有利的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，中小學(xué)生的課堂教學(xué)模式也相應(yīng)發(fā)生了變化。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、資源的共享性、操作的互動(dòng)性、交流的便利性，加上建構(gòu)主義理論的支撐，學(xué)生的思維方式、個(gè)性特點(diǎn)決定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式將成為未來(lái)的主流學(xué)習(xí)方式。教師必須高瞻遠(yuǎn)矚，放眼未來(lái)，利用高速網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型信息技術(shù)人才。

[關(guān)鍵詞]高速網(wǎng)絡(luò) 信息系統(tǒng) 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

信息技術(shù)在迅速改變社會(huì)的同時(shí)，也給予教育更大的發(fā)展空間。教育觀念和教育手段都在發(fā)生著前所未有的變化，尤其是教育手段的變化使得傳統(tǒng)教育正在面臨著根本性變革，課堂教學(xué)已經(jīng)不滿足于一塊黑板、一支粉筆，許多知識(shí)是通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段傳授給學(xué)生的。

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生與教師的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)交流，教師與教師的互動(dòng)交流可以廣泛地延伸到世界任何角落，打破了時(shí)空限制。將來(lái)的教學(xué)將不再僅僅是局限于課堂上，而是形成以課堂多媒體教學(xué)為主體，課外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為補(bǔ)充的教學(xué)格局。

下面就如何利用先進(jìn)的高速網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)來(lái)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型信息技術(shù)人才展開(kāi)討論。

信息技術(shù)是一門集信息技術(shù)知識(shí)和信息技術(shù)操作技能為一體的課程。它以培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)特別是信息倫理道德為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作的能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，為終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)為目的。因此，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程不僅要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，而且要應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目的是為其它學(xué)科提供服務(wù)，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)一定的信息素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境具有超越時(shí)空、信息資源共享、互動(dòng)協(xié)作的優(yōu)點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)上采取自上而下的路線，即首先呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試進(jìn)行問(wèn)題的解決。在平時(shí)，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，而互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好可以提供這一點(diǎn)。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境在快捷地傳播教學(xué)信息，還能使學(xué)生在互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展有效的相互交流和討論，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。還有我們平時(shí)講得最多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就是一項(xiàng)發(fā)展迅速，不斷創(chuàng)新的技術(shù)?，F(xiàn)在，我們有了網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境這一優(yōu)勢(shì)，我們將打破常規(guī)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，我們將在一個(gè)開(kāi)放的，充滿挑戰(zhàn)性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中來(lái)創(chuàng)新我們的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展非常地快，性價(jià)比越來(lái)越高。在這樣的條件下，我們不但可以建立校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理、學(xué)習(xí)信息系統(tǒng)，還可以延伸到校園之外，滲透到社會(huì)中，如租用服務(wù)器，購(gòu)買域名空間建立教育網(wǎng)等方式進(jìn)一步延伸我們的校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，讓校園網(wǎng)絡(luò)的管理、學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)超越時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)進(jìn)行管理、教學(xué)。

一、校園網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)需要建設(shè)的功能模塊

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是指基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)的虛擬集成學(xué)習(xí)環(huán)境。它是從資源共享的角度出發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)為教師提供了一個(gè)虛擬的教室，教師根據(jù)教學(xué)所需把自己的教學(xué)內(nèi)容用網(wǎng)頁(yè)的形式放在網(wǎng)上，為盡可能多的學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生根據(jù)自己的不同情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容?；诰W(wǎng)絡(luò)及多媒體的教學(xué)方式使課程更加生動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果更好、學(xué)習(xí)效率更高，也使各種教學(xué)資源得到了充分的利用。

2.智能化的答疑系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)提出各種問(wèn)題，需要教師的指點(diǎn)、解答。智能化的答疑系統(tǒng)對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題加以匯總和分析，可以總結(jié)出教師在教學(xué)過(guò)程中的得失，作為反饋可以使教師能夠及時(shí)高效地調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.在線考試系統(tǒng)?？梢圆捎肂/S架構(gòu)，全面實(shí)現(xiàn)考試工作的網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化、自動(dòng)化。系統(tǒng)用于Internet和局域網(wǎng)在線考試，客戶端不用任何設(shè)置。通過(guò)強(qiáng)大的后臺(tái)設(shè)置功能，用戶可以根據(jù)自身需要設(shè)定考試功能。

考試題型可由系統(tǒng)自動(dòng)判分，考生可以查看自己的試卷，管理員可以隨意查看所有考生的試卷，根據(jù)試卷，管理員可以隨意更改考生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)人工批閱試卷，并具備考試監(jiān)控功能與現(xiàn)場(chǎng)考試幾乎無(wú)差別?？纪旰罂梢择R上得到考試結(jié)果，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)修補(bǔ)。教師可以立即統(tǒng)計(jì)、分析該次考試成績(jī)，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握試卷的難易程度。

4.教育教學(xué)資料庫(kù)。這一模塊中可以保存各種CAI課件，我們可以把大量的優(yōu)秀的課件作品收集起來(lái)，放在網(wǎng)站服務(wù)器上，供需要的教師有選擇地使用，還有各種教學(xué)參考資料等也可放在服務(wù)器上供教師有選擇性地使用。

5.信息交流模塊。信息交流模塊是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)、異地進(jìn)行交流的場(chǎng)所。它提供的是一個(gè)基于電子公告板（BBS）的信息交流討論系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)在信息交流系統(tǒng)中把自己的一些問(wèn)題、心得等在信息交流系統(tǒng)中與教師和其他同學(xué)進(jìn)行公開(kāi)討論或私下交流。基于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)速度的加快，實(shí)時(shí)交流成為可能。

6.多媒體視音頻點(diǎn)播系統(tǒng)。多媒體視音頻點(diǎn)播系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)各種題材的視頻、音頻教學(xué)節(jié)目的遠(yuǎn)程點(diǎn)播。它就像教育電臺(tái)、電視臺(tái)，可以向?qū)W習(xí)者提供各種豐富多彩的影音資料，而且是實(shí)時(shí)點(diǎn)播的，沒(méi)有節(jié)目播出時(shí)間的限制。而且在節(jié)目中還可以加入各種交互的控制，以達(dá)到互動(dòng)播出的效果，我們可以把一些教學(xué)錄像，課堂實(shí)錄，科普知識(shí)錄像，各學(xué)科教學(xué)錄像等許多視音頻資料放在校園服務(wù)器上供教師、學(xué)生實(shí)時(shí)觀看，從而達(dá)到身臨其境的效果。

上述的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí)提供了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源。自主探索學(xué)習(xí)和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)是目前基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的兩種主要學(xué)習(xí)模式。

二、自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

自主探索學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)以學(xué)為中心，以情境創(chuàng)設(shè)為前提，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，引出學(xué)習(xí)主題，學(xué)生圍繞主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，查閱信息資料，進(jìn)行邏輯推理，完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。其基本環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境→提出任務(wù)→查詢信息→探索思維→建構(gòu)意義。

1.創(chuàng)設(shè)情境。必須創(chuàng)建與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，接近知識(shí)產(chǎn)生、使用的實(shí)際情境，能讓學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)情感狀態(tài)，提取記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)聯(lián)想。

2.提出任務(wù)。在情境中設(shè)置任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維。

3.查詢信息。學(xué)習(xí)者圍繞學(xué)習(xí)主題上網(wǎng)搜集信息，分類辨別，并加以整理。

4.探索思維。學(xué)習(xí)者對(duì)獲取的信息進(jìn)行批判，探尋現(xiàn)象與本質(zhì)、原因與結(jié)果、或然與必然等規(guī)律。

5.建構(gòu)意義。利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，如果不能同化，則引起順應(yīng)，對(duì)新知識(shí)建構(gòu)意義。

上述學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)資料的提供者，學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。學(xué)生在問(wèn)題情境中激起興趣，上網(wǎng)查詢后，進(jìn)行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言表達(dá)、總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主思維。

三、互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)

互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)是將兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組織在一起，為進(jìn)行某項(xiàng)主題學(xué)習(xí)活動(dòng)而互助合作、共享資源、共同完成目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。

具體可以根據(jù)任務(wù)組成協(xié)作小組。最好是互補(bǔ)性強(qiáng)的幾個(gè)學(xué)生，更能體現(xiàn)和發(fā)揮互相包容、互相幫助、互相合作的精神。然后分工執(zhí)行任務(wù)，依據(jù)主題任務(wù)，根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)作不同的分工，各自完成自己的任務(wù)。完成任務(wù)后可在網(wǎng)上互相交流，匯報(bào)自己的任務(wù)完成情況，互相提出評(píng)價(jià)與建議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)組織能力、交往能力和寬容、協(xié)作精神。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是領(lǐng)航者、組織者。全體學(xué)習(xí)者參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)媒介互動(dòng)，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的責(zé)任心、協(xié)作精神及創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)了信息時(shí)代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)技能，主題瀏覽技能，交流技能，溝通技能，信息發(fā)布技能和網(wǎng)絡(luò)參與技能，為學(xué)生將來(lái)投身信息化時(shí)代進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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