張巖松

摘要：在分析我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出更新教師思想觀念、鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革與社會(huì)服務(wù)、突出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)政策與措施激勵(lì)引導(dǎo)作用和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目管理等加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的措施，以期建設(shè)高水平專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更好地實(shí)現(xiàn)國(guó)家示范性高職院校的建設(shè)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：示范性；師資隊(duì)伍；雙師素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、前言

國(guó)家示范性高等職業(yè)院校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)示范院校)建設(shè)計(jì)劃特別將“制定‘雙師型教師培養(yǎng)和專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的支持政策和辦法，聘請(qǐng)一批精通企業(yè)行業(yè)工作程序的技術(shù)骨干和能工巧匠兼職，促進(jìn)高水平‘雙師素質(zhì)與‘雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)”列為示范校建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。以達(dá)到在“建設(shè)高水平專(zhuān)兼結(jié)合專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”方面“取得明顯進(jìn)展”的目標(biāo)?？梢?jiàn)，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)包括了兩個(gè)方面的含義：一是專(zhuān)業(yè)教師具有“雙師”素質(zhì)，另一個(gè)是師資隊(duì)伍中具有企業(yè)行業(yè)豐富工作經(jīng)驗(yàn)的教師(專(zhuān)職或兼職)要占有一定的比例?！半p師”素質(zhì)教師一方面必須具有一個(gè)教師的基本素質(zhì)，即要有良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，有良好的教育教學(xué)能力之外，還必須具有一定的行業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，能夠從事行業(yè)的職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)?！半p師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍要求行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師在師資隊(duì)伍中占有一定比例，使師資隊(duì)伍素質(zhì)能夠跟隨生產(chǎn)力的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步而不斷提高。加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)是國(guó)家示范性高職院校建設(shè)的重要內(nèi)容，是彰顯高職教育類(lèi)型特色的根本要求。因此，作為國(guó)家示范院校建設(shè)計(jì)劃這項(xiàng)系統(tǒng)工程的重要一環(huán)的高水平師資隊(duì)伍建設(shè)必須引起我們的高度重視。

二、我國(guó)高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀

(一)師資隊(duì)伍素質(zhì)和結(jié)構(gòu)存在缺陷

我國(guó)的高職院?；旧鲜菑闹械嚷殬I(yè)院?；虺扇嗽盒Ｉ瘛⑥D(zhuǎn)制而來(lái)。其原有教師存在年齡偏大，學(xué)歷偏低，普遍與外界行業(yè)、企業(yè)接觸較少，缺乏新的職業(yè)教育理念和工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。近年來(lái)各高職院校引進(jìn)大量的本科或研究生存在缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題。高職院校也從行業(yè)、企業(yè)、科研院所直接引進(jìn)了具有良好工程背景和職業(yè)教師素質(zhì)的工程技術(shù)人員，他們具有豐富的工程經(jīng)驗(yàn)，但普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏現(xiàn)代職業(yè)教育理念，不熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)，加之由于許多院校的財(cái)力不足，歷史積壓人員過(guò)多，引進(jìn)的這類(lèi)人才數(shù)量有限，難以滿(mǎn)足高職院校專(zhuān)業(yè)和生源發(fā)展的需要。為了彌補(bǔ)教師數(shù)量的不足，高職院校從行業(yè)企業(yè)聘請(qǐng)了部分兼職教師，但由于沒(méi)有從人才培養(yǎng)的角度系統(tǒng)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，兼職教師不論數(shù)量上還是質(zhì)量上都存在欠缺。

(二)師資隊(duì)伍管理水平有待提高

在師資隊(duì)伍的管理上，許多高職院校制定不出與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的科學(xué)的師資管理制度和激勵(lì)措施，這嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性和工作積極性，教學(xué)質(zhì)量得不到有效的保障。如教師數(shù)量少任務(wù)重，超負(fù)荷承擔(dān)教學(xué)任務(wù)現(xiàn)象十分普遍；人員績(jī)效考核體系不健全，做多做少一個(gè)樣，做好做壞一個(gè)樣，用人效益不高；激勵(lì)機(jī)制不健全，“以教學(xué)為中心”、“教師是學(xué)校的主體”只停留在口頭上，學(xué)校缺少濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣；教師隊(duì)伍的主體地位沒(méi)有真正體現(xiàn)；教師找不到事業(yè)的支點(diǎn)和感情的歸宿，因而很多優(yōu)秀教師流失或“身在曹營(yíng)心在漢”，心思沒(méi)有放在教學(xué)上，存在備課不認(rèn)真、不充分，上課沒(méi)有激情，教學(xué)方法單調(diào)，課堂氣氛沉悶，或照本宣科，或泛泛而談，沒(méi)有開(kāi)拓和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)效果不佳，并且無(wú)暇提升自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐技能，隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異教師固有的知識(shí)逐漸老化，這不利于教師自身和高職院校教育事業(yè)的發(fā)展。

三、高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的措施

(一)更新教師思想觀念，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)提供思想保障和精神動(dòng)力

示范性高職院校建設(shè)需要改變傳統(tǒng)辦學(xué)理念，走出高職教育是本科教育的“壓縮版”或是中等職業(yè)教育簡(jiǎn)單升格的“怪圈”，高職院校要針對(duì)職業(yè)教育理念，職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)，職業(yè)教育教學(xué)模式，“雙師型”結(jié)構(gòu)師資隊(duì)伍建設(shè)，國(guó)家示范校建設(shè)項(xiàng)目的整體目標(biāo)、運(yùn)行內(nèi)容、具體要求、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)和檢查評(píng)估等不同專(zhuān)題，組織學(xué)習(xí)、研討、講座、輔導(dǎo)等活動(dòng)，在全體教師中進(jìn)行廣泛的宣傳和動(dòng)員，使全體教師清醒認(rèn)識(shí)到進(jìn)行國(guó)家示范校建設(shè)的必然性和緊迫性，及時(shí)更新思想觀念，清晰改革思路，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，從內(nèi)心理解和支持這項(xiàng)改革，自覺(jué)自愿地投入到學(xué)校的示范校建設(shè)中，從而為示范校建設(shè)項(xiàng)目的推動(dòng)奠定思想和精神基礎(chǔ)。

(二)鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革與社會(huì)服務(wù)，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在示范校建設(shè)中，學(xué)校將以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以新的課程體系為基礎(chǔ)，形成新的人才培養(yǎng)方案。據(jù)此形成建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、生產(chǎn)性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程的思路，而保障這一思路順利實(shí)施的關(guān)鍵在教師?！皩?shí)踐出真知”，高職院校的廣大教師只有多渠道、多角度地積極參與到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)模式改革、基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)、教材建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，深入企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，參與到社會(huì)服務(wù)中來(lái)，真正成為示范校建設(shè)的踐行者，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，提升教學(xué)、教研和科研水平。這是高職院校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，必將為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(三)突出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)突破結(jié)構(gòu)瓶頸

“雙師型”教師隊(duì)伍包括“‘雙師素質(zhì)與‘雙師結(jié)構(gòu)”兩個(gè)方面。雙師素質(zhì)主要是針對(duì)教師個(gè)體的，重在內(nèi)強(qiáng)筋骨；雙師結(jié)構(gòu)是針對(duì)教師群體而言的，重在外引活水。兩者相輔相成，共同構(gòu)建示范性高職師資隊(duì)伍。然而目前，職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)卻比較注重前者，而對(duì)后者的理解和把握不深，造成偏差。這緣于許多院校沒(méi)有從傳統(tǒng)教育思維中跳出來(lái)，仍然是就教育看教育，用傳統(tǒng)的教師隊(duì)伍建設(shè)方法“改善”教師隊(duì)伍。沒(méi)從社會(huì)就業(yè)的職業(yè)角度看教育，沒(méi)有用職業(yè)崗位技能訓(xùn)練為目標(biāo)“改變”現(xiàn)有師資隊(duì)伍，企圖以改善目前教師隊(duì)伍現(xiàn)狀達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的工作任務(wù)。改善隊(duì)伍替代不了改變隊(duì)伍。承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力的工作任務(wù)，這需要一支由教師和技師組成的結(jié)構(gòu)合理的隊(duì)伍來(lái)實(shí)現(xiàn)，而非人人都既是教師又是技師的隊(duì)伍。所以，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的根本問(wèn)題、核心問(wèn)題是改變現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，由單一教師組成的隊(duì)伍轉(zhuǎn)向由教師和技師按照技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求比例組成的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為此必須注意以下方面：

首先，創(chuàng)新人才引進(jìn)和聘請(qǐng)機(jī)制，強(qiáng)化雙師結(jié)構(gòu)建設(shè)。高職院校可以積極從企業(yè)引進(jìn)一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的專(zhuān)業(yè)人才

和能工巧匠來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。此外，高職院?？梢愿鶕?jù)專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的需求，適當(dāng)引進(jìn)具有豐富行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的高技能、高技術(shù)、高素質(zhì)人才，以改變教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)，提高整體實(shí)力。

其次，對(duì)現(xiàn)有教師開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，快速解決“雙師素質(zhì)”問(wèn)題，以?xún)?yōu)化雙師結(jié)構(gòu)。要建立專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉制度，完善對(duì)“雙師型”教師的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于具備“雙師”素質(zhì)的教師，在科研立項(xiàng)、職稱(chēng)評(píng)定、競(jìng)聘上崗等方面給予激勵(lì)性的政策，從而形成示范效應(yīng)，不斷激發(fā)教師自我培訓(xùn)、自我提高的積極性。

再次，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)要確定1～2名德才兼?zhèn)?、學(xué)術(shù)水平高、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)社會(huì)教學(xué)資源整合能力的專(zhuān)業(yè)帶頭人，具體負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與管理工作。骨干教師要具有良好的職業(yè)道德、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、突出的工程實(shí)踐能力、清晰的課程開(kāi)發(fā)思路、優(yōu)秀的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)感召力。骨干教師要在課程體系建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮重要作用。

最后，突出“技術(shù)”名師建設(shè)。高職院校之大不在大樓，而在技術(shù)名師。所謂技術(shù)名師一是要具有高尚的人格、開(kāi)闊的眼界、獨(dú)立的見(jiàn)識(shí)、寬廣的胸懷、積極的心態(tài)、容事的氣度，體現(xiàn)出人格魅力，二是既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底和過(guò)硬的教學(xué)能力，又要有嫻熟的實(shí)踐操作技能，并能不斷追蹤技術(shù)前沿，做到既能教，又能做，教做合一。三是要具有高超的協(xié)調(diào)能力和出色的組織管理能力，真正成為引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷進(jìn)步的核心力量。沒(méi)有高水平的擁有“雙師素質(zhì)”的技術(shù)名師，高職院校不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

(四)加強(qiáng)政策、措施激勵(lì)引導(dǎo)作用，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障

充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)中的作用。要改變傳統(tǒng)的用人制度，開(kāi)展人才的有序流動(dòng)，使各層次的人才都能得到合理有效的配置，建立高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的新機(jī)制，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)提供制度保障。要充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在師資隊(duì)伍管理中的作用。高職院校要在制定學(xué)院師資發(fā)展規(guī)劃和指導(dǎo)教師制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，挖掘教師的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，有針對(duì)性地運(yùn)用不同的激勵(lì)手段，激發(fā)廣大教師的積極性，使教師潛在的能力得到充分的發(fā)揮。激勵(lì)政策是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)出臺(tái)專(zhuān)門(mén)的優(yōu)惠措施和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，以激勵(lì)教師投身教學(xué)改革的積極性。如：對(duì)在精品課程開(kāi)發(fā)、特色教材編寫(xiě)、教學(xué)方法改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得等方面成績(jī)突出的教師給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。要提供制度保障，推行全員聘任制，優(yōu)化師資隊(duì)伍。強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師考核力度，量化考核指標(biāo)，并與人事制度改革的崗位聘任相結(jié)合。要積極推行教師職務(wù)聘任制，推行“高職低聘”和“低職高聘”，建立教師職務(wù)能上能下的用人機(jī)制，徹底改變現(xiàn)行的用人制度中存在的教師隊(duì)伍只能進(jìn)不能出、只能上不能下、缺乏外部競(jìng)爭(zhēng)壓力、晉升中過(guò)多考慮資歷因素等弊端。要改革分配制度，建立起重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、向優(yōu)秀人才和關(guān)鍵崗位傾斜、自主靈活的分配機(jī)制等。

(五)優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目管理，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)步伐

作為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位，要通過(guò)扎實(shí)、細(xì)致的工作，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目的管理，為高水平師資隊(duì)伍建設(shè)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。一是做好項(xiàng)目調(diào)查摸底工作，對(duì)每位專(zhuān)業(yè)教師的起點(diǎn)狀態(tài)、既往參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷等情況進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查摸底，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)每位教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中對(duì)專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)、實(shí)踐技能的需求不同提出教師發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃首先可由專(zhuān)業(yè)教師個(gè)人提出，然后由各專(zhuān)業(yè)根據(jù)整體課程安排、團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃進(jìn)行平衡調(diào)整。二是做好項(xiàng)目任務(wù)分解工作。根據(jù)師資項(xiàng)目的方案和任務(wù)書(shū)，將每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每名教師的任務(wù)逐一提取，以專(zhuān)業(yè)為單位進(jìn)行詳細(xì)的列表管理，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)每名教師的基礎(chǔ)和發(fā)展計(jì)劃，擬訂《師資培養(yǎng)工作年度任務(wù)分解表》。三是做好項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)工作。抓好項(xiàng)目實(shí)施的審批管理，定期進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施的檢查調(diào)度。抓好整體項(xiàng)目的統(tǒng)一協(xié)調(diào)推進(jìn)和服務(wù)工作。如向教師盡可能地提供各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)信息，供各專(zhuān)業(yè)教師選擇安排。四是做好項(xiàng)目評(píng)估總結(jié)工作。通過(guò)不斷的總結(jié)和改進(jìn)，努力使師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作主動(dòng)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)的實(shí)際需求，發(fā)揮出最大效益。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高職教育是高等教育的新興領(lǐng)域，高水平師資隊(duì)伍建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高職院校必須以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃為契機(jī)，加大高水平師資隊(duì)伍建設(shè)力度，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，系統(tǒng)實(shí)施，整體推進(jìn)，才能有所作為，取得明顯成效。