徐德嶺 孟晉峰

[摘要]本文通過天津師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院與天津鑫茂科技投資集團共建實習(xí)基地的探索與經(jīng)驗總結(jié)。提出校企合作共建實習(xí)基地的基本原則，在此基礎(chǔ)上提出“雙導(dǎo)師制”，概述了“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵、運作機制和實際效果，對當前大學(xué)生實際能力與綜合素質(zhì)的訓(xùn)練及就業(yè)具有一定的參考價值。

[關(guān)鍵詞]校企共建；實習(xí)基地；雙導(dǎo)師制；實際能力；綜合素質(zhì)

[中圖分類號]F270.7[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194(2009)23-0121-03

實踐教學(xué)是我國高校本科教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實際能力。適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的高級人才具有重要的現(xiàn)實意義。校企共建實習(xí)基地是實踐教學(xué)重要形式之一，各地高校和企業(yè)給予高度重視并創(chuàng)造了很多經(jīng)驗值得總結(jié)和交流。天津師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院與天津鑫茂科技投資集團經(jīng)過長期的實踐和探索取得一定的成效，具有一定的代表性，值得研討。

一、校企共建實習(xí)基地的原則

畢業(yè)實習(xí)是當前我國高校教學(xué)中培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)能力全面創(chuàng)新人才的一個重要實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生到實習(xí)基地進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，既可以提高學(xué)生實際能力。又能通過接觸社會實踐為畢業(yè)論文的撰寫提供很好的實踐素材。這種實踐教學(xué)形式綜合性強，涉及面廣，不僅可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。而且還有利于鍛煉學(xué)生語言表達能力、社會交往能力、團隊協(xié)作能力。因此，實習(xí)基地的建設(shè)具有重要的實踐意義。但是，實習(xí)基地建設(shè)也存在一定的困難。一般來說，企業(yè)經(jīng)營比較繁忙，不愿意承擔過多的社會責(zé)任；同時企業(yè)都有著自己的商業(yè)秘密和工作秩序。不愿意受到干擾和損害；畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生經(jīng)驗少、好奇心強，容易發(fā)生事故，給企業(yè)帶來麻煩。因而，一般不愿意承擔實習(xí)工作和實習(xí)基地的建設(shè)任務(wù)。高校需要下力量與企業(yè)協(xié)商共建實習(xí)基地。為此需要掌握以下幾個基本原則：

1，互利原則

互利原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)基地應(yīng)當對雙方都有利。即對于學(xué)?？梢酝ㄟ^實習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實習(xí)工作，使學(xué)校特別是學(xué)生受益，獲得校內(nèi)無法獲得的實踐經(jīng)驗和基本素質(zhì)的提高，并且長期繼續(xù)這種收益：對于企業(yè)可以通過實習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生定期的實習(xí)工作，使企業(yè)獲得經(jīng)營管理必需的前沿技術(shù)和經(jīng)營管理方面的信息和服務(wù)，以及學(xué)生和教師作為旁觀者發(fā)現(xiàn)和提出的意見與建議，也就是說，學(xué)校和學(xué)生要在實習(xí)過程中向企業(yè)提供力所能及的服務(wù)，并且企業(yè)通過實習(xí)基地的長期建設(shè)繼續(xù)獲取這種收益。

2，互補原則

互補原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)基地應(yīng)當實現(xiàn)優(yōu)勢互補，即對于學(xué)?？梢酝ㄟ^實習(xí)基地的建設(shè)充分發(fā)揮學(xué)校教師與學(xué)生的積極性，推進教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合，利用他們掌握的先進的前沿的管理技術(shù)與管理經(jīng)驗幫助企業(yè)提高技術(shù)與管理水平：對于企業(yè)可以通過實習(xí)基地的建設(shè)和學(xué)生定期的實習(xí)工作，充分發(fā)揮企業(yè)作為現(xiàn)實經(jīng)營實體的現(xiàn)實環(huán)境的優(yōu)勢，為學(xué)生提供現(xiàn)實的技術(shù)與經(jīng)營的客觀環(huán)境，并且給予積極的指導(dǎo)和幫助，促使學(xué)生在短期內(nèi)獲得在學(xué)校無法獲得的知識與經(jīng)驗。學(xué)校與企業(yè)雙方將依據(jù)條件環(huán)境的變化繼續(xù)保持這種優(yōu)勢互補的態(tài)勢。

3，共擔風(fēng)險原則

共擔風(fēng)險原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)基地應(yīng)當共擔風(fēng)險，即對于學(xué)校在通過實習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實習(xí)工作的過程中，承擔指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的組織方面的風(fēng)險，學(xué)生本人承擔未按規(guī)定操作或違反規(guī)定出現(xiàn)事故的風(fēng)險：企業(yè)承擔組織和指導(dǎo)實習(xí)對工作不利方面的風(fēng)險。需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面在簽署實習(xí)協(xié)議時增加安全協(xié)議。

4，共同建設(shè)原則

共同建設(shè)原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)基地應(yīng)當共擔建設(shè)責(zé)任，共同投入，即對于學(xué)校在通過實習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實習(xí)工作的過程中，承擔實習(xí)方案、實習(xí)組織、動員、實習(xí)考核等方面的責(zé)任以及實習(xí)基地的軟件方面的建設(shè)和相應(yīng)的投資：企業(yè)承擔組織和指導(dǎo)實習(xí)工作方面的技術(shù)和管理方面的責(zé)任以及實習(xí)基地的硬件方面的建設(shè)和相應(yīng)的投資。

5，共同管理原則

共同管理原則主要是指學(xué)校與企業(yè)共建實習(xí)基地應(yīng)當共擔管理責(zé)任，即對于學(xué)校在通過實習(xí)基地的建設(shè)完成學(xué)生定期的實習(xí)工作的過程中，負責(zé)學(xué)生和指導(dǎo)教師的組織管理和配備以及考核、獎懲等事項；企業(yè)負責(zé)企業(yè)導(dǎo)師的組織管理和配備以及考核、獎懲等事項，同時也負責(zé)學(xué)生的管理和實習(xí)鑒定工作。雙方還要商定實習(xí)基地的硬件和軟件的分工管理責(zé)任。

二、多維共建，互惠共營的運行機制與效果

1，系統(tǒng)規(guī)范的運行機制

按照國家教育部的要求，高等院校與實習(xí)單位必須簽訂實習(xí)協(xié)議，在簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，學(xué)校向?qū)嵙?xí)單位提供實習(xí)方案，雙方成立實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校和實習(xí)單位分別進行實習(xí)動員，介紹雙方實習(xí)導(dǎo)師，成立學(xué)生小組，選出小組長，落實實習(xí)具體崗位；實習(xí)過程每位同學(xué)每天記日志，結(jié)束時有總結(jié)和總結(jié)交流會，實習(xí)過程有巡視和檢查：實習(xí)結(jié)束由實習(xí)單位根據(jù)實習(xí)生的勞動態(tài)度、工作能力、業(yè)務(wù)水平、紀律表現(xiàn)等進行綜合評價和打分，給出實習(xí)鑒定并進入畢業(yè)生檔案和學(xué)籍管理，使畢業(yè)實習(xí)有明確的質(zhì)量評價標準。上述運行機制對于實習(xí)過程的監(jiān)控和管理起到非常積極的作用，保障了畢業(yè)實習(xí)的效果。

自校企共建實習(xí)基地創(chuàng)立以來。經(jīng)濟學(xué)院利用實習(xí)基地，組織參觀、學(xué)訪活動200余人次；連續(xù)4年(2005-2008)開展畢業(yè)實習(xí)，共有100余名應(yīng)屆畢業(yè)生到實習(xí)基地實習(xí)。利用參與企業(yè)活動、協(xié)助企業(yè)撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等形式開展實訓(xùn)活動共計近200人次，取得可喜的成果。

2，努力創(chuàng)新，積極探索雙導(dǎo)師制

我們培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)該面向企業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟。而學(xué)生們感覺最困惑的就是理論聯(lián)系實際不足，為此，我們積極探索“雙導(dǎo)師”制，在工作中它有兩個層次的內(nèi)涵：一是實習(xí)工作的帶隊導(dǎo)師與實習(xí)單位的導(dǎo)師相結(jié)合：二是班導(dǎo)師與社會實踐活動的職業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合。

(1)實習(xí)帶隊導(dǎo)師和實習(xí)單位導(dǎo)師相結(jié)合。雙導(dǎo)師制首先來源于畢業(yè)實習(xí)。按照畢業(yè)實習(xí)方案，天津師范大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院和實習(xí)單位在每個實習(xí)點上都要各派教師負責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)工作。實習(xí)工作的內(nèi)容之一就是開展調(diào)查研究，廣泛搜集資料，為撰寫畢業(yè)論文做好準備。在實施過程中。主要工作是由實習(xí)單位指導(dǎo)教師在具體實習(xí)業(yè)務(wù)上予以指導(dǎo)。幫助學(xué)生提高業(yè)務(wù)能力、分析問題和解決問題的能力，特別是將所學(xué)知識與實習(xí)單位的實際情況相結(jié)合，進一步凝練論文選題和提高理論聯(lián)系實際的能力。例如，有的同學(xué)結(jié)合在天津鑫茂科技投資集團的實習(xí)撰寫了“關(guān)于鑫茂牌電動自行車市場分析的調(diào)研報告”，有的同學(xué)撰寫了“天津市超市經(jīng)營狀況的調(diào)查”的調(diào)查報告和“天津市XS科貿(mào)有限公司經(jīng)營戰(zhàn)略的SWOT分析與研究”的畢業(yè)論文，大部分被評為優(yōu)秀。

(2)班導(dǎo)師與社會實踐活動的職業(yè)導(dǎo)師相結(jié)合。班導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，職業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)未來職業(yè)對學(xué)生素質(zhì)要求的教育和企業(yè)及各種社會

職業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這些職業(yè)導(dǎo)師絕大多數(shù)是企業(yè)家和高級技術(shù)人員以及資深政府人士等。職業(yè)導(dǎo)師就當前職業(yè)(行業(yè))發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢、特點為學(xué)生提供信息和相應(yīng)的培訓(xùn)；有針對性地結(jié)合本班的學(xué)習(xí)特點、教學(xué)計劃舉行報告會、座談會；有針對性地聯(lián)系企業(yè)進行參觀、交流，開展校企共建的活動；提供或聯(lián)系有關(guān)企業(yè)作為本班的實踐基地并開展實踐活動：與其他職業(yè)導(dǎo)師一起“會診”個別學(xué)生并有針對性地輔導(dǎo)和教育：提供就業(yè)教育和就業(yè)擇業(yè)服務(wù)等。

(3)雙導(dǎo)師制有利于學(xué)生的思想教育和綜合素質(zhì)的提高。雙導(dǎo)師制對畢業(yè)論文質(zhì)量提高起著潛移默化的影響，通過畢業(yè)生的實習(xí)總結(jié)和實習(xí)單位作出的實習(xí)鑒定以及實習(xí)單位寄來的表揚信和我們的調(diào)查采訪?？梢钥吹疆厴I(yè)實習(xí)中雙導(dǎo)師制使學(xué)生首先了解了實踐精神，實踐是一種責(zé)任，一種工作態(tài)度，一種精神財富，平凡的工作中有業(yè)務(wù)，有管理，有意境。其次，體驗到了敬業(yè)精神，指導(dǎo)教師所在單位的領(lǐng)導(dǎo)和員工以高度的責(zé)任感對待工作，認真負責(zé)，從無怨言。實習(xí)基地的導(dǎo)師把實習(xí)看作一項工程，從規(guī)劃到落實，嚴密高效，絲毫不差，給師生們留下了深刻印象。再次，培養(yǎng)了誠信精神，誠信不僅是企業(yè)的靈魂，商家的生命，也是我們社會和大學(xué)生的道德規(guī)范?！耙匀藶楸?，誠信為先”是我們經(jīng)濟學(xué)院倡導(dǎo)的理念之一，同學(xué)們在實習(xí)過程中積極參與，對提高新一代大學(xué)生的綜合素質(zhì)和撰寫論文又起到很好的導(dǎo)向作用。最后，可以使學(xué)生真正領(lǐng)會什么是創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神能夠體現(xiàn)時代感召力。

雙導(dǎo)師制還在進一步的擴展。在與實習(xí)基地天津鑫茂科技投資集團合作中。該集團設(shè)立了鑫茂學(xué)生科技活動獎勵基金，鼓勵同學(xué)們撰寫論文。同時，我們也聘請相應(yīng)的兼職教授和相關(guān)的集團管理人員為論文的指導(dǎo)教師和評審教師。雙導(dǎo)師制度開展以來取得了初步成效，由于和企業(yè)家面對面，或一起工作，直接感受到企業(yè)的生存狀況和運行特點，甚至直接接受和完成導(dǎo)師下達的任務(wù)，學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力被激發(fā)和加強了，學(xué)習(xí)的自覺性和關(guān)注社會需求的主動性明顯提高。雙導(dǎo)師制為我院提供了實習(xí)、實踐和就業(yè)機會，學(xué)生通過參與企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，動手能力得到了檢驗和鍛煉。就業(yè)意識、職業(yè)素質(zhì)有了一定的提高。

3，推薦學(xué)生到企業(yè)頂崗鍛煉，開辟特色育人新模式

根據(jù)培養(yǎng)和企業(yè)的需要，經(jīng)濟學(xué)院選派部分綜合素質(zhì)較強的學(xué)生到企業(yè)“頂崗鍛煉”，2005年lO月經(jīng)濟學(xué)院選派一位學(xué)生到天津鑫茂科技投資集團企劃部鍛煉。在企業(yè)的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生的動手能力以及綜合素質(zhì)得到了很大提高，通過學(xué)生頂崗工作。為企業(yè)添加了新鮮活力，得到企業(yè)的歡迎和肯定。3年來，實習(xí)基地吸納并幫助部分學(xué)生實現(xiàn)了就業(yè)。

4，參與企業(yè)建設(shè)，助推企業(yè)發(fā)展

2005年初。應(yīng)企業(yè)邀請，學(xué)院選派19名碩士生和本科生，到天津鑫茂科技投資集團下屬的7個企業(yè)中協(xié)助企業(yè)撰寫企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)計劃書，由于不了解企業(yè)，學(xué)生剛開始感覺很困難，在企業(yè)和學(xué)院的支持下。學(xué)生首先深入企業(yè)實際工作，以便更為深入地了解企業(yè)的運作，掌握產(chǎn)品、技術(shù)的性能及要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，與企業(yè)人員一起，從市場分析、產(chǎn)品(服務(wù))說明、財務(wù)管理等方面，利用暑期近兩個月的時間撰寫了質(zhì)量較高的創(chuàng)業(yè)計劃書，參加了由天津市科委、天津高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、天津日報等單位舉辦的“企業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”，最終有5份創(chuàng)業(yè)計劃書進入決賽，通過大賽這個平臺，為企業(yè)融資、產(chǎn)品轉(zhuǎn)讓等創(chuàng)造了良好的條件。通過大賽協(xié)助，有些企業(yè)獲得了進一步融資的機會，通過學(xué)校的努力為企業(yè)的發(fā)展添加了動力。在實習(xí)過程中有些學(xué)生應(yīng)企業(yè)的需要并在企業(yè)的輔導(dǎo)下。利用自己的部分特長，設(shè)計管理軟件，參與產(chǎn)品營銷、市場調(diào)研等工作，受到企業(yè)的肯定。

除此之外，學(xué)院與企業(yè)還開展了廣泛合作。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)幫助企業(yè)研究建設(shè)中的問題，為企業(yè)員工培訓(xùn)，企業(yè)中層管理人員到學(xué)院來聽課，有些企業(yè)憑借產(chǎn)品和項目優(yōu)勢參與師大新校區(qū)建設(shè)等。

5，加強與實習(xí)基地的信息溝通和反饋

實習(xí)基地建立后需要進一步鞏固、發(fā)展雙方的合作關(guān)系。因此。天津師范大學(xué)與天津鑫茂科技投資集團建立了必要的經(jīng)常性信息溝通和反饋機制。例如，經(jīng)濟學(xué)院每年定期回訪實習(xí)基地，認真聽取實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)的意見和建議，感謝他們的支持。學(xué)院還與實習(xí)基地單位進行密切的雙向合作，利用學(xué)院所擁有的科研力量為實習(xí)單位提供相應(yīng)服務(wù)，為校外實習(xí)基地開展相應(yīng)的培訓(xùn)，實現(xiàn)“雙贏”。經(jīng)濟學(xué)院還聘請實習(xí)基地單位的專家擔任學(xué)院的兼職教授。為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告，參加學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯，組織學(xué)生進行各種討論交流，不斷鞏固雙方合作的基礎(chǔ)。

6，加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的理論聯(lián)系實際能力

黨的十六屆六中全會作出的《關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，要“注重增強學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”。對大學(xué)生而言，這“4個”能力的實質(zhì)就是理論聯(lián)系實際的能力。我們認為，要提高學(xué)生的“4個”能力，首先要提高教師的理論聯(lián)系實際能力。前面的分析表明，教師的有關(guān)能力欠缺。也是造成學(xué)生實際能力不足的重要原因。

同全國其他高校一樣，經(jīng)濟學(xué)院近年來也引進了一些青年教師。這些青年教師充滿朝氣，理論基礎(chǔ)較為扎實。對前沿知識較為了解，但由于缺乏實際工作經(jīng)歷，對實際部門情況認識不足，影響了工作能力。即便是中年以上教師。由于現(xiàn)實情況的變化和長期以來處在教學(xué)一線而對思維的制約。實踐能力也有不同程度的欠缺。這些問題不解決，勢必嚴重影響學(xué)生的實踐教學(xué)質(zhì)量。

為了解決這一問題，經(jīng)濟學(xué)院近年來采取的措施是：鼓勵和組織教師承接各類社會調(diào)研課題，加強調(diào)研成果的交流：組織教師到與學(xué)院合作的實習(xí)基地調(diào)研，通過為企業(yè)服務(wù)方式了解實際情況；組織青年教師定期到企業(yè)或政府職能部門掛職鍛煉；培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師；引進具有國外研修經(jīng)歷和實際部門工作經(jīng)驗的高層次人才，為加強實踐教學(xué)體系建設(shè)提供教師隊伍保證。