張于賢 趙艷艷 林青霞

[摘要]本文首先概述了交叉學(xué)科的內(nèi)涵及重要性，然后針對(duì)我國(guó)高校在交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)方面存在的問題，從思想觀念、教育體系、師資隊(duì)伍和管理體制4個(gè)方面的影響因素著手，對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)對(duì)策、方法來解決現(xiàn)存問題。

[關(guān)鍵詞]交叉學(xué)科；研究生培養(yǎng)；因素分析

[中圖分類號(hào)]G643.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194(2009)23-0114-03

1交叉學(xué)科概述

1，1交叉學(xué)科的內(nèi)涵

所謂交叉學(xué)科是在兩種或兩種以上單一學(xué)科基礎(chǔ)上，由不同學(xué)科領(lǐng)域、部門和分支學(xué)科相互聯(lián)系、相互作用、彼此融合而形成的一類學(xué)科，有跨越單一學(xué)科性的獨(dú)立的科學(xué)理論體系，是個(gè)性與共性、理論與方法、歷史與邏輯的統(tǒng)一，是在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之間寬闊的交叉地帶出現(xiàn)的新生學(xué)科群落。交叉學(xué)科的研究需要多學(xué)科知識(shí)的交融和來自多學(xué)科專家學(xué)者的參與，因而具有復(fù)雜性和綜合性等特點(diǎn)。

1，2交叉學(xué)科的重要性

交叉學(xué)科是新科學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)科研活力、開拓學(xué)科方向具有重要意義，在研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。具體表現(xiàn)在：

(1)發(fā)展交叉學(xué)科，是科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一方面，由于現(xiàn)代科學(xué)研究的問題涉及多學(xué)科領(lǐng)域，科學(xué)的發(fā)展離不開學(xué)科間的交叉融合。另一方面，發(fā)展交叉學(xué)科有利于加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展，加速新學(xué)科形成。

(2)發(fā)展交叉學(xué)科，能有效提升高?？蒲心芰?。綜合性大學(xué)學(xué)科門類齊全，高層次人才集聚，教學(xué)水平和科研水平高，具有承接重大科研課題的能力。開展跨學(xué)科研究，容易形成新學(xué)科，而新學(xué)科的持續(xù)生成是一個(gè)大學(xué)的希望與活力所在，是提高大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。

(3)發(fā)展交叉學(xué)科，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。一方面，通過交叉學(xué)科的研究，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以更新和充實(shí)，創(chuàng)新性加強(qiáng)，協(xié)作能力提高，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科帶頭人的成長(zhǎng)；另一方面，通過跨學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的、前沿的和綜合性的知識(shí)、方法和技術(shù)，能夠使研究生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性得以提高。2我國(guó)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式存在的問題

交叉學(xué)科具有復(fù)雜性和綜合性，這種特點(diǎn)使得交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)需要特殊的學(xué)術(shù)環(huán)境和管理模式，需要觀念上的轉(zhuǎn)變和政策上的支持，更需要高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍來保證。然而，國(guó)內(nèi)各高校交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)在思想觀念、教育體制、師資隊(duì)伍以及管理機(jī)制上還存在一些問題，主要體現(xiàn)在：

(1)傳統(tǒng)思想占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏對(duì)交叉學(xué)科研究的積極性。

(2)交叉學(xué)科招生制度不完善，交叉學(xué)科招生制度對(duì)考生報(bào)考存在一定的限制，還不能為培養(yǎng)交叉學(xué)科的研究生提供通道。另外。交叉學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置不規(guī)范，不能保證學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)需求。

(3)由于存在學(xué)科壁壘，不同學(xué)科專家之間缺乏交流與合作，教師往往只針對(duì)某一領(lǐng)域做深入研究。對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)了解透徹。而不具備多學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能滿足交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)需求。

(4)傳統(tǒng)的管理體制以院系為單位，教師編制、資金、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等都屬于各個(gè)院系。這使交叉學(xué)科研究缺乏統(tǒng)一管理，缺少人力、物力、財(cái)力的支持。

(5)大學(xué)現(xiàn)有科技創(chuàng)新平臺(tái)的綜合性、交叉性、集成性以及國(guó)際化程度普遍較低，交叉學(xué)科、新興學(xué)科得不到強(qiáng)有力的投入和支持，科學(xué)研究、學(xué)科發(fā)展缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

3交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的影響因素分析

通過對(duì)我國(guó)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式現(xiàn)存問題進(jìn)行研究，可以將交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的影響因素分為4個(gè)方面：思想觀念、教育體系、師資隊(duì)伍和管理體制。這4個(gè)方面影響著交叉學(xué)科培養(yǎng)模式的建立及運(yùn)行。加強(qiáng)對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)模式的研究，對(duì)于提高我國(guó)高校的整體綜合實(shí)力，縮短與國(guó)外高校的差距，培養(yǎng)新世紀(jì)的高科技創(chuàng)新性人才，具有十分重要的意義。

3，1思想觀念對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的影響

傳統(tǒng)的教育思想使得人們傾向于對(duì)單一學(xué)科進(jìn)行“縱深”式研究，而對(duì)交叉學(xué)科研究認(rèn)識(shí)不足，學(xué)科之間“橫向”交流存在障礙，認(rèn)為交叉學(xué)科研究只是知識(shí)的簡(jiǎn)單疊加，學(xué)術(shù)水平不高，對(duì)交叉學(xué)科研究成果質(zhì)量產(chǎn)生置疑，使得從事交叉學(xué)科研究的人員常常得不到其他學(xué)科專家的支持與認(rèn)同。另處，交叉學(xué)科課題的申請(qǐng)與單一專業(yè)課題的申請(qǐng)相比較難，而且由于對(duì)交叉學(xué)科的研究缺乏了解，還可能會(huì)影響論文評(píng)價(jià)和學(xué)位授予，不利于交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)。因此，必須清醒地認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生的重要性和必要性，為跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生制定方針、政策，提供多種便利的條件。

3，2教育體系對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的影響

(1)研究生招生錄取方面。招生是研究生教育體系的開端，對(duì)于研究生培養(yǎng)至關(guān)重要。交叉學(xué)科是多學(xué)科的綜合，考生需花費(fèi)大量時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的知識(shí)，而且有些交叉學(xué)科招生是為了增加研究生人數(shù)，并非真正進(jìn)行交叉學(xué)科研究，致使考生不愿去冒風(fēng)險(xiǎn)。研究生招生制度不能為培養(yǎng)交叉學(xué)科的研究生提供幫助，有時(shí)還會(huì)起到一定的阻礙作用。因此，需要改革交叉學(xué)科研究生招生制度，采取相對(duì)靈活的選拔機(jī)制，增加復(fù)試權(quán)重，著重對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行考察。另外，鼓勵(lì)跨學(xué)科招收研究生，具有不同學(xué)科背景的研究生之間容易形成良好的交叉學(xué)科學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，從而提高創(chuàng)新意識(shí)。

(2)學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面?？萍嫉娘w速發(fā)展，使得一些學(xué)科專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)研究生的培養(yǎng)要求，從而影響了交叉學(xué)科的發(fā)展。其一，我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)科專業(yè)目錄沒有設(shè)置專門的交叉學(xué)科門類，也沒有在目錄代碼和名稱中為新興學(xué)科、交叉學(xué)科留出發(fā)展空間_5]。其二，現(xiàn)行的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，使得交叉領(lǐng)域研究生拿到的學(xué)位不能正確反映其研究領(lǐng)域，這不僅制約了學(xué)生的發(fā)展，還影響了學(xué)生參與跨學(xué)科課題的積極性。因此，學(xué)科專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)加大改革力度，開設(shè)跨學(xué)科、跨專業(yè)課程。定期請(qǐng)不同學(xué)科的學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，使研究生能在更寬廣的學(xué)科領(lǐng)域有所創(chuàng)新和突破。另外需調(diào)整學(xué)科專業(yè)目錄，增加專門的交叉學(xué)科門類，完善研究生學(xué)位制度。

3，3師資隊(duì)伍對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的影響

導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、綜合素質(zhì)等直接影響交叉學(xué)科研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。目前多數(shù)院校導(dǎo)師從屬于某一個(gè)學(xué)院，研究方向比較固定，他們往往專注于對(duì)某一學(xué)科的某一具體方向做深層次研究，由于存在學(xué)科壁壘，與其他學(xué)科學(xué)者很難做到真正意義上的合作與交流。從而忽視了學(xué)科間的融合。另外。有的導(dǎo)師僅僅是為了完成一個(gè)特定的交叉學(xué)科研究題目，而沒有注重學(xué)生綜合能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。還有些導(dǎo)師所研究的課題僅僅是兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科內(nèi)容的簡(jiǎn)單疊加，缺乏深入的融合和借鑒等。這些不但不能產(chǎn)生創(chuàng)新成果，還在一定程度上影響了交叉學(xué)科研究生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，進(jìn)而也影響了交叉學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在提高師資隊(duì)伍水平上應(yīng)調(diào)動(dòng)教師在交叉學(xué)科進(jìn)行科研的積極性，增加進(jìn)修名額。定期開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，吸

引更多致力于交叉學(xué)科研究的科技人員進(jìn)行學(xué)術(shù)研討，為教師創(chuàng)造信息交流、共享平臺(tái)，增加跨學(xué)科教師之間交流、合作的機(jī)會(huì)。另外。培養(yǎng)交叉學(xué)科研究生可以在不同學(xué)科導(dǎo)師的指導(dǎo)下實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)。博采眾長(zhǎng)，提高交叉學(xué)科培養(yǎng)的質(zhì)量。

3，4管理體制對(duì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的影響

(1)教學(xué)管理體制方面。目前的資源配置和研究生培養(yǎng)主要以現(xiàn)有的成熟學(xué)科、專業(yè)為基礎(chǔ)，教師編制和研究生培養(yǎng)以及學(xué)校現(xiàn)有的一些科研條件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備都隸屬于單一學(xué)科。以學(xué)科為基礎(chǔ)的院系結(jié)構(gòu)管理體制和運(yùn)行機(jī)制，難以適應(yīng)交叉學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，同時(shí)也為拔尖創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)造成了阻礙。因此，可以建立由多學(xué)科教師組成的交叉學(xué)科管理委員會(huì)。承攬大型交叉學(xué)科項(xiàng)目，指導(dǎo)交叉學(xué)科的研究，跨專業(yè)聘請(qǐng)教師以及有興趣和能力從事交叉學(xué)科研究的科研人員，構(gòu)建教育資源共享平臺(tái)等。

(2)行政管理體制方面。交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)缺乏學(xué)校現(xiàn)行的行政管理體制方面的支持?，F(xiàn)行的管理體制中，院、系的劃分使得學(xué)科設(shè)置固化，研究生培養(yǎng)和師資隊(duì)伍都要有確定的學(xué)科“歸屬”，失去了了解其他學(xué)科發(fā)展動(dòng)向的機(jī)會(huì)。另外，進(jìn)行交叉學(xué)科研究的教師的職稱評(píng)定、工作量考核等有關(guān)切身利益的大事仍歸屬所在院系，在考核和評(píng)定時(shí)難以準(zhǔn)確把握和界定，這極大影響了教師的工作積極性，從而直接影響到高水平的交叉學(xué)科聯(lián)合研究項(xiàng)目的實(shí)施。因此，根據(jù)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的需要。建議如下：第一，要減少高校教師隊(duì)伍固定編制比例，擴(kuò)大流動(dòng)編制比例，更多地提倡高水平的教師跨?；ハ嗉嬲n，聘請(qǐng)社會(huì)上的專業(yè)人員來校授課，同時(shí)改變高校教師來源結(jié)構(gòu)單一的狀況，鼓勵(lì)高校同企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)之間的人員流動(dòng)。第二，在學(xué)校管理層面上，成立專門的交叉學(xué)科管理機(jī)構(gòu)，組成“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)+學(xué)科帶頭人”的管理體系，負(fù)責(zé)交叉學(xué)科建設(shè)及運(yùn)行中的宏觀規(guī)劃和資源配置等方面的工作。下設(shè)的管理辦公室。負(fù)責(zé)落實(shí)各項(xiàng)具體工作部署，進(jìn)行綜合管理及考核與評(píng)估。

4結(jié)論

搞好交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)工作，能夠增強(qiáng)高?？蒲袑?shí)力，加快學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)出適合社會(huì)及科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新型復(fù)合人才。然而我國(guó)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)工作起步較晚，存在著多種問題。本文針對(duì)影響交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)的因素逐一進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了發(fā)展交叉學(xué)科研究生教育的若干建議：第一。解放思想，改變傳統(tǒng)單一學(xué)科縱深發(fā)展的理念，提高交叉學(xué)科研究的積極性；第二，提高教師的綜合素質(zhì)，實(shí)行多個(gè)導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)；第三，改革現(xiàn)行教育體系，鼓勵(lì)跨學(xué)科招生，跨學(xué)科開設(shè)課程，進(jìn)行合理的教育資源配置；第四，創(chuàng)新教學(xué)及行政管理體制，設(shè)立交叉學(xué)科管理委員會(huì)，增加教師流動(dòng)編制比例等。