蔡明進(jìn)

[摘要]信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的相互促進(jìn)與緊密結(jié)合，使數(shù)學(xué)思想容易表達(dá)了，數(shù)學(xué)方法容易實(shí)現(xiàn)了，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系更加緊密了，因此，信息技術(shù)不僅可以完成數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)中未能實(shí)現(xiàn)的工作，而且可作為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，更重要的是帶來了教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段的改變，為新一輪課程改革的實(shí)施提供了教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段的支持，實(shí)現(xiàn)了課程的教學(xué)內(nèi)容改革。教學(xué)目標(biāo)改革和數(shù)學(xué)手段改革的三重任務(wù)，本文主要談?wù)剶?shù)學(xué)教師應(yīng)如何運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、利用信息技術(shù)激活學(xué)生探究的興趣

在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使樂學(xué)落到實(shí)處，利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、影像、動畫等綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，如：在教學(xué)統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)的收集和整理過程中，要統(tǒng)計一個路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，教師利用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動畫顯示山一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學(xué)生在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，提高了教學(xué)效率。

二、運(yùn)用信息技術(shù)充分展示知識的形成過程

課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，在充分展示知識的形成過程中扮演著重要的角色。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體的有機(jī)結(jié)合，即計算機(jī)模擬和實(shí)物操作演示、投影顯示“聯(lián)手”，使抽象問題具體化。易取得相得益彰的效果，例如，教學(xué)“長方體體積計算”時，教師設(shè)計了這樣的教學(xué)進(jìn)程：(1)探討體積大小與什么條件有關(guān)，教師利用計算機(jī)演示長方體的長、寬、高的改變，(2)探討體積與長、寬、高有什么關(guān)系，教師利用計算機(jī)依次顯示：①一個梭長為1厘米的正方體；②把這樣的5個正方體擺成一排；③把這樣的正方體3排擺成一層；④同樣的共擺2層(最后得到一個體積為30立方厘米的長方體)，(3)分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生以4人為一組，用30個1立方厘米的小正方體拼出3個大小不同的長方體，然后派代表上臺當(dāng)“小老師”，川實(shí)物投影顯示學(xué)生的拼法，并說出每排個數(shù)。排數(shù)、層數(shù)與總個數(shù)的關(guān)系，長、寬、高與體積的關(guān)系，(4)歸納體積公式，(5)驗(yàn)證公式，通過以上教學(xué)進(jìn)程，把多媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮得淋漓盡致，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。

三、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點(diǎn)

突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)是教師每堂課應(yīng)努力追求的目標(biāo)，而傳統(tǒng)教學(xué)手段往往不得力，計算機(jī)能進(jìn)行動態(tài)的演示，恰恰可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而能以具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系，如，教學(xué)《圓的周長》時，對于“周長”這一比較抽象的概念，學(xué)生不易理解，教師先讓屏幕上出現(xiàn)一個長方形，然后讓一只瓢蟲沿著它爬一圈，問：瓢蟲爬了多少米?它爬的路就是長方形的什么?然后，讓學(xué)生照瓢蟲爬的路線用手指在空中學(xué)畫一遍，使學(xué)生通過充分感知，建立了“周長”的表象，為學(xué)生由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維架起了橋梁，整個教學(xué)過程通過媒體演示解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，深化學(xué)生圖形變換的認(rèn)識，提高了學(xué)生解決問題的能力，收到了較好效果。

四、運(yùn)用信息技術(shù)使學(xué)生獲得知識的來源更加廣泛

信息技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生獲得知識的來源更加多元化，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生在獲得信息的過程中，能夠更高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考活動，學(xué)生在求知的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了自主探索和獲取、分析、處理信息的能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)輔助教學(xué)在顯示信息、反饋信息、激起反應(yīng)和控制反應(yīng)等功能上，表現(xiàn)出良好的特性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，在激發(fā)興趣、拓寬知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展思維、提高課堂教學(xué)效率方面，發(fā)揮著越來越顯著的作用，如，教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，教師出示一個問題：為什么車輪都要做成圓形的?車軸應(yīng)裝在哪里?如果車輪做成長方形或三角形的行不行?為什么?教師如果只進(jìn)行講解解決不了這些問題，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生無法看到可以這么比較的物體。沒有感性認(rèn)識，沒有直接的生活經(jīng)驗(yàn)，而用多媒體課件卻可以輕而易舉地解決這個問題，教師通過課件演示：配有長方形(正方形)車輪的汽車在跳躍著前進(jìn)；裝著橢圓形車輪的汽車忽高忽低地前進(jìn)著：車軸沒有裝在圓心的汽車歪歪斜斜地行駛著……學(xué)生在笑聲中最直接地感受到了車輪是圓的，車軸應(yīng)裝在車輪圓心的道理，這樣的教學(xué)達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。

實(shí)踐表明，將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有著實(shí)在的作用當(dāng)然，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些，它還需要我們教師從教學(xué)進(jìn)程最優(yōu)化的角度去研究，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。