王曉艷

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，”因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要努力創(chuàng)設(shè)情境，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，從而提高課堂的教學(xué)效率，然而在實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，出現(xiàn)了“為了情境而情境”、不符合教學(xué)實(shí)際，或自行設(shè)計(jì)、牽強(qiáng)附會(huì)等觀象，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果，那么，如何科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢?下面談?wù)剟?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法。

一、比賽法

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，學(xué)生或師生間進(jìn)行比賽，能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，使學(xué)生的潛力最大限度地進(jìn)發(fā)出來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，為此，在教學(xué)中可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些比賽情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)教師與學(xué)生進(jìn)行找“能被3整除的數(shù)”的比賽情境，學(xué)生總是比不過(guò)老師，迫不及待地要知道老師的秘密，主動(dòng)積極地進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)。

二、故事法

小學(xué)生非常喜歡聽(tīng)故事，并且對(duì)故事內(nèi)容特別相信，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用多媒體課件把生動(dòng)有趣的故事引進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快地進(jìn)入故事中的角色，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，特別是將教材中的一些抽象、單一、枯燥的內(nèi)容賦予感情色彩較濃的故事情境，無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果，例如。“循環(huán)小數(shù)”的教學(xué)引入時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)以下故事情境：從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚對(duì)小和尚說(shuō)……”教師利用故事引入，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又突破了知識(shí)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、游戲法

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境?？梢园褜W(xué)和玩有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，因此，教師要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)技能融會(huì)于游戲之中，使學(xué)生在游戲中既培養(yǎng)學(xué)習(xí)必趣，又增長(zhǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)，例如，教學(xué)“前后”時(shí)，可創(chuàng)設(shè)以下游戲情境：下面我們以小組為單位做“老鷹捉小雞”的游戲，由小組長(zhǎng)做“雞爸爸”或“雞媽媽”，并給自己組的“小雞”排好隊(duì)，然后每只“小雞”都要向“雞爸爸”或“雞媽媽”介紹自己所在的位置，說(shuō)對(duì)了就可以做游戲。

四、表演法

愛(ài)表演是學(xué)生的天性，所以教師在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表露自己的真實(shí)情感，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，”因此，教師在課堂上要為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)表演，使教學(xué)內(nèi)容變得具體、生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在輕松愉快的表演氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、領(lǐng)悟道理，例如，教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，可以進(jìn)行“同時(shí)出發(fā)、相對(duì)(相向)而行和相遇”等表演，使學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題的特征有了形象的理解，提高了學(xué)生解決相遇問(wèn)題的能力。

五、問(wèn)題法

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可誘發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們大多數(shù)每年都過(guò)一個(gè)生日，可是小明12歲，才過(guò)了3個(gè)生日，你們知道是什么原因嗎?”學(xué)生被這個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)之外的問(wèn)題吸引住了。強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突促使他們主動(dòng)積極地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。

六、時(shí)代法

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生在變化，然而作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的教材卻不可避免地帶有相對(duì)的滯后性，因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，不要被教材所束縛，而應(yīng)關(guān)注科技資源，拓展學(xué)科資源，努力創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、與學(xué)生生活聯(lián)系十分密切的教學(xué)情境，從而引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，例如，教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以利用我國(guó)“神舟”七號(hào)載人飛船發(fā)射成功為內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：課件播放“神舟”七號(hào)載人飛船發(fā)射前倒計(jì)時(shí)的壯觀場(chǎng)面(錄像中顯示時(shí)間)，這不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且激發(fā)了他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)科學(xué)的熱情，增強(qiáng)了民族自豪感。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，便于學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)效率，我們要把握新課改的實(shí)質(zhì)，運(yùn)用新課程的理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使我們的數(shù)學(xué)課更加有趣、更加高效!