趙華蘭

班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用。下面就如何搞好初中班主任工作，淺談我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、“知”字先行，全面了解學(xué)生

知，就是了解。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果教育者希望教育人，那么首先必須了解人?！币私鈱W(xué)生，我認(rèn)為要做好兩方面的工作：一是應(yīng)科學(xué)地認(rèn)識(shí)實(shí)踐階段孩子的共性，二是應(yīng)具體深入地了解每位學(xué)生的性格思想和個(gè)性特征。多年的班主任工作使我體會(huì)到初中學(xué)生的心理特征：好動(dòng)、好模仿、好奇心強(qiáng)，缺乏較強(qiáng)的自制力，渴望獨(dú)立又缺乏處理事情的能力，熱情、沖動(dòng)、有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，但情緒變化大，心理承受力差。班主任必須立足于對(duì)學(xué)生共性的了解，才不至于脫離現(xiàn)實(shí)苛求學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我。

班主任要深入了解每一位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，了解他們的家庭和生活特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)別談心、家訪(fǎng)和征求科任老師的意見(jiàn)，開(kāi)座談會(huì)等辦法了解學(xué)生情況。只有切實(shí)掌握了情況，才好對(duì)癥下藥，因材施教。記得我所帶的一位男生，聰明靈活，但貪玩好動(dòng)，不務(wù)正業(yè)，遇事好沖動(dòng)。后來(lái)我了解到他父母常年在外打工，他現(xiàn)住在姨娘家。父母關(guān)心的只是他的吃、穿，盡量滿(mǎn)足他的一切要求，忽視了與孩子的心靈溝通與交流，導(dǎo)致其嬌慣成性，內(nèi)心空虛。了解情況后，我開(kāi)始尋找改變他的機(jī)會(huì)。有一次測(cè)驗(yàn)，他考出了較好成績(jī)，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，找到了這位男孩表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)我交給他一個(gè)任務(wù)，讓他協(xié)助紀(jì)律委員管好班里的男生。他聽(tīng)了之后，感到非常吃驚，說(shuō)：“老師這樣看得起我，信任我，我一定好好干?！睆哪且院?，他不但不違反紀(jì)律，而且經(jīng)常監(jiān)督本班男生要守紀(jì)律。我也和他父母聯(lián)系，要求他們常常和孩子聯(lián)系，多溝通、多關(guān)愛(ài)、多鼓勵(lì)。最后該生脫胎換骨，品行優(yōu)良，并以?xún)?yōu)異的成績(jī)考取全州高中。

二、用心搭建師生良好關(guān)系的橋梁

教育是心與心的對(duì)話(huà)，是心與心的溝通。作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，則必須用自己的真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、做學(xué)生的知心人。只有對(duì)學(xué)生感情深，工作才能細(xì)，方法才能對(duì)頭。在日常工作中，我要求自己放下教師的架子，和學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，深入了解學(xué)生的心理世界，讓他們真正感到，老師是他們的“朋友”。師生之間感情上融洽的程度，會(huì)直接影響教育教學(xué)的效果。初中生往往會(huì)感情用事，一旦他們對(duì)老師有了看法，就常常表現(xiàn)為拒絕老師，以致各方面表現(xiàn)一落千丈，而他們對(duì)喜歡的老師的授課又常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，因此作為身兼班主任和科任老師的老師來(lái)說(shuō)，不僅僅要以真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還得用心調(diào)整學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系，起到橋梁紐帶的作用。

正因?yàn)槲野褜W(xué)生既當(dāng)朋友，又看作是自己的孩子，這樣，學(xué)生樂(lè)于接近我，心中有話(huà)敢對(duì)我說(shuō)，犯了錯(cuò)誤在我面前敢于承認(rèn)，班上不管出了什么大事小事，我隨時(shí)可以了解到，對(duì)班內(nèi)情況做到了如指掌，在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)我感到得心應(yīng)手、左右逢源，這就是關(guān)愛(ài)之心構(gòu)建的橋梁的結(jié)果。

三、培養(yǎng)小助手，鍛造班干隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞，往往與班干部力量的強(qiáng)弱，發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系。初中生熱情，自主意識(shí)強(qiáng)，具備一定的獨(dú)立處事能力，因此培養(yǎng)班干，不僅是為班級(jí)管理培養(yǎng)助手，也是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)方法，基于這樣的認(rèn)識(shí)，我每帶一個(gè)班，都很重視班干部的選拔和培養(yǎng)，努力培養(yǎng)一支嚴(yán)守紀(jì)律、責(zé)任感強(qiáng)、素質(zhì)高、威信高的班干隊(duì)伍。

我是這樣逐步培養(yǎng)學(xué)生的管理能力的。第一步是確定目標(biāo)，帶上路。每一屆學(xué)生選拔干部，我首先要在班干中嚴(yán)明紀(jì)律，并根據(jù)其職責(zé)耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的工作方法及工作技巧；第二步是鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，給學(xué)生以不斷進(jìn)取之精神。即便是選定的班干，如其他學(xué)生仍有意競(jìng)爭(zhēng)，我將他們的職務(wù)分A、B崗，輪流執(zhí)管，以這種方式促使班干始終保持強(qiáng)烈的責(zé)任感，能盡職盡責(zé)，且往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新精神。第三步則是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，我認(rèn)為做初中班主任，當(dāng)放手時(shí)應(yīng)敢于放手，當(dāng)學(xué)生積累了相當(dāng)經(jīng)驗(yàn)后，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，自主管理。這樣培養(yǎng)出來(lái)的班干，工作能力強(qiáng)，班級(jí)號(hào)召力強(qiáng)，容易促成良好的班風(fēng)。

四、勤于聯(lián)系家長(zhǎng)

教育是一項(xiàng)很艱巨的工作，單靠班主任顯然不夠，更需要家長(zhǎng)配合。班主任應(yīng)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，同時(shí)親切、熱情地接待來(lái)訪(fǎng)家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生有全面的了解。學(xué)生家長(zhǎng)受教育程度不一樣，素質(zhì)也不一樣，所以班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)，讓優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)代表介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，并要求家長(zhǎng)參與交流。平時(shí)我常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，讓家長(zhǎng)了解自己孩子近期表現(xiàn)，促動(dòng)家長(zhǎng)與孩子相互交流。班主任不僅要管理好班級(jí)的學(xué)生，還要了解學(xué)生家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，要與觀(guān)念落后的家長(zhǎng)及時(shí)交流情況。從而與其達(dá)成教育共識(shí)，共同做好學(xué)生的教育工作。