翟慶娟

[摘要]沒有快樂的教師，就沒有快樂的學(xué)生，興趣是最好的老師，在平等中分享快樂；在創(chuàng)設(shè)情境中感受快樂；在互動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)快樂；在邊玩邊學(xué)中享受快樂；在生活中實(shí)踐快樂。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)；平等；快樂

在數(shù)學(xué)家眼里“數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后”，“數(shù)學(xué)是思維的體操”，但數(shù)學(xué)在大部分學(xué)生的心目中一直是神秘莫測(cè)、高不可攀的，教師難教，學(xué)生難學(xué)，學(xué)也乏味，那么如何喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感狀態(tài)。滿懷信心地投入學(xué)習(xí)中去，使他們真正在數(shù)學(xué)課堂上快樂起來呢?

1在平等中分享快樂

“沒有快樂的教師，就沒有快樂的學(xué)生”，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛授課老師的前提下，才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對(duì)老師的愛、對(duì)數(shù)學(xué)的愛，學(xué)生在聆聽中分享教師的情感，教師在聆聽中感受學(xué)生的心跳，溝通學(xué)生的體驗(yàn)，課堂教學(xué)中師生應(yīng)該是學(xué)生式的教師與教師式的學(xué)生，往往給孩子們掌聲最多的是教師自己，因?yàn)槠降龋覀儗W(xué)會(huì)分享，分享數(shù)學(xué)課堂生命中每一分每一秒，在分享中，教師與學(xué)生都能夠彼此享受到尊重的快樂、交流的快樂、成長(zhǎng)的快樂、愛與被愛的快樂，使師生關(guān)系真正成為合作交流的伙伴關(guān)系、解決難題的探究關(guān)系。

2在創(chuàng)設(shè)情境中感受快樂

教育學(xué)家烏申斯基說，“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會(huì)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，因此每節(jié)課的引入部分相當(dāng)重要。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第四章《平面圖形及其位置關(guān)系》第七節(jié)“有趣的七巧板”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：

因?yàn)檫@節(jié)課是一節(jié)活動(dòng)課，重在通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)造、創(chuàng)新精神，所以本課先以豐富的圖案引出課題，讓學(xué)生觀察一組用七巧板拼出的圖案，并讓學(xué)生給這些圖案各起一個(gè)富有詩意的名字(見下圖)。

以此激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自己強(qiáng)烈地想擁有一副這樣的七巧板。

3在互動(dòng)探索中發(fā)現(xiàn)快樂

著名的德國(guó)教育家第恩多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，”課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)他們的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的“合作交流，自主探索”的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。

如在《平行四邊形的特征》教學(xué)中，不是直接把平行四邊形的特征歸納出來，而是讓學(xué)生先通過折紙(給每位學(xué)生一張長(zhǎng)方形紙，裁剪成一個(gè)平行四邊形)猜想平行四邊形的特征，學(xué)生一旦提出猜想，就非常迫切地想知道自己的猜想是否正確。從而激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，然后讓學(xué)生開展小組討論，最后把各組的結(jié)論匯總到黑板上，在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生修改、選擇、補(bǔ)充，并一一加以驗(yàn)證，從而得出平行四邊形的特征，使學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的快樂。

4在邊玩邊學(xué)中享受快樂

中學(xué)生天性好玩好動(dòng)，如果能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“做”中學(xué)，那么探索數(shù)學(xué)世界的奧秘將不再是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)精神愉快，事半功倍。

例如，八年級(jí)下冊(cè)“可能性大小”是一節(jié)比較抽象的數(shù)學(xué)課，為了讓學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生初步感知和體驗(yàn)，在教學(xué)中考慮到學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了拋硬幣、摸彩球、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤這三個(gè)參與性較強(qiáng)的主題活動(dòng)，并以“猜一猜”為三項(xiàng)活動(dòng)的契入點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谟腥さ牟聹y(cè)活動(dòng)中首先對(duì)活動(dòng)本身產(chǎn)生了興趣，又在實(shí)踐中經(jīng)歷了證實(shí)猜測(cè)的過程，使孩子們真正“快樂地享受數(shù)學(xué)”。

5在生活中實(shí)踐快樂

現(xiàn)實(shí)生活、自然現(xiàn)象賦予生命能量，也賦予數(shù)學(xué)“活力”，為了讓數(shù)學(xué)貼近生活，我讓學(xué)生試著編寫數(shù)學(xué)詩、畫數(shù)學(xué)畫、唱數(shù)學(xué)歌、跳數(shù)學(xué)舞、講數(shù)學(xué)故事，特別是用講故事的方式親近數(shù)學(xué)是推動(dòng)同學(xué)們更好地認(rèn)識(shí)、理解和喜愛數(shù)學(xué)的有效方式，同學(xué)們把平時(shí)從圖書館、網(wǎng)絡(luò)上了解到的中外數(shù)學(xué)史中的有趣故事(如算盤的由來)迫不及待地告訴大家，同學(xué)們講得最多也最愛聽的是數(shù)學(xué)家們童年成長(zhǎng)過程中的故事，如陳景潤(rùn)在童年癡讀數(shù)學(xué)書，華羅庚從學(xué)徒成為數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，祖沖之計(jì)算圓周率的故事，高斯從頑童成長(zhǎng)為“數(shù)學(xué)王子”的精彩片段……孩子們對(duì)數(shù)學(xué)家崇拜得五體投地，數(shù)學(xué)家的人生成長(zhǎng)軌跡，給孩子們的心靈以極大的震撼，進(jìn)而產(chǎn)生了親近數(shù)學(xué)、走向成功的渴望與動(dòng)力。

讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`、走向活動(dòng)，不斷豐富我們的教材，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這是我們數(shù)學(xué)課堂快樂起來的真正源泉，快樂的數(shù)學(xué)課堂是我們每一位數(shù)學(xué)教師的追求，快樂在哪里?快樂就在我們的課堂里，快樂在哪里?快樂就在學(xué)生的笑容里，快樂在哪里?快樂就在教師舒暢的心情里!

[參考文獻(xiàn)]

[1]李群花，談?wù)勅绾位钴S數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].小學(xué)教學(xué)參考，1997(10).

[2]劉北榮，讓數(shù)學(xué)課堂精彩起來[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2005(2).