周捷賓

2009年浙江省將進(jìn)行首次新課程高考。在新課程條件下文綜政治高考將會(huì)有何變化?我們又該如何應(yīng)對(duì)?筆者就這些問題談一些個(gè)人的看法，供參考。

一、如何看待新課程條件下的高考

分析新高考，有兩份資料要重點(diǎn)關(guān)注：一份是先行進(jìn)入課改地區(qū)的高考卷，如山東、江蘇、廣東、海南、寧夏等省的高考卷(上海、北京的高考卷也值得關(guān)注，它們雖然不是第一批課改地區(qū)，但試題較好地體現(xiàn)了新課程理念)，這些試卷將為我們浙江省的新高考提供借鑒；另一份是浙江省教育廳頒發(fā)的《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，這是我們浙江省2009年的“高考大綱”。

先看先行課改地區(qū)的高考卷。

從課改地區(qū)高考試卷主觀性試題的分析來(lái)看，有兩大特點(diǎn)比較突出。

第一，注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)考得較細(xì)。這類試題要求學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要有精確的把握。從表面看，這些試題屬識(shí)記類基礎(chǔ)題，但在新課改下卻有著重能力輕識(shí)記的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單題有可能成為失分點(diǎn)。

如，2008海南卷24題，(2)如果企業(yè)不執(zhí)行當(dāng)?shù)氐淖畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)，勞動(dòng)者應(yīng)該通過什么途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益?(3分)

2008寧夏卷39題，(4)運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，提出政府在引導(dǎo)企業(yè)減少污染排放方面可采取的調(diào)控手段和措施。(8分)

可見，重新回歸基礎(chǔ)，這也是新課程高考的新特點(diǎn)。

第二，題型創(chuàng)新，體現(xiàn)新課程理念，如開放性試題、政論型試題等。開放性試題答案具有多角度性，給考生以更大的發(fā)揮空間；政論型試題要求學(xué)生運(yùn)用基本理論寫論述文。這類試題我們還缺乏必要的訓(xùn)練。

開放性試題，如，2008上海卷37題，(4)為了增加糧食的有效供給，政府還采取了其他調(diào)控措施。請(qǐng)列舉其中的一條措施，或者對(duì)此另外提一個(gè)建議。(2分)

2008江蘇卷37題，(2)你認(rèn)為舉辦北京奧運(yùn)會(huì)給我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活帶來(lái)哪些影響?(請(qǐng)舉一例)

政論型試題，最典型的是上海卷38題：根據(jù)所學(xué)的政治常識(shí)，闡述基層群眾自治制度的確立與發(fā)展是我國(guó)社會(huì)主義民主政治不斷完善的體現(xiàn)。

要求：(1)圍繞論題，在論述中正確運(yùn)用所學(xué)過的馬克思主義基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。

(2)圍繞論點(diǎn)，較為全面深入地展開論述。

(3)概括論題要求，運(yùn)用相關(guān)材料，理論聯(lián)系實(shí)際地加以論證。

(4)論點(diǎn)緊扣論題，論述合乎邏輯，學(xué)科術(shù)語(yǔ)使用規(guī)范。

另外，明年的高考是否還有其他新型的試題呢?值得我們研究。但要注意的是，新題型只是一種形式，從答題要求來(lái)看依然是考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本觀點(diǎn)，因此重要的不是訓(xùn)練了多少類型的試題，而是是否解放了學(xué)生的思想，不要被幾種題型所束縛。

再看省《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》。

在新課程省級(jí)第一輪培訓(xùn)中，省教育廳先后多次頒布了《關(guān)于印發(fā)(指導(dǎo)意見>的通知》，在通知中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“《指導(dǎo)意見》是學(xué)科教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)考試的基本依據(jù)”。請(qǐng)注意，通知的提法是“升學(xué)考試的基本依據(jù)”!高中生升學(xué)，當(dāng)然是高考的依據(jù)。

在《教學(xué)指導(dǎo)意見》中，學(xué)習(xí)要求具體分“基本要求”“發(fā)展要求”與“說(shuō)明”三部分，并以行為動(dòng)詞的方式對(duì)每一知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及深度、廣度等方面做了明確的界定，這對(duì)我們對(duì)復(fù)習(xí)過程中“度”的把握具有指導(dǎo)意義。具體而言，“基本要求”中“知道”“了解”“明確”“懂得”的知識(shí)在復(fù)習(xí)中必須要求學(xué)生識(shí)記，“把握”“理解”“解釋”的知識(shí)要在識(shí)記基礎(chǔ)上理解，“探討”“比較”的知識(shí)點(diǎn)要求能夠分析運(yùn)用；“發(fā)展要求”的知識(shí)在高考復(fù)習(xí)中要能夠從知識(shí)，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等層次適度拓展；“不作拓展”的內(nèi)容復(fù)習(xí)點(diǎn)明即可，不作展開；“不作要求”的內(nèi)容，要注意具體條目的具體指向，如：“通貨膨脹和通貨緊縮的含義不作要求”是指這兩個(gè)概念高考不考，不能把“不作要求”的范圍隨意擴(kuò)大。關(guān)于《指導(dǎo)意見》與《高考大綱》的關(guān)系，省教研室有關(guān)專家指出：《高考大綱》是就全國(guó)情況而言的，與浙江省的《教學(xué)指導(dǎo)意見》會(huì)有一定的出人，但在正在制訂的浙江省考試說(shuō)明中將得到統(tǒng)一。

二、如何應(yīng)對(duì)新課程條件下的高考

1，學(xué)科復(fù)習(xí)抓住“篇”

復(fù)習(xí)抓“篇”是注重系統(tǒng)，即把握教材內(nèi)在邏輯，從整體上系統(tǒng)把握學(xué)科知識(shí)。從系統(tǒng)角度看，新課程有三個(gè)邏輯體系：生活邏輯、知識(shí)邏輯和思想邏輯。生活邏輯主要是選取一些具有典型意義的“點(diǎn)”，并以這些“點(diǎn)”作為教學(xué)探究的切入點(diǎn)和教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。因此，生活邏輯的作用主要在課堂教學(xué)，而不在考試。從知識(shí)邏輯上看，新課程與舊教材相比，在知識(shí)上是不完整、不系統(tǒng)的。因此，如果過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)上的系統(tǒng)化，我們的復(fù)習(xí)就可能超綱。在新課程中，邏輯體系完整、真正系統(tǒng)全面的是思想系統(tǒng)，可以說(shuō)新課程的四大必修模塊涵蓋了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民在思想政治上的基本要求：經(jīng)濟(jì)觀、政治觀、文化觀、世界觀(及方法論)等，這是現(xiàn)代公民必須養(yǎng)成的最基本的政治素養(yǎng)。這也可以從高中思想政治課的教育教學(xué)目的中得到確認(rèn)，高中政治教育教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，簡(jiǎn)單地講，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成現(xiàn)代公民最基本的政治思想觀點(diǎn)。我們?cè)賮?lái)分析高考試題(主觀性試題)對(duì)知識(shí)的要求，從政治學(xué)科角度看，知識(shí)是具有兩個(gè)層面的，觀點(diǎn)知識(shí)層面與專業(yè)知識(shí)層面，前者是思想觀點(diǎn)，后者是專業(yè)技術(shù)。顯然。政治課高考要求的是觀點(diǎn)知識(shí)，而不是專業(yè)知識(shí)，在以往的高考政治試題中我們可以明確得出這一結(jié)論，這也就是前文提到的高中政治的學(xué)科特點(diǎn)?？梢?，高考復(fù)習(xí)必須從政治思想的高度著手，在觀點(diǎn)上對(duì)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)梳理。

那么，基本知識(shí)起什么作用?知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)基本觀點(diǎn)。那些對(duì)于觀點(diǎn)的培養(yǎng)具有直接作用的知識(shí)，《指導(dǎo)意見》把它規(guī)定為“基本要求”與“發(fā)展要求”。對(duì)于觀點(diǎn)的培養(yǎng)不起直接作用的知識(shí)，《指導(dǎo)意見》認(rèn)為是“不作拓展”或“不作要求”。因此，學(xué)科的復(fù)習(xí)應(yīng)該用觀點(diǎn)來(lái)整合知識(shí)，從而建構(gòu)有效的學(xué)科知識(shí)體系，這種知識(shí)體系從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講能夠指導(dǎo)學(xué)生正確參與社會(huì)活動(dòng)，從眼前來(lái)講能夠提高考試成績(jī)。如上文提到的上海卷38題：“根據(jù)所學(xué)的政治常識(shí)，闡述基層群眾自治制度的確立與發(fā)展是我國(guó)社會(huì)主義民主政治不斷完善的體現(xiàn)。”要求用政論文的形式完成答題，如果不從基本觀點(diǎn)高度對(duì)《政治生活》課程進(jìn)行整合，那么這一題的得分率是不高的?？梢姡@種整合也是學(xué)生能力的具體體現(xiàn)。

例如《經(jīng)濟(jì)生活》基本觀點(diǎn)與知識(shí)體系，可以按總觀點(diǎn)、國(guó)家角度(經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng))，企業(yè)角度和個(gè)人角度等構(gòu)建的一個(gè)完整、簡(jiǎn)潔、高效知識(shí)系統(tǒng)，從中學(xué)生不僅能夠非常簡(jiǎn)單地從國(guó)家、企業(yè)、個(gè)人三個(gè)角度系統(tǒng)展開《經(jīng)濟(jì)生活》的全部?jī)?nèi)容，對(duì)經(jīng)濟(jì)試題的分析

也會(huì)更加完整到位。另外，對(duì)《政治生活》《文化生活》《生活與哲學(xué)》，也應(yīng)該做類似的梳理。

2，知識(shí)復(fù)習(xí)抓牢“點(diǎn)”

基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)必須準(zhǔn)確、到位，尤其要抓住知識(shí)的立足點(diǎn)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在著這樣的普遍現(xiàn)象，一些知識(shí)反復(fù)背誦，考試中仍會(huì)出錯(cuò)。參此，一般認(rèn)為是學(xué)生沒有真正理解知識(shí)所致。怎樣才能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解知識(shí)?筆者認(rèn)為必須幫助學(xué)生抓住知識(shí)的立足點(diǎn)。知識(shí)的立足點(diǎn)就是知識(shí)的重心所在，任何知識(shí)點(diǎn)都是有具體指向的，這就是“立足點(diǎn)”。如關(guān)于“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”，知識(shí)的立足點(diǎn)是“資源配置”。在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下對(duì)有限的資源要進(jìn)行合理配置，如何配置資源?市場(chǎng)通過價(jià)格機(jī)制引導(dǎo)生產(chǎn)者調(diào)整生產(chǎn)，同時(shí)又促使生產(chǎn)者之間展開激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)資源的合理配置和有效利用，因此，市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用。但市場(chǎng)發(fā)揮作用需要有公平公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這個(gè)環(huán)境就是“市場(chǎng)秩序”。市場(chǎng)的調(diào)節(jié)也不是萬(wàn)能的，這就需要國(guó)家的“宏觀調(diào)控”?？梢姡R(shí)的立足點(diǎn)是理解知識(shí)的關(guān)鍵，掌握了知識(shí)的立足點(diǎn)才能有效梳理知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，才能由知識(shí)上升到基本觀點(diǎn)，才能真正做到事半功倍。因此，分析、確定知識(shí)的立足點(diǎn)是我們教學(xué)復(fù)習(xí)工作的重要任務(wù)。

3，時(shí)政復(fù)習(xí)抓準(zhǔn)“眼”

時(shí)事政治是中學(xué)思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高考的重要內(nèi)容?，F(xiàn)在時(shí)政復(fù)習(xí)主要采用專題形式，把一年的時(shí)政分成若干個(gè)專題，每個(gè)專題從多個(gè)角度設(shè)計(jì)若干個(gè)問題進(jìn)行訓(xùn)練。這種做法試題量大，學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，效率并不高，弊大于利。時(shí)政復(fù)習(xí)也要與學(xué)科復(fù)習(xí)一樣，要抓好兩方面的工作，一是知識(shí)層面，時(shí)政也是知識(shí)，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)其起因、結(jié)果、過程、影響等，通過時(shí)政教學(xué)，彌補(bǔ)教材的局限性。進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面；二是觀點(diǎn)層面，時(shí)政教學(xué)也是為了幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀點(diǎn)，通過時(shí)政教學(xué)，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性看待、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，這不僅有利于鞏固學(xué)科學(xué)習(xí)所形成的基本觀點(diǎn)，從社會(huì)角度看，能夠撥亂反正，有利于統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，從而為和諧社會(huì)建設(shè)作出自己的努力?？梢?，思想政治觀點(diǎn)才是時(shí)事政治的“眼”。如，“3·14”拉薩暴力事件，對(duì)于這一事件學(xué)生義憤填膺，認(rèn)為必須充分運(yùn)用專政工具依法打擊民族分裂勢(shì)力。這種觀點(diǎn)是片面的，拉薩暴力事件突現(xiàn)的是民族團(tuán)結(jié)的重要性、民族政策的正確性，因?yàn)橹挥腥尕瀼攸h的民族政策，堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)，才能從根本上喚醒各民族人民自覺投身到反對(duì)民族分裂的斗爭(zhēng)中，這是解決民族問題的關(guān)鍵，這也是2008全國(guó)卷的考點(diǎn)。又如，上一年度物價(jià)問題成為焦點(diǎn)，圍繞物價(jià)問題的時(shí)政“眼”，一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下物價(jià)的波動(dòng)是正?，F(xiàn)象；二是國(guó)家實(shí)施宏觀調(diào)控，保持物價(jià)穩(wěn)定，保證經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，這些知識(shí)點(diǎn)在2008高考各地卷中都有體現(xiàn)。可見，時(shí)政抓準(zhǔn)了“眼”，復(fù)習(xí)才具有真正的意義。因此，時(shí)事政治復(fù)習(xí)必須立足于思想政治教育，深入發(fā)掘思想教育的內(nèi)涵，特別是一些復(fù)雜的社會(huì)焦點(diǎn)問題，更要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。如“三鹿奶粉事件”，三鹿奶粉事件危害大、影響惡劣，在思想上更是顛覆性的。對(duì)三鹿事件的反思要注意這樣兩個(gè)時(shí)政“眼”，一是商業(yè)道德與市場(chǎng)規(guī)則；二是政府形象。又如2008年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融風(fēng)波，被稱為是近百年來(lái)最嚴(yán)重的金融危機(jī)，對(duì)于這場(chǎng)危機(jī)的認(rèn)識(shí)要注意以下兩個(gè)方面。一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性，這場(chǎng)危機(jī)引發(fā)了人們對(duì)資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重新認(rèn)識(shí)，也突出了加強(qiáng)宏觀調(diào)控的必要性；二是對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的再認(rèn)識(shí)，特別是多米勒效應(yīng)所帶來(lái)的全球性經(jīng)濟(jì)安全等。當(dāng)然，對(duì)于復(fù)雜的社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題，其時(shí)政“眼”也是多層次多角度的，需要我們深入挖掘，但這種挖掘不是為了“猜題押寶”，而是基于思想政治教育的需要，這是必須把握的基本準(zhǔn)則。