王亞青

[摘要]通過(guò)對(duì)中國(guó)大陸31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的1072名研究生的道德意識(shí)和科學(xué)精神的調(diào)查發(fā)現(xiàn)研究生道德意識(shí)淡薄，且在學(xué)歷和性別上存在著顯著差異；研究生普遍缺乏科學(xué)精神，且在學(xué)歷和性別上也存在顯著差異；研究生的道德意識(shí)與其科學(xué)精神之間存在顯著相關(guān)。同時(shí)有針對(duì)性地提出3條對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]研究生；道德意識(shí)；科學(xué)精神；美育

[中圖分類號(hào)]G4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1008-2689(2008)03-0150-06

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的要求越來(lái)越高，特別是處于最高層次的研究生教育必須培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型人才。這就需要研究生不僅具備高尚的人文素質(zhì)，而且還必須具有良好的道德意識(shí)和科學(xué)精神。只有這樣，研究生才能更好地適應(yīng)社會(huì)需要，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)不斷向前發(fā)展和社會(huì)不斷進(jìn)步。在我國(guó)，研究生道德意識(shí)和科學(xué)精神現(xiàn)狀如何，兩者又有怎樣的關(guān)系等等，這些都是值得我們深刻思考和研究的問(wèn)題。但是從相關(guān)研究成果看，缺乏對(duì)研究生道德意識(shí)和科學(xué)精神的系統(tǒng)的、實(shí)證的研究。鑒于此，本研究立足于中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查，對(duì)我國(guó)研究生的道德意識(shí)和科學(xué)精神以及兩者之間的關(guān)系進(jìn)行較為全面的分析，以期為培養(yǎng)研究生積極的道德意識(shí)和高尚的科學(xué)精神提供科學(xué)的理論依據(jù)，從而進(jìn)一步提高研究生的綜合素質(zhì)。

一、調(diào)查的被試選擇與研究方法

(一)被試選擇

本調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣法，對(duì)除港、澳、臺(tái)的中國(guó)大陸31個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的1072名研究生進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)查共收回有效問(wèn)卷1072份，調(diào)查群體范圍較大，這在較大程度上保證了研究樣本具有一定的代表性。

(二)研究方法

本研究采用教育部人文社會(huì)科學(xué)重大課題《中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查與對(duì)策研究》課題組統(tǒng)一編制的《中國(guó)公民人文素質(zhì)調(diào)查問(wèn)卷》作為調(diào)查工具。整個(gè)問(wèn)卷分道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、審美素質(zhì)、環(huán)保素質(zhì)等6大維度。問(wèn)卷共計(jì)60道題。題目分為兩類：一類是正誤題目，每一個(gè)選擇，答對(duì)記1分，答錯(cuò)一1分，不答記0分；一類是趨勢(shì)題，每一個(gè)選項(xiàng)，選擇記1分，不選記O分。每份問(wèn)卷都統(tǒng)一編號(hào)，并按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)資料進(jìn)行審核、編碼并輸入計(jì)算機(jī)，結(jié)果用SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)研究生道德意識(shí)現(xiàn)狀分析

1.研究生道德意識(shí)普遍淺薄

道德意識(shí)是指人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中形成的各種道德觀念、規(guī)范、原則以及思想理論體系，它是個(gè)人道德素質(zhì)的重要組成部分。本研究將其分為積極道德意識(shí)和消極道德意識(shí)兩方面。當(dāng)問(wèn)及“你最看重的哪三種品質(zhì)或相互關(guān)系”這一問(wèn)題時(shí)，在“誠(chéng)信”、“關(guān)愛(ài)”、“寬容”、“負(fù)責(zé)任”、“溝通”這些積極道德意識(shí)選項(xiàng)上，所有研究生中僅有77.1％選擇“誠(chéng)信”，66.9％選擇“關(guān)愛(ài)”，61.8％選擇“寬容”，52.3％選擇“負(fù)責(zé)任”，35.4％選擇“溝通”；還有一部分研究直接選擇“冷漠”(2.8％)、“不負(fù)責(zé)任”(0.7％)、“欺詐”(1.3％)、“敵對(duì)”(0.7％)、“相互利用”(1.1％)等消級(jí)道德意識(shí)，這表明我國(guó)研究生整體道德意識(shí)還很淺薄，同時(shí)這一現(xiàn)象也反映了在現(xiàn)代社會(huì)仍有人與社會(huì)積極倡導(dǎo)的道德觀背道而馳。

2.博士生更看重人的消極道德意識(shí)

當(dāng)問(wèn)及“你最看重哪三種品質(zhì)或相互關(guān)系”這一問(wèn)題時(shí)，碩士的回答按平均值由高到低排列依次為“誠(chéng)信”(0.78)、“關(guān)愛(ài)”(0.67)、“寬容”(0.61)、“負(fù)責(zé)任”(0.52)、“溝通”(0.35)、“冷漠”(0.03)、“不負(fù)責(zé)任”(0.01)、“欺詐”(0.01)、“敵對(duì)”(0.01)、“相互利用”(0.01)；博士的回答按平均值由高到低排列依次為“寬容”(0.81)、“關(guān)愛(ài)”(0.71)、“誠(chéng)信”(0.57)、“負(fù)責(zé)任”(0.52)、“溝通”(O.29)、“相互利用”(0.05)、“敵對(duì)”(O.05)、“欺詐”(0.00)、“不負(fù)責(zé)任”(O.00)、“冷漠”(0.00)。經(jīng)過(guò)差異檢驗(yàn)，在多數(shù)積極道德意識(shí)選項(xiàng)上，碩士和博士之間沒(méi)有顯著差異(P＞0.05)，只在“寬容”和“誠(chéng)信”兩項(xiàng)上存在顯著差異。博士比碩士更傾向于選擇“寬容”，且與碩士在這一選項(xiàng)上差異呈極其顯著的水平(P＜0.001)，而碩士比博士更傾向于選擇“誠(chéng)信”，其差異也達(dá)到了極其顯著的水平(P＜0.01)。這表明碩士和博士在積極道德意識(shí)的選擇上既有共性，同時(shí)也存在一定的差異。他們都看重人的優(yōu)良的道德品質(zhì)，但又各有側(cè)重。在消極道德意識(shí)的選擇上，碩士和博士在“冷漠”、“不負(fù)責(zé)任”、“欺詐”選項(xiàng)上沒(méi)有顯著差異(P＞0.05)，這表明他們?cè)谌穗H交往中都比較看重對(duì)方是否有消極的道德品質(zhì)，但在“敵對(duì)”和“相互利用”兩選項(xiàng)上，博士比碩士更傾向選擇他們，且與碩士在這兩項(xiàng)上都呈現(xiàn)極其顯著的差異(P＜0.001和P＜0.01)，這表明博士比碩士更看重人的消級(jí)道德意識(shí)。

3.男研究生更看重人的消極道德意識(shí)

當(dāng)問(wèn)及“你最看重哪三種品質(zhì)或相互關(guān)系”這一問(wèn)題時(shí)，男研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“誠(chéng)信”(0.78)、“關(guān)愛(ài)”(0.68)、“寬容”(0.62)、“負(fù)責(zé)任”(0.50)、“溝通”(0.34)、“冷漠”(0.03)、“欺詐”(0.02)、“相互利用”(0.02)、“敵對(duì)”(0.01)、“不負(fù)責(zé)任”(0.00)；女研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“誠(chéng)信”(0.76)、“關(guān)愛(ài)”(0.65)、“寬容”(0.61)、“負(fù)責(zé)任”(O.55)、“溝通”(0.37)、“冷漠”(0.02)、“欺詐”(0.01)、“不負(fù)責(zé)任”(0.01)、“敵對(duì)”(0.01)、“相互利用”(0.00)。經(jīng)過(guò)差異檢驗(yàn)，在多數(shù)積極道德意識(shí)選項(xiàng)上，男研究生和女研究生沒(méi)有顯著差異(P＞0.05)，只在“關(guān)愛(ài)”和“負(fù)責(zé)任”兩項(xiàng)上存在顯著差異。男研究生比女研究生更傾向選擇“關(guān)愛(ài)”(P＜0.05)，女研究生比男研究生更傾向選擇“負(fù)責(zé)任”(P＜0.05)，這表明男女研究生在積極道德意識(shí)的選擇上既有一致性，同時(shí)也存在一定的差異。他們都認(rèn)為寬厚待人、誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通應(yīng)該是現(xiàn)代人必備的道德品質(zhì)，同時(shí)又各有側(cè)重。在消極意識(shí)選擇上，男女研究生的差異較大。女研究生比男研究生更傾向于選擇“不負(fù)責(zé)任”(P＜0.05)，而男研究生比女研究生更傾向于選擇“欺詐”和“相互利用”，且在“相互利用”這一選項(xiàng)上差異呈極其顯著的水平(P＜0.001)，這表明在人際交往中，男研究生比女研究生更看重人的消極道德意識(shí)。

(二)研究生科學(xué)精神現(xiàn)狀分析

1.研究生普遍缺乏科學(xué)精神

科學(xué)精神是“人們?cè)谔剿骺茖W(xué)真理和對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程中孕育起來(lái)的推動(dòng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的價(jià)值觀和心理取向”，是人們進(jìn)行科學(xué)研究的巨大動(dòng)力和思想武器。有了科學(xué)精神，大家就會(huì)更加

自覺(jué)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)。本研究主要從喜愛(ài)科學(xué)、追求真理和捍衛(wèi)真理三方面對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)問(wèn)及“面對(duì)科技，你通常采用哪三種態(tài)度和行為”這一問(wèn)題時(shí)，所有研究中僅有77.2％選擇“欣賞它”，54.9％選擇“設(shè)法弄懂它”，36.0％選擇“堅(jiān)決維護(hù)和宣傳它”，而相當(dāng)多的研究選擇了“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”(44.6％)、“有時(shí)宣傳它”(36.8％)、“對(duì)它興趣不大”(16.9％)、“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”(14.5％)、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”(13.7％)、“反感它”(1.4％)和“不清楚”(4.0％)。這表明我國(guó)研究生普遍缺乏科學(xué)精神，他們不僅對(duì)科學(xué)技術(shù)熱情不高，而且探究真理的欲望也不強(qiáng)，更缺少捍衛(wèi)真理的獻(xiàn)身精神。研究生是國(guó)家科研隊(duì)伍的主力軍。倘若這種消極懈怠的科學(xué)精神長(zhǎng)期蔓延，必將對(duì)我國(guó)“科技興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)產(chǎn)生不良影響。

2.博士生更有高尚的科學(xué)精神

當(dāng)問(wèn)及“面對(duì)科學(xué)和技術(shù)，你通常選擇哪三種態(tài)度和行為”這一問(wèn)題時(shí)，碩士生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.77)、“設(shè)法弄懂它”(0.55)、“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”(0.44)、“有時(shí)宣傳它”(0.37)、“堅(jiān)決維護(hù)和捍衛(wèi)它”(0.36)、“對(duì)它興趣不大”(.0.17)、“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”(0.15)、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”(0.14)、“不清楚”(0.04)、“反感它”(0.01)；博士生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.81)、“設(shè)法弄懂它”(0.62)、“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”(0.52)、“對(duì)它興趣不大”(0.33)、“堅(jiān)決維護(hù)和捍衛(wèi)它”(0.33)、“有時(shí)宣傳它”(0.29)、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”(0.05)、“不清楚”(0.05)、“反感它”(0.00)、“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”(0.00)。經(jīng)過(guò)差異檢驗(yàn)，碩士和博士在“欣賞它”、“反感它”、“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”、“堅(jiān)決維護(hù)和宣傳它”、“不清楚”選項(xiàng)上都沒(méi)有顯著差異(P＞0.05)，這表明他們?cè)趯?duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度和行為上具有一致性。而在其他選項(xiàng)上卻存在著顯著差異。在“對(duì)它興趣不大”選項(xiàng)上，博士顯著高于碩士，且達(dá)到極其顯著的水平(P＜0.001)；在“設(shè)法弄懂它”選項(xiàng)上，博士也顯著高于碩士(P＜0.05)。而在“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”、“有時(shí)宣傳它”和“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”三個(gè)選項(xiàng)上，則碩士顯著高于博士，且在“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”兩項(xiàng)上都達(dá)到了極其顯著的水平(P＜0.001和P＜0.01)，這表明博士比碩士更有高尚的科學(xué)精神，他們更熱愛(ài)真理，更有為追求真理和捍衛(wèi)真理而獻(xiàn)身的崇高精神和堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

3.男研究生更有高尚的科學(xué)精神

當(dāng)問(wèn)及“面對(duì)科技，你通常采用哪三種態(tài)度和行為”這一問(wèn)題時(shí)，男研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.78)、“設(shè)法弄懂它”(0.59)、“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”(0.42)、“堅(jiān)決維護(hù)和捍衛(wèi)它”(0.37)、“有時(shí)宣傳它”(0.36)、“對(duì)它興趣不大”(0.15)、“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)”(0.14)、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”(0.13)、“不清楚”(0.04)、“反感它”(0.02)；女研究生的回答按平均值由高到低排列依次為“欣賞它”(0.77)、“設(shè)法弄懂它”(0.50)、“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”(0.48)、“有時(shí)宣傳它”(0.38)、“堅(jiān)決維護(hù)和捍衛(wèi)它”(0.34)、“對(duì)它興趣不大”(0.19)、“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”(0.15)、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”(0.14)、“不清楚”(0.04)、“反感它”(0.01)。經(jīng)過(guò)差異檢驗(yàn)，男女研究生在選擇“欣賞它”、“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”、“有時(shí)宣傳它”、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”、“不清楚”選項(xiàng)上沒(méi)有顯著差異(P＞0.05)，這表明男女研究生在面對(duì)科學(xué)和技術(shù)時(shí)有共同的態(tài)度和行為，尤其是他們對(duì)科技都缺乏興趣，也不愿去探究真理，對(duì)已有的科技成果更缺乏維護(hù)和宣傳意識(shí)。在其他選項(xiàng)上男女研究生則存在著顯著差異。男研究生比女研究生更傾向選擇“反感它”、“設(shè)法弄懂它”、“堅(jiān)決維護(hù)和宣傳它”，且在“反感它”、“設(shè)法弄懂它”兩項(xiàng)上的差異都呈極其顯著的水平(P＜0.001和P＜0.01)；女研究生比男研究生更傾向于選擇“對(duì)它缺乏興趣”和“有機(jī)會(huì)才學(xué)它”，且差異也達(dá)到極其顯著的水平(P＜0.001和P＜0.01)，這表明男研究生比女研究生更有高尚的科學(xué)精神。

(三)研究生道德意識(shí)與科學(xué)精神的相關(guān)分析

由表7可看到，我國(guó)研究生的道德意識(shí)和科學(xué)精神在某些選項(xiàng)上存在著正相關(guān)，某些選項(xiàng)上存在著負(fù)相關(guān)，而且有些相關(guān)還極其顯著。具體來(lái)看：(1)“關(guān)愛(ài)”與“欣賞它”存在極其顯著正相關(guān)，與“堅(jiān)決維護(hù)和宣傳它”存在顯著正相關(guān)；“冷漠”與“對(duì)它興趣不大”和“反感它”都存在極其顯著正相關(guān)；“寬容”與“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”存在極其顯著正相關(guān)；“不負(fù)責(zé)任”與“對(duì)它興趣不大”和“反感它”存在極其顯著正相關(guān)；“欺詐”與“不清楚”之間存在顯著正相關(guān)；“敵對(duì)”與“對(duì)它興趣不大”之間存在顯著正相關(guān)；“相互利用”與“對(duì)它興趣不大”和“反感它”都存在著顯著正相關(guān)；“溝通”與“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”之間存在顯著正相關(guān)；(2)“關(guān)愛(ài)”與“對(duì)它缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)”存在極其顯著負(fù)相關(guān)；“冷漠”與“欣賞它”存在極其顯著負(fù)相關(guān)；“寬容”與“有時(shí)宣傳它”、“不清楚”之間都存在顯著負(fù)相關(guān)；“不負(fù)責(zé)任”與“欣賞它”存在顯著負(fù)相關(guān)；“欺詐”與“欣賞它”存在顯著相負(fù)相關(guān)；“誠(chéng)信”與“對(duì)它興趣不大”、“反感它”、“總是擔(dān)心它的負(fù)面影響”之間存在極其顯著的負(fù)相關(guān)；“溝通”與“欣賞它”、“堅(jiān)決維護(hù)和宣傳它”存在極其顯著負(fù)相關(guān)。

以上不難發(fā)現(xiàn)，研究生的道德意識(shí)與科學(xué)精神之間存在密切的關(guān)系。持有“關(guān)愛(ài)”、“誠(chéng)信”等積極道德意識(shí)的研究生，其科學(xué)精神也是崇高的，他們堅(jiān)決維護(hù)和宣傳科技知識(shí)和科學(xué)真理，很少有對(duì)科技缺乏學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，對(duì)科技興趣不大、反感和總是擔(dān)心其的負(fù)在影響等消極的態(tài)度和行為；相反，持有“冷漠”、“敵對(duì)”、“欺詐”、“相互利用”等消極道德意識(shí)的研究生，其科學(xué)精神也是消極、被動(dòng)的。面對(duì)科學(xué)的技術(shù)，他們從不愿去欣賞它，反而對(duì)它興趣不大，甚至厭惡它。這表明研究生的道德意識(shí)與其科學(xué)精神之間是相互影響、相互作用的。積極的道德意識(shí)會(huì)促使研究生產(chǎn)生積極向上的科學(xué)精神，而消極的道德意識(shí)則會(huì)導(dǎo)致研究生產(chǎn)生消極懈怠的科學(xué)精神。反之，研究生科學(xué)精神高尚與否也會(huì)影響其積極其道德意識(shí)的形成和發(fā)展。

三、對(duì)策與建議

通過(guò)以上對(duì)我國(guó)研究生道德意識(shí)、科學(xué)精神以及兩者之間關(guān)系的調(diào)查與分析，不難發(fā)現(xiàn)其中還存在著一些問(wèn)題。因此，為培養(yǎng)和促進(jìn)研究生積極的道德意識(shí)和科學(xué)精神的形成和發(fā)展，筆者提出以下對(duì)策和建

議。

(一)加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)研究生積極的道德意識(shí)

在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，尤其是科研、高層次的教學(xué)和管理領(lǐng)域越來(lái)越需要受過(guò)更多教育和訓(xùn)練的復(fù)合型人才。這就要求現(xiàn)代高等教育，特別是研究生教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有崇高的科學(xué)素質(zhì)，而且還必須具備良好的人文素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)。道德素質(zhì)是一個(gè)人的靈魂，道德意識(shí)則是道德素質(zhì)的基礎(chǔ)和原動(dòng)力。一個(gè)人道德意識(shí)正確與否不僅直接關(guān)系其個(gè)人道德素質(zhì)的發(fā)展，甚至還會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)的全面進(jìn)步產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，高校必須深入開展研究生德育建設(shè)工作，加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行道德教育，不斷提高研究生的道德意識(shí)和道德素質(zhì)。具體講，首先要明確德育目標(biāo)。因?yàn)榈掠繕?biāo)統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)德育活動(dòng)，對(duì)德育內(nèi)容、德育方法以及德育組織形式等起著決定性作用。而確定一個(gè)明確、科學(xué)、操作性強(qiáng)的德育目標(biāo)則會(huì)指引研究生德育活動(dòng)健康、有序地開展。其次要擴(kuò)充德育內(nèi)容。一方面要大力推行道德常識(shí)教育，注重道德基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的教育，指導(dǎo)研究生樹立正確的道德觀，另一方面要重視科研道德規(guī)范的學(xué)習(xí)。因?yàn)榭蒲械赖乱?guī)范的學(xué)習(xí)不僅有利于研究生學(xué)習(xí)科學(xué)家們獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高道德品質(zhì)，而且有利于培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、學(xué)術(shù)民主作風(fēng)和尊重學(xué)術(shù)前輩的道德品質(zhì)。再次必須開放德育途徑。道德教育是全方位、全過(guò)程的活動(dòng)，必須遵循理論聯(lián)系實(shí)際、知行統(tǒng)一的德育原則，使課內(nèi)教育與課外實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)研究生參加各種德育活動(dòng)，讓其在參與活動(dòng)中受到道德熏陶，從而不斷增強(qiáng)研究生道德意識(shí)。

(二)重視科學(xué)教育，培養(yǎng)研究生高尚的科學(xué)精神

研究生教育是本科后以研究為主要特征的高層次專業(yè)教育，其與本科教育或其他階段教育的最大區(qū)別在于，研究生教育不是純粹地傳授已有的知識(shí)，而是已經(jīng)步入了學(xué)術(shù)研究的殿堂，從事科學(xué)研究。科學(xué)研究已成為研究生的主要學(xué)習(xí)方式和活動(dòng)方式，他們正是通過(guò)參加各種形式的科研活動(dòng)，如參加導(dǎo)師的課題研究、進(jìn)行獨(dú)立研究等不斷創(chuàng)新知識(shí)，推動(dòng)科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。然而科研活動(dòng)是一種復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)造性活動(dòng)，它不僅需要研究生具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和科研能力，更需要其具有良好的心理品質(zhì)，特別是高尚的科學(xué)精神。江澤民同志曾指出：“科學(xué)精神更帶根本性和基礎(chǔ)性?！笨茖W(xué)精神才是科學(xué)文化的靈魂，它激勵(lì)著人們解放思想、驅(qū)除愚昧，求實(shí)創(chuàng)新，并不斷推動(dòng)著社會(huì)的全面進(jìn)步。因此，研究生作為科學(xué)研究的生力軍，國(guó)家創(chuàng)新體系的力量源泉，就必須具備良好的科學(xué)精神。當(dāng)然科學(xué)精神并非是人們天生固有的，它需要培育、滲透、弘揚(yáng)。這就要求高校在提高研究生科學(xué)素質(zhì)、弘揚(yáng)科學(xué)精神方面發(fā)揮積極作用，加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行科學(xué)教育，特別是科學(xué)精神教育。一方面高?？梢酝ㄟ^(guò)開設(shè)科學(xué)思想史、科學(xué)研究方法等課程對(duì)研究生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的科學(xué)精神教育，另一方面可將科學(xué)精神教育滲透于學(xué)位課程的教學(xué)和科學(xué)研究的實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)研究生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，要注重發(fā)揮導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生科學(xué)精神方面的重要作用，因?yàn)橐粋€(gè)態(tài)度認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?dǎo)師往往也會(huì)嚴(yán)格要求其學(xué)生具有求實(shí)、求真、創(chuàng)新和獻(xiàn)身的科學(xué)精神的。

(三)以美育為手段，促進(jìn)研究生道德意識(shí)與科學(xué)精神的高度融合

道德意識(shí)和科學(xué)精神是當(dāng)代研究生必備的素質(zhì)，且兩者密切聯(lián)系，相互影響、相互作用。研究生只有在積極的道德意識(shí)指導(dǎo)下，才能在科學(xué)研究的實(shí)踐活動(dòng)中遵循科研道德規(guī)范，并為探明科學(xué)真理而努力奮斗。反過(guò)來(lái)，研究生也只有具備了科學(xué)的精神，才可能熱愛(ài)科學(xué)，才可能有對(duì)真理的熱烈追求，才可能有造福人類的服務(wù)品質(zhì)，也才有人格的完善和升華。因此，可以說(shuō)道德意識(shí)所培養(yǎng)的真、善、美與科學(xué)精神億追求的真、善、美應(yīng)該是完美統(tǒng)一的。然而，如何才能將研究生道德意識(shí)的培養(yǎng)和其科學(xué)精神的教育高度結(jié)合起來(lái)呢?筆者認(rèn)為，美育是將兩者完美統(tǒng)一起來(lái)的最好手段。因?yàn)槊烙扰c德育之間存在密不可分的關(guān)系，表現(xiàn)為美育具有德育功能；同時(shí)又與科學(xué)教育不可分割，表現(xiàn)為“美育培養(yǎng)和激發(fā)的情感是探究科學(xué)奧秘的巨大動(dòng)力”。這樣，美育就天然地成為了聯(lián)系德育與科學(xué)教育的紐帶。而作為德育和科學(xué)教育的重要內(nèi)容之道德意識(shí)和科學(xué)精神自然也會(huì)在美育所產(chǎn)生的積極作用下得到高度融合。鑒于此，高校要加強(qiáng)對(duì)研究生的審美教育，不斷提高研究生的審美素質(zhì)，以促進(jìn)其身心全面、和諧發(fā)展。

(責(zé)任編輯：郭德俠)