鄧　琳　車　娟

關(guān)鍵詞：測量學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002－0845(2008)08－0033－02

收稿日期：2008-03-22

作者簡介：鄧琳(1965-)，女，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，碩士研究生，從事測量地圖學(xué)研究；車娟(1964)，女，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，從事地理教學(xué)與旅游地理研究。

一、構(gòu)建測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

由于素質(zhì)教育的開展和基礎(chǔ)課平臺(tái)的拓寬，使得測量學(xué)課程學(xué)時(shí)縮減，該課程原為56學(xué)時(shí)，在我校2004版培養(yǎng)計(jì)劃中，縮減為48學(xué)時(shí)并含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)20學(xué)時(shí)。為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)我校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，緊跟國家相關(guān)的新規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)，我們對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了初步的探討與改革。首先，轉(zhuǎn)變“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)觀念，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的教學(xué)模式；其次，優(yōu)化課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，探索課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，逐漸形成了課堂演示、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的應(yīng)用研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；最終把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)來進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立與理論教學(xué)既相互聯(lián)系又相對獨(dú)立的、具有創(chuàng)新性教育特色的測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，如圖所示。

二、構(gòu)建測量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是測量學(xué)課程重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而引出測量理論，同時(shí)驗(yàn)證基本理論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。由于實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)有限，而涉及的內(nèi)容又多，并且有些實(shí)驗(yàn)需要持續(xù)很長時(shí)間，無法在課堂內(nèi)把所有實(shí)驗(yàn)都完成。因此，在教學(xué)過程中，我們結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對原有測量學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，壓縮了一些內(nèi)容，如儀器的校正、水準(zhǔn)測量誤差分析；增加了全站儀與數(shù)字水準(zhǔn)儀、GPS定位、數(shù)字化測圖技術(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過教師的示范講解，讓學(xué)生親自動(dòng)手主要完成并掌握水準(zhǔn)測量實(shí)驗(yàn)、角度測量實(shí)驗(yàn)、距離測量實(shí)驗(yàn)、全站儀與數(shù)字化測圖等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

面對測量學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化和知識(shí)的增加，要求教學(xué)要提高效率，以盡可能少的時(shí)間傳授盡可能多的知識(shí)。在我校資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，測量學(xué)的總學(xué)時(shí)數(shù)為48學(xué)時(shí)，而實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)僅為20學(xué)時(shí)，并且在保留必要傳統(tǒng)課程內(nèi)容的同時(shí)，還要增加新儀器、新理論、新技術(shù)的內(nèi)容。顯然，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化是解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少這一矛盾的唯一方法。首先，我們利用測量學(xué)電教片將水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量、地形碎部測量的原理、方法、步驟等，清晰、準(zhǔn)確、系統(tǒng)地演示給學(xué)生，使學(xué)生對這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序和最終成果有一個(gè)全面、真實(shí)的了解，保證了教學(xué)質(zhì)量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，收到了很好的效果。其次，我們還利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，我們采用PowerPoint應(yīng)用軟件制作幻燈演示文稿，既有圖像，也有文字，還可以輔以聲音和動(dòng)態(tài)，將實(shí)物圖像、空間概念、定位原理等口述難以說明白的內(nèi)容，清晰、直觀地演播給學(xué)生，加大了信息量，節(jié)省了時(shí)間，提高了質(zhì)量。另外，我們還準(zhǔn)備應(yīng)用3D和Authorware等軟件，開發(fā)制作CAI課件用于測量學(xué)的教學(xué)。

3.開辟多種輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

(1)支持鼓勵(lì)學(xué)生開展設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，首先是進(jìn)行制度創(chuàng)新，建立一個(gè)科學(xué)的制度平臺(tái)，為創(chuàng)新活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)室，以指導(dǎo)教師為紐帶，將學(xué)生、教師、課題項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室緊密聯(lián)系和科學(xué)地組織起來。實(shí)驗(yàn)室本質(zhì)上是一個(gè)開放型的、研究性的實(shí)驗(yàn)室，它是全天候向?qū)W生開放的，不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室只在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)向?qū)W生開放。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，要先提出申請，說明進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室研究項(xiàng)目的思路，由相關(guān)專業(yè)教師對項(xiàng)目的可行性進(jìn)行審核，通過審核后，學(xué)生才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目研究。實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供課題研究的一些設(shè)備和資料，如計(jì)算機(jī)、測繪儀器、繪圖軟件、科技雜志和工具書等。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，我們還經(jīng)常聘請實(shí)習(xí)基地的工程師、南方測繪的技術(shù)員舉辦科技講座。

(2)與其他課程緊密銜接，開展綜合性實(shí)驗(yàn)

測量學(xué)是許多專業(yè)課的先修課程，與其他課程緊密相連，因而在實(shí)驗(yàn)過程中我們注重將相關(guān)課程的知識(shí)貫穿起來應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。例如，我們每年組織學(xué)生進(jìn)行一次測量學(xué)和城市總體規(guī)劃等課程實(shí)驗(yàn)聯(lián)合教學(xué)。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己從測繪中得出數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，用CASS7.0軟件做出現(xiàn)狀圖，最后用CAD設(shè)計(jì)出規(guī)劃圖，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)分析等能力，為學(xué)生今后參加研究和進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定科研能力。

(3)充分利用產(chǎn)學(xué)研合作基地，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力

實(shí)踐教學(xué)是高等院校教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生將平時(shí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去的一次極好的鍛煉機(jī)會(huì)。我們在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生親自體驗(yàn)并掌握測繪工作的全過程，即包括收集測區(qū)資料、控制網(wǎng)的設(shè)計(jì)、踏勘選點(diǎn)、建立標(biāo)志、控制測量、地形測量、內(nèi)業(yè)計(jì)算、資料整理、成果檢查驗(yàn)收等在內(nèi)的整個(gè)作業(yè)流程。近年來，我們結(jié)合資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的優(yōu)勢，注重加強(qiáng)與外界的交流和聯(lián)系。我們帶領(lǐng)學(xué)生先后承擔(dān)了拜泉縣縣政府廣場、水塘和建筑物等測繪任務(wù)，龍江縣永發(fā)村測量等多項(xiàng)生產(chǎn)任務(wù)。在測繪和測量過程中，外業(yè)數(shù)據(jù)采用全站儀自動(dòng)采集、自動(dòng)存儲(chǔ)，內(nèi)業(yè)采用南方CASS7.0地形地籍成圖軟件成圖，提高了作業(yè)效率和測量精度。學(xué)生通過完成測量生產(chǎn)任務(wù)，進(jìn)一步鞏固了測量學(xué)的理論知識(shí)、增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力，掌握了先進(jìn)測量儀器的使用和數(shù)字化測量的方法，測繪綜合素質(zhì)明顯提高，基本具備獨(dú)立從事小區(qū)域測繪工作的能力，為走上工作崗位后承擔(dān)相關(guān)專業(yè)的測繪工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革取得了良好的效果

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高

有效組織好課堂實(shí)驗(yàn)，輔以實(shí)驗(yàn)室開放和課外實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有較多機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，例如，經(jīng)緯儀的對中、整平、觀測、記錄、計(jì)算等操作練習(xí)，水準(zhǔn)儀的安平、觀測、記錄、計(jì)算等實(shí)踐操作。通過這些練習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了對測量學(xué)概念、理論的理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐、分析和解決實(shí)際問題的能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們充分利用產(chǎn)學(xué)研合作基地，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐和分析、解決實(shí)際問題的能力。本專業(yè)的課外實(shí)習(xí)基地甘南縣規(guī)劃局、龍江縣規(guī)劃局、拜泉縣規(guī)劃局為學(xué)生提供了從調(diào)研、測繪、到村鎮(zhèn)規(guī)劃等整體工作環(huán)境，學(xué)生在合作基地實(shí)踐中自主設(shè)計(jì)，自己實(shí)踐，親自體驗(yàn)并掌握了測繪工作的全過程，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到了“知識(shí)、能力、素質(zhì)”有機(jī)統(tǒng)一的培養(yǎng)目的。

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〔責(zé)任編輯：東升〕