蔣新生 孫蘊怡

江蘇省姜堰市溱潼中學有著70年的辦學歷史，曾被當?shù)厝俗u為蘇北里下河水鄉(xiāng)的教育明珠。

2004年秋季開學，徐樹旺校長走馬上任組成新一屆領導班子，以自強不息的溱中精神重振雄風，帶領全校教職工團結一致，奮發(fā)進取，一步一個臺階，短短3年重新繪出一道絢麗的彩虹。

一

溱潼中學新的領導集體認識到，重振雄風的第一步是找出制約學校發(fā)展的瓶頸和癥結。于是他們進行了嚴肅的自我拷問。

6000份《告溱潼鎮(zhèn)市民書———我為溱中進一言》、3000份《告學生家長書》很快就發(fā)了下去，同時還開通了網絡，向社會公眾征求對學校改革與發(fā)展的意見。在全體教職工會上，大家圍繞四個問題展開了討論：溱中在姜堰教壇上應處于什么位置？你認為溱中當前主要存在什么問題？你對溱中重振雄風有何建議？“愛我溱中，重振雄風”，你打算怎么辦？一時間，校內校外掀起了人人爭相為溱中的發(fā)展獻計獻策的熱潮。

制約溱中發(fā)展的癥結很快梳理出來了：學校因創(chuàng)重點基本建設超額負債投資，造成經費異常緊缺，教育教學質量連續(xù)下滑，優(yōu)秀教師流失，生源質量下降，等等。所有這些都成了制約溱中發(fā)展的不利因素。新班子清楚地認識到，要打破瓶頸走出困境，凝聚人心是第一要素。

學校在大力弘揚溱中精神上做起了文章。徐樹旺校長認為，“艱苦奮斗、團結拼搏、自強不息、爭創(chuàng)一流”是溱潼中學70年歷程的精髓，也是今天溱中重振雄風的精神支柱。在全校教職工大會上他提出了“新木桶理論”和“陀螺理論”，他說：人們通常認為一只木桶盛水的多少取決于最短的那塊木板，其實，最重要的應該是木板間的結合是否緊密，如果木板間存在縫隙，甚至縫隙很大，不但不能裝滿水，而且極容易散架。因此，溱中精神的核心首先是“團結”；同時，事業(yè)又如陀螺，不轉即死，轉了才能存立鮮活。這就是溱中精神的另一層含義，就是要永不停息地“拼搏”奮斗，保證前進的動力。

為使弘揚溱中精神的舉措落到實處，學校大力倡導“三個意識”：一是大局意識，要求大家團結一致，心往一處想，勁往一處使，拋開個人恩怨，視學校利益高于一切，視學校形象高于一切；二是責任意識，號召全體員工立足崗位，爭作貢獻；三是發(fā)展意識，要求全體員工樹立“發(fā)展壓倒一切”的理念，堅定不移地把事業(yè)推向前進。

與此同時他們從改革分配制度入手，經教職工代表大會制定通過了《溱潼中學結構工資制實施方案》，新的分配方案充分體現(xiàn)了“量大多得、責重多得、績優(yōu)多得、創(chuàng)新多得”的原則。在此基礎上，加快管理改革和制度建設，建立了一系列規(guī)章制度。同時嚴格執(zhí)行黨務公開、校務公開制度，凡大家關注的熱點問題，如入黨、提干、評先以及收費、分房、福利分配等都及時公示；學校接待、用車、經費使用情況都及時公布，實現(xiàn)管理規(guī)范化。

接著，學校又出臺了“嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁向家長索請索要，嚴禁亂收費和隨便私訂資料”的規(guī)定。以此重塑溱中教師的優(yōu)良形象，辦人民滿意的新溱中。全校教職員工積極響應號召，莊嚴地簽訂了承諾書。

學校還依據(jù)民主、平等、公正的原則對教師管理、教育教學常規(guī)管理、教育教學質量評估、職稱評聘等現(xiàn)行制度進行了改革，進一步完善了教代會、教職工大會、工會、學生會、共青團和家長委員會等組織，充分發(fā)揮這些組織在學校管理中的作用，大力提高社會、家長、教師和學生對學?；局贫冉ㄔO和日常管理的參與度，為學校的加速發(fā)展奠定了基礎。

二

徐樹旺校長認為，再先進的教育理念離開了優(yōu)秀的教師群體的實施，都是不可能辦出現(xiàn)代化的學校來的。所以學校應該成為教師專業(yè)成長的樂土；同時學校必須通過教師的專業(yè)成長提高學校的教學質量。

校領導把目光投向了打造高素質的教師隊伍和提高教學質量上，分層培養(yǎng)打造骨干教師。實踐表明：一位名教師往往就能撐起一門優(yōu)勢學科；一批名教師往往就能托起一所學校。為培養(yǎng)學科帶頭人和骨干教師，學校對照泰州市學科帶頭人、市中青年骨干教師的評選條件，制訂出《教師分層培養(yǎng)標準》，將教師分為合格型、勝任型、骨干型和帶頭型四個檔次，每兩年考評一次，對不同類型的教師分別給與相應的責權利。“分層培養(yǎng)”極大地調動了教師自身專業(yè)發(fā)展的積極性。

針對學校30歲以下的青年教師占60%的現(xiàn)狀，學校專門制訂了《青年教師培養(yǎng)計劃》，采取“師徒結對”、簽訂“新老教師結對協(xié)議書”的方式培養(yǎng)青年教師。要求指導教師每月把自己兩節(jié)成熟、精彩的課展示給青年教師。學校每學年舉行一次師徒結對成果鑒定，優(yōu)者給予獎勵，另外還通過定期評選、表彰優(yōu)秀教師和名教師，激發(fā)教師的工作熱情和上進心。

為促使優(yōu)秀人才盡快地脫穎而出，學校通過競聘上崗，讓能者上、庸者下。大膽地將在教學基本功大賽和“新秀杯”優(yōu)質課競賽中涌現(xiàn)出的青年教學能手放到高三崗位上去鍛煉。

學校積極鼓勵教師做科研型教師，在青年教師中開展了“五個一”活動：即每學期組織好一次理論研討會；開展一項小課題研究；上好一節(jié)教改研討課；發(fā)表一篇高質量論文；撰寫一份有品位的教學心得。把當今教育教學中的實際問題、難點問題和熱點問題及時形成研究性課題，引導青年教師參與其中，從而提升其專業(yè)水平。全校教師每年都有100多篇論文在省市級報刊上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎。

徐樹旺校長深知，重振雄風，主要發(fā)力點應在課堂教學上。他在全校教職工大會上明確提出：按教學常規(guī)規(guī)范教學行為，以新課程標準指導教學實踐。全體教師經過幾輪討論達成共識：徹底摒除“生源決定論”，重塑教師形象，扎扎實實抓好教學工作。

首先從規(guī)范課堂教學行為入手，先后建立了《教學常規(guī)檢查評比制度》、《關于進行課堂教學模式研究的要求》、《課堂教學評估標準》、《集體備課督導評比制度》、《課堂教學隨機調研制度》、《課堂教學聽課評課參考標準》等一系列規(guī)章制度，使課堂教學有法可依，有章可循。

實踐表明，強化集體備課是提高課堂效率的有力抓手。面對以往教學工作的無序狀態(tài)，學校規(guī)定，備課組全體老師必須按時參加集體備課；教師必須提交備好的個案和需要討論的問題；參加集體備課的表現(xiàn)記入個人業(yè)務檔案。為使集體備課達到預期的效果，要求教案必須是在個人研究的基礎上，由主備人拿出教案的草本，集體研究通過，各任課教師再根據(jù)班情、學情進行修改調整，形成切合本班學生實際的個性化教案。備課必須做到六個到位：即知識、能力點梳理到位；問題分析講解到位；答案解析指正到位；方法突破點撥到位；強化訓練質量到位；糾正反饋措施到位。

圍繞提高課堂教學質量這個中心，校長、主任帶頭備好課、上好課，直接參加并指導一個年級組和一個教研組工作，確保管理工作有的放矢、及時到位。在嚴格認真的集體備課的基礎上，學校又提出了“課堂教學十戒”，諸如，教學語言平淡、滿堂灌、隨意問、超綱練、研討訓練時間不足以及作業(yè)無創(chuàng)意均在警示之列。

為提高課堂教學效率，溱中規(guī)定了“掛牌聽課”、“推門聽課”的日程、內容和雙方人員，大力倡導新老教師相互聽課，老教師上示范課、觀摩課，新教師上過關課、實驗課。教師每周至少聽一節(jié)課，中層以上干部每學期聽課不少于30節(jié)。每個教研組、年級組都要積極開展上研究課、示范課活動；新教師上每節(jié)課都要力求做到先聽課后上課。聽課的目的是促進教師加強交流和研究，為此學校規(guī)定，教師凡聽課必須及時評課，開誠布公交換意見、討論得失，以不斷提高課堂教學的成效。

在抓提高課堂教學質量的同時，溱中更注重在創(chuàng)新課堂教學模式上下功夫。他們在新課程理念指導下，努力處理好教與學的互動關系，著力進行教學方法、策略、手段、技術等一系列的改革與創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，努力實現(xiàn)課堂教學的三維目標，讓每一個學生都能得到知識、能力和綜合素質的全面提高。

春華秋實，教師素質的整體提升及扎實的課堂教學實踐，讓溱中的課堂教學效率迅速攀升，完成了教學質量三級跳，2007年為高等院校輸送了600多名優(yōu)秀學生。

三

2007年8月9日，當顧君同學接到南京理工大學的錄取通知書時，高興得淚水直在眼眶里打轉，當年他中考成績低于學校擴招分數(shù)線100多分，如今的成績怎能不令他欣喜若狂呢！人們都說他是溱中“不放棄一個學生”教育理念的受益者。其實，這樣的受益者又豈止顧君一人呢！

徐樹旺校長認為，教育的本質就是要讓每一個受教育者都有所作為，要為學生的終身發(fā)展打好基礎。從這一點出發(fā)，我們的教育思想、教育行為，就應該立足于對每個學生負責。

溱中在“不放棄一個學生”這一理念的引領下，針對生源參差不齊的實際狀況，以實事求是的精神，提出了“低起點、夯基礎，讓每個學生都能學有所得，都能保持學習的興趣和信心”的策略，確保每個學生未成才先成人，既成人又成才。

學校利用中學生業(yè)余黨校對學生進行黨的知識和共產主義信念的教育。參加業(yè)余黨校學習的學生，有了明確的政治方向，對自己高標準嚴要求，道德素養(yǎng)得到提升，能樹立遠大理想，認真刻苦地學習。迄今為止，經業(yè)余黨校的學習和學校黨組織的培養(yǎng)，已有9名品學兼優(yōu)的高中生加入了黨組織。2007年暑期又有200多名高三學員拿到了業(yè)余黨校結業(yè)證書。

為培養(yǎng)青年學生高尚的道德情操，學校從感恩教育入手，組織學生給曾幫助過自己的人寫一封信，以表達自己的感激之心、感動之情。學校政教處、團委常年組織“學雷鋒”活動，發(fā)動學生開展“美化溱湖一條街”、“凈化校前一條路”，“幫殘助老一件事”活動，還組織了“扶貧助困慈善一日捐”等活動。

對高中學生來說，最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理。溱中設立了“學生自我監(jiān)督崗”，每天有6個學生輪值，查環(huán)境衛(wèi)生、穿戴儀表以及禮儀，發(fā)現(xiàn)好的及時表揚，發(fā)現(xiàn)差的引導教育。每周一的升旗儀式也都是學生自我教育的好形式，升旗手都由優(yōu)秀學生擔任，以此激勵大家奮發(fā)向上。

改革學習方法，提高學生的學習興趣和獲取知識的能力，是溱潼中學重振雄風的又一重要舉措。他們以環(huán)保作為學生研究性學習的突破口，在全校開展研究性學習的探索。學生根據(jù)當?shù)貙嶋H結合課堂上學到的知識，積極開展研究性學習，有的進行居民生活噪音的實地調查，有的提出食堂污水治理的可行方案，有的提出公共廁所節(jié)約用水的方案等……《溱潼鎮(zhèn)生活垃圾的現(xiàn)狀及處理建議》、《草坪不綠現(xiàn)象的研究》兩個學生研究專題分別在江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎。另一學生課題組提出了校園垃圾分類袋裝、廢舊電池集中存放的方案，被學校采用后，極大地改變了校園面貌，控制了環(huán)境污染。

為使學生的探究活動更具實效，學校充分利用周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)工農業(yè)發(fā)展的強勢以及地處“全國4A級風景旅游區(qū)”的區(qū)位優(yōu)勢，組織學生走訪農家村戶，查閱有關資料，了解各種信息，從政治、歷史、地理、化學、生物諸方面開展研究，均取得了可喜的成果。其中《喜鵲湖旅游資源開發(fā)的可行性》和《蘇州周莊與姜堰溱潼自然資源的比較》等系列研究中，許多觀點被溱潼鎮(zhèn)和溱湖風景區(qū)制定發(fā)展規(guī)劃時采納。優(yōu)秀研究論文及文學作品在校刊《德育通訊》和《楊柳絲》專輯發(fā)表。在此基礎上開發(fā)的校本教材《校園流行色》、《古鎮(zhèn)風情》、《春游喜鵲湖》、《研究性學習與探索》參加省教研室組織的首屆校本教材評比，獲三等獎。

在大力改革學習方法的同時，學校特別關注不同層次的學生的成長和進步，每一個教師都擔當起幫助輔導后進生的任務，確保每個學生在原有基礎上都要有所進步。他們還改革了評估方法，允許學生二次，乃至三次考試，以最好的一次計入成績報告單，以此激勵、鼓勵學生。

目前，“生動活潑學習，人人有所發(fā)展”在溱潼中學正日益成為現(xiàn)實，學生的綜合素質不斷提高。3年來，數(shù)以百計的學生在省市級各項競賽中獲獎?！皥F結、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風、“敬業(yè)愛生、嚴謹博學”的教風和“勤學苦練、多思求真”的學風正在溱中悄然形成。彩虹在雨后的天空更加燦爛。