閻玉珍

要把中小學(xué)生傷害事故降到最低點，則要加強(qiáng)對學(xué)生的民事責(zé)任教育，讓他們從小就知道，作為無民事行為能力人或限制民事行為能力人，自己能做哪些事，不能做哪些事；一個人要對自己的行為負(fù)責(zé)，有過錯就要承擔(dān)責(zé)任，有違法行為就應(yīng)承擔(dān)法律后果；發(fā)生民事糾紛，要學(xué)會尋求法律救濟(jì)，通過訴訟或非訴訟渠道來維護(hù)自己的合法權(quán)利。

一、知道自己的行為能力。

案例上海市某中學(xué)13歲的學(xué)生肖涵打排球時，將球踢出了3米多高的校園圍墻，兩個同學(xué)協(xié)助他爬圍墻出去撿球，結(jié)果從圍墻上摔下。經(jīng)醫(yī)院搶救，肖涵保住了生命，卻留下了雙腿及左上肢的終身殘疾。

此案終審的結(jié)果是：學(xué)校沒有立即將肖涵送往醫(yī)院治療，承擔(dān)延誤治療的責(zé)任；肖涵違反學(xué)校紀(jì)律爬圍墻，承擔(dān)將自己摔傷的責(zé)任；兩名協(xié)助肖涵爬圍墻的學(xué)生也承擔(dān)一定責(zé)任。最后法院認(rèn)定損失77萬，兩學(xué)生各0.5萬元；余下的76萬元，學(xué)校承擔(dān)55%的責(zé)任，即41.8萬元；肖涵承擔(dān)45%的責(zé)任，自認(rèn)34.2萬的損失。

肖涵在學(xué)校摔傷了，自己還要承擔(dān)一部分責(zé)任，有沒有法律依據(jù)？回答是肯定的?！睹穹ㄍ▌t》第12條規(guī)定：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進(jìn)行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動。”也就是說，十周歲以上的未成年人對與自己的年齡、智力相適應(yīng)的民事行為要承擔(dān)相應(yīng)的民事法律責(zé)任。爬圍墻是否危險？一名13歲的學(xué)生是應(yīng)該能夠作出正確判斷的。明知爬圍墻很危險，有可能會摔倒，卻還要去冒險，所以對造成的傷害要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

因此我們要讓學(xué)生知道自己的民事行為能力：“十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人”，就是民事行為能力受到年齡、智力的限制，與年齡、智力不相適應(yīng)的行為，就不能去做；“不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人”，就是根本不能進(jìn)行民事活動，所有的民事活動都要由其父母代理，因此要將自己置于父母和老師的保護(hù)之下，不能擅自行動。

如果學(xué)生都知道自己的民事行為能力，在無人監(jiān)護(hù)的情況下，遇事都能想一想，哪些能做，哪些不能做，像肖涵這樣的傷殘事故就有可能避免發(fā)生。

教育部頒布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》第6條規(guī)定：“學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律；在不同的受教育階段，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力，避免和消除相應(yīng)的危險?！闭f的就是這個道理。

二、知道行為的法律后果。

案例湖南省益陽市某小學(xué)五年級學(xué)生小劉與小張午飯后到學(xué)校禮堂玩耍。小張發(fā)現(xiàn)禮堂一角有一張破竹涼床，就從竹涼床上拆下了兩條一米多長的竹篾片，兩人手持篾片，面對面地抽打起球桌來。小劉一時興起爬上球桌，尚未站穩(wěn)腳跟，小張手持的竹篾片就在“飛舞”中刺中了小劉的左眼。雖經(jīng)搶救，小劉的左眼還是被摘除。

此案經(jīng)過二審，終審法院判決：各項賠償總額為72340元。學(xué)校疏于管理，未將閑置于禮堂內(nèi)已破損的竹涼床及時清理，承擔(dān)30%的責(zé)任，賠償21702元；小張致小劉眼睛受傷，承擔(dān)50%的責(zé)任，賠償36170元；小劉眼睛受傷自己也有過錯，承擔(dān)20%的責(zé)任，自負(fù)14468元。

在本案中，小張為什么要承擔(dān)50%的責(zé)任？法院這樣判決是否公正？答案也是肯定的。因為侵權(quán)的歸責(zé)要件有四個：一是損害事實；二是違法行為；三是違法行為與損害事實之間存在因果關(guān)系；四是主觀有過錯，包括故意過錯和過失過錯。對照這四個歸責(zé)要件，小劉眼睛受傷是由于兩人在玩耍中不慎導(dǎo)致的，因此應(yīng)分別承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

因此我們要讓學(xué)生知道自己行為的法律后果。不管是過失，還是故意，只要自己的行為給他人造成傷害，就是過錯行為，就要承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任。作為受害人，如果自己也有過錯，不管是過失過錯，還是故意過錯，都要自負(fù)一部分責(zé)任。

《民法通則》第133條規(guī)定：“無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事責(zé)任?！比绻麑W(xué)生都能明白：自己的過錯行為不僅會給他人的身心造成傷害，家長還要承擔(dān)賠償責(zé)任，那么在無人監(jiān)護(hù)的情況下，他就會特別注意自身的安全，注意他人的安全，避免人身傷害事故的發(fā)生。

三、知道維權(quán)的合法渠道。

案例田田無意中得知了芳芳的一個隱私，她把此事不經(jīng)意間告訴了其他同學(xué)。芳芳以損害名譽(yù)為由要求田田賠償人民幣150元。一天放學(xué)后，田田被芳芳叫到了附近一條弄堂內(nèi)，催討那150元的賠償費。田田不給，芳芳甩手就是一巴掌。田田掏出水果刀朝芳芳臉上劃去，致使其左臉頰遺留了一道10厘米長的疤痕，經(jīng)鑒定，屬十級傷殘。

芳芳將田田告上了法庭。因為是未成年人，田田被免于刑事處罰，但要承擔(dān)民事賠償責(zé)任：醫(yī)療費、護(hù)理費、整容費等29353.10元，精神撫慰金20000元，共計人民幣49353.10元。

此案讓我們看到，未成年學(xué)生在自己的權(quán)利受到侵害時，不知道如何通過合法的渠道來維權(quán)，尤其是在無人監(jiān)護(hù)的情況下，以暴制暴，結(jié)果觸犯法律。

不管田田是有意還是無意，只要將別人不愿意說的隱私告訴了別人，就是侵害了他人的隱私權(quán)；芳芳完全可以通過合法渠道為自己討回公道，然而她卻采取了逼人賠錢，動手打人的方法，芳芳再有理，強(qiáng)行向田田索要150元錢就是無理，打人更是侵犯別人的人身權(quán)。

因此我們要讓學(xué)生知道，可以通過法律救濟(jì)的渠道來維護(hù)自己的合法權(quán)利。法律救濟(jì)是指通過一定的法律程序和途徑裁決社會生活中的糾紛，從而使權(quán)益受到損害的相對人獲得法律上的補(bǔ)救。

法律救濟(jì)的渠道分為訴訟渠道和非訴訟渠道。訴訟渠道，也就是司法救濟(jì)，凡符合《民事訴訟法》的受案范圍的都可以通過訴訟渠道得到司法救濟(jì)。非訴訟渠道就更多了：學(xué)生中的糾紛可以在學(xué)校，通過老師解決；學(xué)校解決不了可以通過教育行政部門來解決；也可以通過公安派出所解決。

未成年學(xué)生因民事糾紛鬧上法庭的畢竟不多，進(jìn)入訴訟程序花費的時間、精力都很多。因此作為學(xué)校要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些非訴訟渠道，讓學(xué)生在校園里解決民事糾紛。

比如在學(xué)校里開設(shè)一個法律咨詢室，當(dāng)學(xué)生感到自己的權(quán)利受到侵害時，可以到法律咨詢室去咨詢一下：侵權(quán)的學(xué)生觸犯了哪些法律，自己可以通過什么樣的途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)利；還可以和派出所合作，建立校園110，把校園110建成法律咨詢熱線，學(xué)生遇到侵權(quán)事件后，如果不便直接到法律咨詢室咨詢的話，可以打個電話咨詢一下；團(tuán)委、學(xué)生會也可以組織“律師事務(wù)所”、“模擬法庭”等，把學(xué)生中的一些典型案件拿來“審一審”。校園的公告欄里可以定期或不定期地介紹一些法律方面的信息、資料、案例等。

對中小學(xué)生進(jìn)行民事法律責(zé)任教育，有助于學(xué)生在無人監(jiān)護(hù)的情況下自我保護(hù)，把人身傷害事故降到最低點，希望有關(guān)專家、學(xué)者及教育界人士能夠關(guān)注這一問題。