【摘要】在旅游地理課教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著許多不足，受到了越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切地需要我們根據(jù)現(xiàn)今教育技術(shù)的發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)旅游地理課進(jìn)行課程改革，使旅游地理課教學(xué)更趨完善。

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；教學(xué)方式

【中圖分類號(hào)】 F592【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-1145（2008）02-0160-02

在人類早期的教育活動(dòng)中，口述心傳一直是最主要的教學(xué)方式和教學(xué)手段。到了近代，隨著直觀性教學(xué)原則在教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，包括看圖、演示模型、標(biāo)本、參觀等各種教學(xué)手段在內(nèi)的直觀教育技術(shù)開始為近代學(xué)校教育和教育家所推崇，并對(duì)提高教學(xué)的效果和質(zhì)量產(chǎn)生了十分明顯的作用。從17世紀(jì)開始逐漸形成了一書本、黑板、粉筆、圖片、模型及語(yǔ)言為主要媒體的班級(jí)教學(xué)形式，并且一直延續(xù)至今。

從19世紀(jì)末起，科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展及其成果在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，是教育技術(shù)成為教育活動(dòng)不可或缺的重要組成部分。20世紀(jì)70年代，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又把教育技術(shù)的發(fā)展推向一個(gè)新的高峰，錄像機(jī)、閉路電視教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和衛(wèi)星電視教育等在擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了前所未有的巨大作用。大量的現(xiàn)代教育媒體的研究開發(fā)和推廣應(yīng)用，20世紀(jì)教育技術(shù)發(fā)展的主要特征，成為現(xiàn)代教育技術(shù)興起的重要標(biāo)志。同時(shí)，在現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)方法論的影響下，教育技術(shù)作為一個(gè)獨(dú)立的科學(xué)概念和專門術(shù)語(yǔ)逐漸形成。

美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)1977年版的《教育技術(shù)的定義》中對(duì)教育技術(shù)的定義為：教育技術(shù)就是分析問(wèn)題，并對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理的一個(gè)綜合完整的過(guò)程。在教育技術(shù)中，解決問(wèn)題的方法的表現(xiàn)形式是所有為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而涉及與（或）選擇與（或）使用的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源分為訊息、人員、材料、設(shè)備、技巧和環(huán)境。教育技術(shù)就是依靠開發(fā)和使用學(xué)習(xí)資源來(lái)提高人的學(xué)習(xí)質(zhì)量的。

改革開放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了令人矚目的成績(jī)，科技水平得到了飛速的發(fā)展，各種高新技術(shù)產(chǎn)品走進(jìn)了課堂，教學(xué)方式由此也正悄悄的發(fā)生著巨大的變革。如何通過(guò)開發(fā)和使用學(xué)習(xí)資源來(lái)提高我們的教學(xué)質(zhì)量，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，成為我們每一個(gè)教育工作者迫切需要解決的重要課題。

在這里，我僅就我個(gè)人在旅游地理課程教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體教學(xué)以及在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)談些看法。

旅游地理是旅游專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在旅游地理課教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，迫切地需要我們根據(jù)現(xiàn)今教育技術(shù)的發(fā)展和當(dāng)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)旅游地理課進(jìn)行課程改革。

在旅游地理課教學(xué)過(guò)程中，合理地運(yùn)用多媒體課件，有效地有針對(duì)性地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。

傳統(tǒng)旅游地理課教學(xué)方式的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 傳統(tǒng)旅游地理教學(xué)講解枯燥，語(yǔ)句無(wú)法表述準(zhǔn)確，晦澀難懂，很難引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想像，往往使學(xué)生不得要領(lǐng)，造成學(xué)習(xí)興趣和信心的喪失。

2. 因大部分旅游地理中介紹的景觀學(xué)生沒有親自觀賞過(guò)，只是用語(yǔ)言和文字描述，很難給出感性認(rèn)識(shí)，影響了教學(xué)效率。

3. 傳統(tǒng)旅游地理教學(xué)主要使用書本上的文字和少量圖片，信息量有限，教學(xué)效果不理想。

可以想見，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，各種媒體大量被我們的學(xué)生運(yùn)用的今天，仍然沿用17世紀(jì)就開始運(yùn)用的以書本、黑板、粉筆、圖片、模型及語(yǔ)言為主要媒體的班級(jí)教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行旅游地理教學(xué)，勢(shì)必會(huì)在學(xué)生的思想上形成重大的反差，很難滿足學(xué)生獲得信息的欲望，教學(xué)效果可想而知。

如果我們有計(jì)劃、有目的地采用多媒體教學(xué)，教師就能很好的解決以上傳統(tǒng)教學(xué)難以解決的問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w課件在旅游地理教學(xué)中有著以下幾點(diǎn)明顯的優(yōu)勢(shì)：

（一）多媒體課件能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。多媒體課件是文字、圖形、圖像、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音的集合，能夠讓學(xué)生的感覺器官全方位地感受信息，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對(duì)旅游景點(diǎn)直接、形象的了解和認(rèn)識(shí)，使知識(shí)能多層次、多角度、形象直觀地展示在學(xué)生面前，能讓學(xué)生有愉悅的情感體驗(yàn)?？菰锏闹v解有可能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸地消磨掉，而生動(dòng)的多媒體課件卻能始終抓住學(xué)生的心，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在提高學(xué)生的求知欲的同時(shí)增強(qiáng)了教學(xué)效果。

例如，在講解“江南三大名樓”時(shí)，大家都知道是黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣，也知道它們所在的地理位置且都是臨水而建，但它們各自是什么形態(tài)、有什么特征雖反復(fù)講解，效果也不理想。利用多媒體課件中的圖片，讓學(xué)生自己去比較一下，就可以將它們看得很清楚，也不難發(fā)現(xiàn)其中的差別了。這樣一來(lái)，本來(lái)很難說(shuō)清道明的問(wèn)題，一下子就迎刃而解了。

（二）多媒體課件能直觀、形象地反映教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于旅游地理課中介紹的重要景點(diǎn)（在廣州市內(nèi)的），我們都盡可能帶學(xué)生前往觀賞，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。但是面對(duì)遍布全國(guó)各地的旅游景點(diǎn)，我們不可能都帶領(lǐng)學(xué)生去一一觀賞。那么，如何盡可能多的給學(xué)生直觀、形象的景點(diǎn)信息呢？那就是運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將自己很難講解清楚的景觀，用課件中的動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來(lái)，這樣就能幫助學(xué)生看清楚一些細(xì)節(jié)，更快、更全面的建立起直觀的表象。同時(shí)，能使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)重點(diǎn)景致的理解和認(rèn)識(shí)，縮短了泛化過(guò)程，對(duì)幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常有益的。通過(guò)多媒體課件的互動(dòng)，學(xué)生能更主動(dòng)的獲取知識(shí)，獲取的知識(shí)也易于鞏固。

再如，在講解桂林和漓江風(fēng)光時(shí)，如果我們只是口頭講解或只有文字表述，那很難讓學(xué)生憑空去想象出駱駝峰、象鼻山的模樣和漓江的“一江流水千幅畫”的優(yōu)美景色。而運(yùn)用多媒體課件的輔助，那么，就能很好的解決這一難題。

首先，在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊上收集有關(guān)的圖片和介紹資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。其次，在學(xué)習(xí)展開階段，老師在課件中也將有關(guān)的圖片資料進(jìn)行展示，讓學(xué)生欣賞討論，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)互動(dòng)中。多媒體課件使枯燥的文字變成了生動(dòng)的影像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生進(jìn)行形象記憶，加深了對(duì)這些景點(diǎn)的具體的、形象的認(rèn)識(shí)和了解。再次，學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以利用已有的圖片資料和教師課件中的圖片資料來(lái)進(jìn)行課后獨(dú)立檢查，評(píng)價(jià)教學(xué)效果。運(yùn)用這種教學(xué)方法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，使學(xué)生能夠積極思維，大膽嘗試。而學(xué)生在自己動(dòng)手收集資料的過(guò)程中，既加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，又充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）多媒體課件可以展示動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容

多媒體是多種信息的集合，將互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像等媒體上的各個(gè)景點(diǎn)集合到旅游地理多媒體課件中，將大大豐富學(xué)生的旅游地理知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)自主的學(xué)習(xí)旅游地理知識(shí)，獲取比課本內(nèi)容更新、頻率更高、速度更快的知識(shí)，擴(kuò)大了選擇范圍，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。

又如，在講到“都江堰”這一古代創(chuàng)建的巨大水利工程時(shí)，學(xué)生從書本上獲得的知識(shí)是非常有限的，而且單憑講解，很難讓學(xué)生明白分水魚嘴、寶瓶口、飛沙堰三部分的作用。而運(yùn)用多媒體教學(xué)課件中的圖片展示和動(dòng)態(tài)演示，就可以很快把書本知識(shí)與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生看得明白，印象也很深刻。

（四）多媒體課件有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

老師事先將授課內(nèi)容做成多媒體課件，就突破了傳統(tǒng)教學(xué)的“線性限制”，極大地增加了課堂教學(xué)容量和信息量。利用多媒體課件可以將多種媒體的信息以交互性、非線性的方式大量地、快捷地展示出來(lái)，充分利用了課堂的45分鐘時(shí)間，減少了傳統(tǒng)教學(xué)的板書、作圖時(shí)間，極大地提高了課堂授課效率。而且同一課程的教師還可以交流多媒體課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯避免了黑板書寫的個(gè)體差異。

許多研究還表明，合理地使用多媒體課件，可以使學(xué)生比目前多學(xué)三倍的材料。多媒體課件不僅使常規(guī)教學(xué)內(nèi)容更易為學(xué)生接受和領(lǐng)悟，而且還會(huì)帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容的豐富、更新和發(fā)展。

（五）多媒體課件有助于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量

國(guó)外有關(guān)研究表明：人們單純從聽覺獲得的知識(shí)能夠記憶15%，單純從視覺獲得的知識(shí)能夠記憶25%。如果視聽結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠記憶所學(xué)內(nèi)容的65%。在旅游地理課教學(xué)中，借助于多媒體課件，把聽覺和視覺結(jié)合起來(lái)向?qū)W生傳授知識(shí)，就可以使學(xué)生在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和掌握更多知識(shí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解人文旅游資源時(shí)，教師可以將收集到的文字、圖片和錄像資料制作成多媒體課件，在課堂上播放給學(xué)生看，那么有關(guān)人文旅游資源的一些抽象的、很難用語(yǔ)言描述的概念，如：文化、風(fēng)俗習(xí)慣、禮俗等，就可借助多媒體課件直觀地展現(xiàn)出來(lái)，從視覺、聽覺、色彩和動(dòng)態(tài)圖像等多方面刺激學(xué)生感官，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程中的任一教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不依賴于一定的教學(xué)媒體和手段。沒有教學(xué)媒體，就沒有師生間的信息交流和傳播，教學(xué)活動(dòng)也就無(wú)法進(jìn)行。實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有利于深化教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)方面，它通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄音、錄像等媒體的集合，直觀地、形象地再現(xiàn)客觀事物，有助于教師在具體的教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而極大地喚起學(xué)生的求知欲；有助于在教學(xué)中突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和從各種媒體、渠道獲取知識(shí)的能力。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)這一現(xiàn)代教育技術(shù)，可以把教育教學(xué)過(guò)程看成是一個(gè)統(tǒng)一的整體，課程標(biāo)準(zhǔn)化和學(xué)習(xí)資源（教育技術(shù)將用以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的資料、人和物稱為學(xué)習(xí)資源）的不斷開發(fā)，使得教學(xué)不再是學(xué)生、媒體和教師的簡(jiǎn)單相加。這在很大程度上推動(dòng)著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中將發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，如果能將之與傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的整合，將起到事半功倍的效果。我們應(yīng)該恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體課件，充分發(fā)揮多媒體課件形象直觀、動(dòng)態(tài)演示、圖文并茂的特點(diǎn)，最大限度地提高單位時(shí)間的利用率，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。作為21世紀(jì)的教師，我們應(yīng)積極地掌握多媒體課件制作技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使我們的教學(xué)理念和教學(xué)方式充分體現(xiàn)和貫徹因材施教的原則，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的靈活性和機(jī)動(dòng)性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，順應(yīng)時(shí)代的需要，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

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【作者簡(jiǎn)介】劉文彬(1967－)，女，四川南溪人，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師。