姚斐

上初中三年級那年秋天，我變得脆弱而敏感，繼母的一句話甚至一個眼神都讓我感到壓抑。一天，我坐在校園角落的一棵大樹下，秋日的陽光篩落在樹陰里，斑斑點點，一如我凌亂的心事。

這時候，班主任盛老師走過來，關切地問：“你病了，還是想家了？”面對慈愛的老師，我把心中的苦惱盡情地傾吐出來。他靜靜地聽完，撫著我的頭語重心長地說：“記住，孩子，沒有人該為你做什么，因為生命是你自己的，你必須為你自己負責任。”這算不上如花妙語，但就是這樸實的話，猶如一杯清水，滋潤了我年輕的生命。

走出樹陰，一縷陽光探進我的心田，那一刻，我仿佛聽到陽光的聲音。后來，我也做了教師，盛老師就成了我的榜樣。他讓我知道，一個優(yōu)秀的老師，除了嫻熟的教育技巧以外，更要有一顆充滿大愛的靈魂，時刻散發(fā)著愛的芬芳。

小賓是一個不幸的孩子，一場重病使他落下殘疾，口齒不清，手腳也不靈便。剛接手這個班時，他幾乎處于自閉狀態(tài)，不與任何人交流，坐在墻角像個可憐的多余人。

一開始，無論我說什么，他都冷冷地好像沒聽見，甚至露出很討厭我的樣子。我并不介意，耐心地接近他。慢慢地，他的眼神變得溫和了；我講張海迪、海倫·凱勒的故事時，他不再捂上耳朵；我握著他的手矯正字形時，他也不再故意把手甩開。但他仍然不理我，直到有一天下雨，我送他回家，總算聽到他說了一聲“謝謝”。

第二天的作文課上，他破天荒地舉了手，我馬上點了他。當時是讓大家談理想。他說長大后想開一個鞋店，專門為殘疾人定做鞋子。多么善良的孩子啊，那一刻我熱淚盈眶。

從此，教室里時常能聽到他的笑聲，雖然聲音有點怪，卻也是班集體中一個和諧的音符。

我以為他跟健康的孩子已沒什么兩樣，但有一件事卻讓我知道，結(jié)論下得太早。

一天早晨，我來到教室，發(fā)現(xiàn)是他們組值日，別的學生都在干活，他卻靠在一旁看小人書。我問他為什么不去幫同學干活，他依舊頭也不抬，輕描淡寫地說：“我能干啥？在家里我什么都不干！”

那一刻，我真的好失望，一把奪過小人書，狠狠地扔在地上。他委屈地哭了，我卻一頓斥責：“哭什么哭？你還算得上男子漢嗎？一個人要想讓別人看得起，首先得看得起自己！老師嚴格要求你，是因為在老師眼里，你跟其他同學一樣，你又有什么理由把自己當成殘疾人？難道你連擦桌子都不會嗎？”連珠炮似的呵斥反倒使他平靜下來。他什么也沒說，回教室干活去了。

回到辦公室，我有些不安，他畢竟是個孩子，我的話是不是太重了？一整個上午，我好幾次到教室外隔著窗戶觀察他。盡管他沒有什么反常行為，但我還是不放心。

沒想到，當天下午，他的家長卻送來了一封感謝信。信中寫道：“您不僅教會孩子知識，更教會他如何做人。別人給他的是可憐和同情，您卻給了他理解和鞭策?！?/p>

多么善解人意的家長?。】赐陙硇?，我心里充滿了感恩。一抬頭，發(fā)現(xiàn)小賓正在偷偷地看我，師生二人忍不住相視一笑。我知道，他的心里已經(jīng)有了陽光。