于永正　陶志斌

按：讀名師的課堂是一種享受。然而名師的課堂到底魅力何在？不妨一起來品讀一下全國(guó)著名小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師于永正的這堂作文課，在領(lǐng)略名師教育理念、課堂風(fēng)采和教學(xué)智慧的同時(shí)，再讀讀于老師的課后說課及其專家點(diǎn)評(píng)，您可能會(huì)有更多的感悟。

（于老師笑容可掬地走上講臺(tái)）

師：同學(xué)們，我姓什么？叫什么？

生（全體）：姓于，叫永正。

師：（板書：于永正）這是我的名字。我來自江蘇徐州，是一位小學(xué)教師。怎么稱呼我??？

生（全體）：于老師。

師：稱我于老師是表示對(duì)我的尊重。還可以怎么稱呼我？

生1：還可以叫您于爺爺。

師：握握手。叫我于爺爺，說明他把我當(dāng)作他的親人。還可以怎么稱呼我？

生2：于伯伯。

師：于伯伯，我一下子年輕了，降一輩，由爺爺變成伯伯了。（笑聲）

生3：那我就再叫親切一點(diǎn)——永正叔。（生笑）

師：握握手！啊喲，多像我的侄女呀！有沒有敢叫我于永正的？（幾秒鐘后）

生4：于永正好！

師：我是說誰(shuí)敢叫我于永正。

生5：于永正！

師：到！在下便是于永正?。ㄐβ暎┩瑢W(xué)們，他叫我于永正，說明他把我當(dāng)作他的朋友。名字就是由人來叫的，是個(gè)符號(hào)。叫我于老師是表示對(duì)我的尊重，叫我于爺爺、于伯伯，是把我當(dāng)作他的親人。我們可以上課了嗎？

生（齊聲）：可以！

師：據(jù)我所知溫嶺太平小學(xué)特別強(qiáng)調(diào)讀書，同學(xué)們讀了大量的課外書，背了好多古詩(shī)。最近呀，我搞了一張?jiān)嚲?，?jù)說是一位非常有名的專家出的，而且是專門給六年級(jí)的小學(xué)生出的。專家說，這張卷子可以測(cè)試你們的知識(shí)掌握得怎么樣。如果你做得很好，就說明你的知識(shí)很淵博。（板書：知識(shí)淵博）我認(rèn)真地把這張卷子看了一下，發(fā)現(xiàn)這張卷子并不難，特別是對(duì)你們太平小學(xué)的六年級(jí)同學(xué)來說，那是張飛吃豆芽——小菜一碟。我看在座的都可以做出來，都可以證明自己是知識(shí)淵博型的小學(xué)生，不知道同學(xué)們對(duì)考試有什么看法？你們?cè)覆辉敢鉁y(cè)試？

生：愿意。

師：有不愿意的嗎？

生1：老師，我不想考試，考試太多了不好的！

師：嗯！她討厭考試，考試給她帶來很大的負(fù)擔(dān)。（問另一名舉手的學(xué)生）你呢？

生2：說實(shí)話，每個(gè)學(xué)生都不是心甘情愿參加考試的。可是仔細(xì)想想，考試好像對(duì)我們也有益，所以我有點(diǎn)愿意，有點(diǎn)不愿意。

師：握握手，說了真話。她對(duì)考試作了認(rèn)真的分析，非常有道理。我就猜想你們當(dāng)中肯定有又想考試，又不想考試的。你呢？

生3：其實(shí)我們都不愿意考試，是尊敬您，為了給您面子，所以我們才說愿意考試。（生笑）

師：是為了給我面子才說愿意考試。真好！有時(shí)候，是要給別人面子的。有愿意考試的嗎？

生4：我愿意考試，因?yàn)槲矣X得平時(shí)自己在班級(jí)里是讀書比較多的，我想測(cè)試一下自己的知識(shí)是否淵博。

師：噢！她想證明一下自己，很自信。你呢？

生5：我是愿意考試的，雖然說我是打燈籠上茅房——找死，（生笑）但我家是開書店的，我閱讀的也比較多。人們常說，重要的不在于成績(jī)，而在于參與，所以我愿意！

師：握握手！雖然你引用的這個(gè)歇后語(yǔ)不好聽，但是這個(gè)歇后語(yǔ)能說明問題，有意思！而且，我贊同你說的觀點(diǎn)，過程比結(jié)論更重要。你呢？

生6：我也是比較愿意考試的，雖然我的知識(shí)不是特別淵博，但是我覺得考試也可以測(cè)試一下自己。如果現(xiàn)在知識(shí)已經(jīng)比較淵博，也要繼續(xù)學(xué)習(xí);如果不淵博，今后就要更加努力學(xué)習(xí)。

師：這種態(tài)度好。聽見沒有？證明一下，如果真的知識(shí)淵博，那對(duì)自己是一個(gè)鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。你呢？

生7：我既喜歡考試，也不喜歡考試，喜歡的是那種另類的考試。

師：另類的？什么意思？

生7：比如說考的是課外知識(shí)而不是課內(nèi)知識(shí)。因?yàn)檎n內(nèi)知識(shí)要死記硬背，比如默寫什么的，而課外知識(shí)只要你掌握了就好了，所以我不喜歡考課內(nèi)的。

師：這位同學(xué)的話對(duì)我很有啟發(fā)，作為老師一定要思考你的意見。但是課內(nèi)的知識(shí)該記的還是要記。知識(shí)的獲取，特別是學(xué)語(yǔ)文，更重要的是讀課外書。這一點(diǎn)我很贊同。好的，最后一個(gè)。

生8：我愿意考試，因?yàn)槲以谝槐緯峡吹竭@樣一種說法：“考試并不是目的，而是一種手段?！蔽覀兛梢栽诳荚囍械玫揭恍﹩l(fā)，從中知道哪些知識(shí)我們已經(jīng)掌握了，哪些還沒有掌握。

師：多會(huì)分析問題，頭腦多冷靜！我聽了你們的發(fā)言，覺得你們都很好。你們對(duì)考試的看法，對(duì)考試的分析，對(duì)于老師都有很大的啟發(fā)。我可以斷定，你們會(huì)考好，你們的知識(shí)都是淵博的。咱們下面考一考好不好？即使不愿意考的，不妨試一試，行嗎？

生（全體）：行。

師：我有兩個(gè)要求，第一，要細(xì)心;第二，要按要求做。（板書：細(xì)心要求）記住一定要按要求做。細(xì)心到什么程度？把每個(gè)字都要看清，時(shí)間5分鐘。（發(fā)試卷，生趕做）

師：好，時(shí)間到。（收試卷）成績(jī)馬上就可以公布了。

（師邊翻著試卷，邊自言自語(yǔ)：怎么回事？壞了！真壞了！糟糕，糟糕！發(fā)現(xiàn)一個(gè)，終于發(fā)現(xiàn)一個(gè)！）

咱們班誰(shuí)姓趙？叫趙一帆，請(qǐng)站起來。師：趙一帆，請(qǐng)把卷子讀一讀。

（投影儀投出試卷內(nèi)容）生：（讀）知識(shí)淵博型小學(xué)生測(cè)試題。

要求：先填寫自己所在的學(xué)校、班級(jí)、姓名，再讀讀每道題，讀后再做。一、寫出你最喜歡的兩首古詩(shī)的題目和作者。二、默寫一首詩(shī)，不寫題目和作者。

（三至九題略——編者）

十、讀完以上各題，只做一、二兩題。（全場(chǎng)哄堂大笑）

師：白紙黑字，印得清清楚楚。趙一帆你請(qǐng)坐。全班只有趙一帆按要求做了。老師不是說了，第一要細(xì)心，把每個(gè)字都要看清楚;第二，要按要求做。要求多明確??！要求是先讀每一道題然后再做?？吹侥銈兇藭r(shí)此刻的表情，我想你們心里一定有很多的感受。誰(shuí)想說？

生1：我覺得出試卷的教授簡(jiǎn)直神了！他想到我們心里去了。一般我們拿到試卷就寫名字，然后就接下去做，他一開始就讓我們讀一遍，然后再做。但我沒按要求做，其他題目有誘惑人的感覺。

師：誘惑？你被誘惑了？是嗎？你呢？

生2：我感覺好像被人當(dāng)猴子“?！绷艘粯?，（生笑）這么多都白做了，就因?yàn)樽詈笠活}沒看清楚。我真不明白，那個(gè)教授為什么后面還要寫，多浪費(fèi)字啊！前面兩題寫出來不就行了嗎？多簡(jiǎn)單，一下子就寫完了！偏偏讓我們看清楚全文。我以為下面還有，已經(jīng)翻過去看了，可是最后一題沒仔細(xì)看就開始寫了，害得我白寫了很多字。

師：那你現(xiàn)在最想用一句什么話來概括自己的心情？

生2：我好像被人給耍了。師：哈哈！被人給“耍”了！用北京話說就是被人給涮了！這話很深刻呀！如果這個(gè)“?！奔由弦?hào)的話，你就會(huì)思考得更多！你呢？生3：我覺得出這張卷子的專家就是您——于老師。

師：沒錯(cuò)，我故意說是專家出的，您真有眼光！

生3：您本來就是一個(gè)專家。我是說，您設(shè)下的這個(gè)陷阱是夠深的。（笑聲）

師：聽見嗎？他認(rèn)為我設(shè)了一個(gè)“陷阱”，而且是很深的。（笑聲）

生3：首先，您說要細(xì)心，要按要求做。一般考試的時(shí)候，同學(xué)們不會(huì)注意一個(gè)字一個(gè)字讀過去，這就是我們的弱點(diǎn)，而您在最后寫上只做前面的一、二兩題，而且您要求是在5分鐘之內(nèi)做完。這就讓同學(xué)們產(chǎn)生了矛盾，就只能“嘩嘩嘩”地做，5分鐘時(shí)間做不完怎么辦？當(dāng)聽到您在閱卷時(shí)說“糟糕、糟糕”時(shí)，同學(xué)們以為名字忘記寫了，這就說明您太聰明了?。ㄉΓ?/p>

師：我太聰明了！哈哈哈，感受很深刻。你呢？

生4：我覺得像參加一次跑步比賽，快要到終點(diǎn)，突然被一塊石頭絆倒了而到不了終點(diǎn);也像一群烏龜面對(duì)著火鍋，一直在納悶兒，該怎么吃呀？所以我覺得于教授出的這張?jiān)嚲砭拖裰x張?zhí)欤ㄉ?）所說，陷阱太深了，每一個(gè)同學(xué)不細(xì)心按要求做的話，真的會(huì)考不好。

師：不僅考試要按要求，做任何事情都要注意要求，做任何事情都有它的要求和規(guī)則。好！你說！

生5：以前我聽過一個(gè)故事，一個(gè)招聘公司也出過這樣的試卷，結(jié)果許多人落聘了。當(dāng)時(shí)我覺得那些人好笨呀！為什么他們會(huì)沒看清呢？現(xiàn)在自己也這么做，我也覺得自己好笨呀！而您于教授好聰明！您很會(huì)利用人之常情來給我們編這樣的試卷，所以我非常敬佩您！

師：我利用了多數(shù)人的思維習(xí)慣。

生6：剛才同學(xué)們幾乎把我的想法都說完了，可是我還是有話要說。我忽然想起昨天我們的語(yǔ)文老師跟我們說的話。

他說，明天給我們上課的是一位很有名的老師?，F(xiàn)在我才知道，您這位老師有名在哪里啦！您知道學(xué)生心里在想什么，而且您剛才說有兩點(diǎn)要求。一是要細(xì)心，二是要看清題目的要求。因此，我覺得您說的這幾句話完全是在引誘我們走進(jìn)那個(gè)很大很大的陷阱。

師：不！我是真的在提醒你們要按要求做，恐怕你們上當(dāng)，怎么反而說我的陷阱越來越深呢？（生笑）

生6：也許您于老師沒有注意到，您剛才說5分鐘內(nèi)做完。我們就在想，既然只有這5分鐘，那就只能快點(diǎn)做，根本沒有想過要看后面。

如果說是以前考試的話，我都會(huì)去看后面，因?yàn)槠綍r(shí)考試時(shí)間多?？墒乾F(xiàn)在只有5分鐘，誰(shuí)還會(huì)去管下面的題目？誰(shuí)知道您說的要細(xì)心、要看清題目的要求是在后面？所以我覺得于老師您真的好聰明！利用了我們的心理。怪不得別人說您書教得好，出題都出得這么妙！

師：是嗎？我題目出得不夠妙，是你的話說得妙！出口成章，如果把你剛才說的話記下來，就是一篇不錯(cuò)的作文?。ㄙ潎@聲）

生7：我現(xiàn)在覺得后悔莫及，我怎么沒有發(fā)現(xiàn)您于老師這么陰險(xiǎn)狡詐？（生笑）

師：聽見嗎？他說我“陰險(xiǎn)狡詐”。

生7：您于老師設(shè)下的陷阱是環(huán)環(huán)相扣，因?yàn)槟仁钦f要細(xì)心，然后說按要求做，后來又說在5分鐘內(nèi)做完。原來試卷一發(fā)下來，我就看見后面第十題“只做一、二兩題”，我當(dāng)時(shí)覺得很奇怪。

師：你既然看清楚了，為什么不去做呢？

生7：因?yàn)槲铱搭}目有十題，又說只做一、二兩題，當(dāng)時(shí)就覺得莫名其妙了，就稀里糊涂地做了下來。

師：哈哈！搞不大清楚就稀里糊涂做下來！要說的同學(xué)太多了，這樣吧，下面我請(qǐng)趙一帆來說一說。

生8：我和大家一樣地覺得老師的陷阱挖得比較深。也許有人想我比較聰明，其實(shí)不是我比較聰明，我只是記清老師的話，要細(xì)心而且要看清每個(gè)字的要求，我當(dāng)時(shí)就想老師肯定是有陷阱的。

師：噢！警惕性蠻高的。（生笑）

生8：還有，我以前做試卷一般先把整張?jiān)嚲碇忻款}看一下。師：噢，你有一個(gè)好習(xí)慣！生8：我覺得我們班同學(xué)一般比較聰明的，為什么這次都沒有看到最后一題？為什么除了我一個(gè)，其余都沒看最后一題呢？很奇怪噢！（生笑）

師：大家很有感受，考試以前有想法，考試當(dāng)中也有想法，考試以后感受更多，剛才都是有感而發(fā)。想不想寫下來？什么叫作文？作文就是有感而發(fā)，把看到的、聽到的、對(duì)自己很有感觸的事和現(xiàn)象動(dòng)筆寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實(shí)感。這件事你確實(shí)感受很深，那你一定會(huì)把作文寫好，真正好的作文不在于字?jǐn)?shù)多少，只要把你想說的話說出來，把你表達(dá)的意思說清楚了，都是好作文。如果你想寫這次所謂考試的過程那是記敘文;如果把這件事簡(jiǎn)單說一下，然后說說自己的感受，那就是議論文。

請(qǐng)你們拿起筆來，就今天這次考試，把你最想說的寫下來。你準(zhǔn)備先出個(gè)什么題目？

生1：智者千慮，必有一失。

師：好題目！還有別的題目嗎？

生2：都是您這個(gè)“老狐貍”惹的禍。（生大笑）

師：哇！在你面前，我變成了“老狐貍”！我相信這個(gè)老狐貍是加引號(hào)的。對(duì)嗎？

生2：是的。

師：如果加引號(hào)，我就接受;如果不加引號(hào)，我就要難受了！

生2：加！

師：加引號(hào)，第一，我不是老狐貍。

第二，我不是在騙你。我一再說大家要細(xì)心，把每一個(gè)字看清楚，一定要按要求做。為什么你不做呢？那到底怪誰(shuí)呢？

生2：怪我這支筆！

師：除了怪這支筆，還應(yīng)該怪什么呢？（指指該生的腦袋）這就找到根源了，既不怪我“老狐貍”，又不怪這支筆，而該怪自己的大腦，請(qǐng)你寫下來——用《到底怪誰(shuí)？》作為題目好不好？同學(xué)們，題目是文章的眼睛，有人說，好題文一半。什么意思呢？有個(gè)好題目，文章就成功了一半，記住了嗎？有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，把你們真實(shí)的感受寫下來，寫吧！（生習(xí)作，師邊巡視邊個(gè)別指導(dǎo)。）

師：寫完了的同學(xué)，我送給你們一句話：“再念，再念，再念。”（葉圣陶語(yǔ)）

有人請(qǐng)教葉圣陶，怎么改作文？葉老說：“再念，再念，再念?！笔裁唇心钅兀砍雎曇糇x作文。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的毛病，但是不要理解為只讀三次，而是反復(fù)念。如果你寫好了，為了不影響大家，可以輕聲念，這是修改作文的方法。寫好的同學(xué)請(qǐng)按葉老的方法修改，好文章是改出來的，文章不厭百回改。

師：下面我們交流一下，好嗎？交流的時(shí)候要注意傾聽，學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)槿魏稳说淖魑?，只要你聽了，都?huì)對(duì)你有幫助、有啟發(fā)。學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)一個(gè)人來說是非常重要的。誰(shuí)來讀呢？我想請(qǐng)一位同學(xué)來指定。（一女生走到講臺(tái)前）

師：（師在該生耳邊嘀咕了幾句）請(qǐng)你指定一位不喜歡作文的人讀。（生猶豫）

師：指定一位平時(shí)跟你過不去的男同學(xué)。（笑聲）

生：平時(shí)跟我過不去的男同學(xué)多著呢！

師：女同學(xué)也行！

生：還是男同學(xué)吧！讓我看看！師：看看誰(shuí)不順眼。（笑聲）（被指定的一男生走上講臺(tái)）

師：平時(shí)得罪她了嗎？生：我沒有得罪她，是她亂講。（生笑）

師：等會(huì)兒，你要感謝她的，因?yàn)樗o了你很好展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，喜歡作文嗎？

生：還成。

師：還成，說話很有分寸。這一次作文寫完了沒有？

生：寫完了。

師：來！讀一下。

生：題目：《智力陷阱》。

師：聽見了嗎？是智力陷阱，不是一般的陷阱。多好的題目哇！讀！

生：一張?jiān)嚲?，一個(gè)智力陷阱。這就是于老師出的試卷。于老師出的試卷主要是出其不意，就像“耍猴”。我們這群“猴子”，當(dāng)然除趙一帆外，以為很安全，所以放心地被于老師引進(jìn)他挖的不淺的陷阱。

師：同學(xué)們，很安全、很放心地掉進(jìn)我挖的不淺的陷阱，這句話多富有詩(shī)意。這句話寫得好，就這句話該加5分。繼續(xù)讀。

生：誰(shuí)知他這是害我們！

師：“害”字加引號(hào)嗎？

生：沒有。（生笑）

師：大家說要不要加引號(hào)？

生（全體）：要。

生：我覺得主要是我們太輕“敵”。以為陷阱很淺，走過去沒關(guān)系，所以放心大膽地跟著“引導(dǎo)者”——于老師走。

師：嗨，這個(gè)破折號(hào)（——）用得好，跟著引導(dǎo)者——于老師走。繼續(xù)！

生：被牽進(jìn)“陷阱”，還以為不但會(huì)順利過去，而且會(huì)被稱之為勇者。誰(shuí)知這是白日做夢(mèng)。朋友，做事千萬(wàn)要三思而后行。如果草草了事，不但會(huì)被人罵，而且要賠錢。這錢可是血汗??！

師：同學(xué)們聽見沒有？這錢可是血汗呀！繼續(xù)！

生：不扯遠(yuǎn)了。就說近的吧。比如做作業(yè)，如果不做好，不但會(huì)被老師罵，也會(huì)被家長(zhǎng)罵。

師：暫停！“罵”在溫嶺是不是批評(píng)的意思？

生：是。

師：那就好！（生笑）

生：看，如果不三思，要惹多少禍。最后一點(diǎn)，我要提醒大家，做于永正老師出的試卷，要百分之一百二十地仔細(xì)。（生笑）

師：這是教訓(xùn)，做我出的試卷要百分之一百二十地仔細(xì)。最后這句話好，雖然有點(diǎn)扯遠(yuǎn)了，但是中心明確，說明了不管做什么事，都該按要求做。這是一篇非常好的作文——形散神不散。起評(píng)分100，再加5分，105分！

生：謝謝老師！

師：請(qǐng)你再來指定下一個(gè)同學(xué)。（繼續(xù)在學(xué)生耳邊嘀咕。這次于老師要求指定一位作文寫得好的人來讀。）

生：那就找我好朋友啦！

師：你好朋友是哪一位？

生：鐘可歆。

師：讀，什么題目？

生：《粗心的懲罰》。

師：“粗心的懲罰”，粗心可以懲罰我們的。題目好！

生：歌手“刀郎”不是唱過一首歌叫《沖動(dòng)的懲罰》嗎？現(xiàn)在我沒有感受到“沖動(dòng)的懲罰”，卻感受到了什么叫“粗心的懲罰”。

師：哎?。ㄉΓ┻@個(gè)寫法好呀，由別的事說到了今天這個(gè)事，這叫什么寫法，大家明白嗎？這個(gè)寫法是很高明的！讀！

生：全國(guó)名師于老師來給我們上一堂作文公開課。

在位子上我就思考，老師會(huì)讓我們寫什么呢？是《公開課》還是其他什么？是不是要列提綱呢……總之，我的想法就是：一定是有關(guān)公開課的！一般來說，上作文課是讓同學(xué)們先說“從幾個(gè)方面寫，”“注意什么”等等，再讓同學(xué)們寫?？墒牵诶蠋熅尤徽f要考試，什么知識(shí)淵博卷，作文公開課要考試，真是大姑娘上花轎——頭一回。

師：嗯！這個(gè)歇后語(yǔ)好聽呀！比剛才那個(gè)同學(xué)說的好聽多了。（生笑）很生動(dòng)！因?yàn)檫@個(gè)歇后語(yǔ)加5分。

生：當(dāng)時(shí)，大家心里都不停喊苦，可表面上都點(diǎn)頭說好，我哭喪著臉想：好好的考什么試??？好不容易雙休日了，又考試！考不好又得“竹筍炒肉”！

師：嗯嗯，停下來，“竹筍炒肉”什么意思？

生：就是用竹片打屁股。（生笑）

師：是我們當(dāng)?shù)亓餍械膯幔?/p>

生：嗯！

師：這個(gè)比喻好！再加5分。

生：當(dāng)試卷發(fā)下來后，我看都沒看就先寫上姓名。這時(shí)，于老師又說：“限時(shí)5分鐘”，我一聽，“刷刷刷”下筆如流水，就稀里糊涂地寫了大約5題左右，當(dāng)做到“中國(guó)四大發(fā)明是什么？”無(wú)論我怎么想，都只想出了3個(gè)，我心里那個(gè)急呀！考試考不好啦！偏偏于老師又說：“停！交卷！”我們大家都“啊”了一下，不情愿地把試卷傳了上去，同學(xué)們都埋怨自己速度不夠快。你猜結(jié)果怎么著？這試卷最后居然寫著：“讀完以上各題，只做一、二兩題?！倍覀儼嘀挥汹w一帆過了這一關(guān)——細(xì)心關(guān)。

師：停下來，這里有一個(gè)詞用得好——“居然”這詞最能表達(dá)當(dāng)時(shí)的心情。加5分，用詞準(zhǔn)確。繼續(xù)讀！

生：我心里那個(gè)氣啊，于老師再三提醒讓我們按要求做，要細(xì)心?？墒俏沂沁@么想的：“這很正常。大多數(shù)老師在我們考試前都會(huì)說這類話的?！闭l(shuí)會(huì)想到這是一次另類考試??！在后悔之余，我又想到了一個(gè)問題：中國(guó)的教育。你們說這次考試難嗎？一點(diǎn)也不難！可是為什么全班只有1個(gè)人做對(duì)了呢？這就是因?yàn)椤粔蚣?xì)心。如果把這份試卷給全校的同學(xué)做，有10個(gè)人做對(duì)已經(jīng)很不錯(cuò)了吧！中國(guó)的教育始終如一：死板。

這很容易讓學(xué)生養(yǎng)成粗心，考試之前不審題的壞習(xí)慣。

師：批評(píng)我們老師啦！很深刻，我代表老師，至少我自己接受同學(xué)的批評(píng)，好好反思！

生：如果中國(guó)的教育注重素質(zhì)、心理、習(xí)慣的培養(yǎng)，我堅(jiān)信這次考試，所有人都會(huì)過關(guān)的！今個(gè)兒給大家提個(gè)醒，粗心的懲罰比沖動(dòng)的懲罰還要厲害。師：起評(píng)分是120，再加15分，一共135分。（生笑）

師：你有什么話跟我說嗎？（生笑）

生：有。首先我來聽你的課非常榮幸，其次呢！我覺得這次考試吧，對(duì)我們來說肯定是人生當(dāng)中最難得，也是最難忘的一次。

師：祝賀你，掌聲！下面請(qǐng)蔡佳鈺同學(xué)讀一讀。

生：于老師，還是我來拿話筒吧！我看你拿著挺吃力的。

師：（面對(duì)聽課的老師）老師們??！這就是太平小學(xué)學(xué)生的素質(zhì)！她見我拿著話筒挺累的，就自己拿，多懂事！

生：《到底怪誰(shuí)》。我真的好后悔，于老師這只“老狐貍”（解釋：“加引號(hào)”，笑聲）給我們出了一張卷子，最后一題居然寫著：讀完以上各題，只做一、二兩題，害得我看也沒看最后一題，就做到第三題。

我到了這地步只有在“陷阱”里大叫后悔，不過仔細(xì)想想，這到底怪誰(shuí)呢？第一，這份卷子我之所以會(huì)做錯(cuò)，是因?yàn)樽约簺]看清題目才造成的;第二，“于狐貍”（還是加引號(hào)）先前也說過要看清楚題目，問題還是在我自己;第三，于老師也沒做錯(cuò)什么，只是在卷子上設(shè)了個(gè)“陷阱”，把題目出得“另類”了點(diǎn)，卷子是我自己做的，又不是于老師寫的，我干嘛怪他呢？綜合以上三點(diǎn)，我得出一個(gè)結(jié)論，于老師沒什么錯(cuò)，怪只怪我們自己太粗心了。如果說于老師是只“狐貍”的話，那么他就是聰明的、老謀深算的“狐貍”，而我們不就是由于粗心而誤入陷阱的兔子嗎？如果老師們都像于老師這樣，那我們豈不都是很聰明的學(xué)生了嗎？總而言之，干什么事都不能急于求成，要細(xì)心才能干好事。（插白：我還沒寫完）

師：話還沒寫完，但這已經(jīng)夠精彩，夠深刻的了！

生：于老師，我還想說一下。

師：說。

生：其實(shí)，我在班里的地位不是很高，習(xí)作水平只是一般。而你這回真是高估我了！我只不過口頭表達(dá)能力好一點(diǎn)，說得好聽一點(diǎn)而已，平時(shí)只是有勇氣愛發(fā)言，其實(shí)這回您真的高估我了?。ㄉΓ?/p>

師：這回，我又進(jìn)入了一個(gè)陷阱。（生笑）你說的能力和寫的能力比較起來，可能說的更好一些，我也承認(rèn)。你認(rèn)識(shí)很深刻，很會(huì)歸納，你以后會(huì)更厲害的。我真的不是高估你了，你真的很優(yōu)秀！

生：起評(píng)分是多少呀？（生笑）

師：135分！掌聲鼓勵(lì)！

生：好朋友鐘可歆，我跟你的分?jǐn)?shù)一樣高?。ㄉΓ?/p>

師：對(duì)不起，想讀的同學(xué)還有很多，下課的時(shí)間快到了。

最后請(qǐng)趙一帆來讀，看她怎么寫？她的感受肯定跟大家的不一樣。

生：我想先說個(gè)開場(chǎng)白，這是我們班語(yǔ)文老師經(jīng)常讓我們說的。

師：好！

生：就是覺得我這一次寫得很差很差的。

因?yàn)楫吘惯@一次我跟大家都不一樣，心里有點(diǎn)緊張，而且這次作文時(shí)間好像有點(diǎn)短，而我平時(shí)寫的作文比較長(zhǎng)，所以這次于老師叫我讀真的是抬舉我了。希望老師多多給我指教，我很高興得到老師賜教。（生笑）

師：能用“賜教”一詞，說明你的語(yǔ)文能力非同一般。讀吧！

生：大家不要笑我。

師：大家喜歡你才笑。讀吧?。ㄉΓ?/p>

生：《神話發(fā)生在我的身邊》。

師：神話發(fā)生在她的身邊，題目好不好？加上5分，讀！

生：今天，我到溫嶺中學(xué)上課，是全國(guó)名師于老師給我班同學(xué)上作文課，心情好激動(dòng)！我在途中一直想象著老師的模樣，是高的還是矮的，胖的還是瘦的？

師：是丑陋的還是英俊的？（生笑）

生：可一到臺(tái)前，竟發(fā)現(xiàn)老師是個(gè)平易近人的老爺爺，而且奇怪的是一上課就給我們做試卷。于老師在考試前反復(fù)強(qiáng)調(diào)要細(xì)心，看清要求，只有5分鐘的時(shí)間。我一聽，想：老師肯定有什么“陷阱”，設(shè)在這張?jiān)嚲砝铮易鲈嚲頃r(shí)一般都先審題。于是，我認(rèn)真看了看所有題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最后一題讓我們只做一、二兩題，果然設(shè)有陷阱??！想完我就動(dòng)筆寫起來。不一會(huì)兒，老師就收了試卷，我想，同學(xué)們應(yīng)該不會(huì)被“騙”吧！可老師一邊看試卷，一邊連聲說：“糟糕、糟糕”，我的心又提到了嗓子眼兒，莫非中間又暗藏玄機(jī)？可老師說我是唯一看清要求并按要求做的人，其他同學(xué)都沒按要求做，真是神話。

哎！“按要求做”，真是重要啊！上課要按要求做，做試卷要按要求，幾乎所有事都得按要求做，如果不按要求可能就亂套了！開汽車不遵守交通規(guī)則，那不慘了？

審題是我平時(shí)的習(xí)慣，可今天卻因?yàn)檫@個(gè)好習(xí)慣按要求完成了試卷?？磥碇灰蠹胰巳税匆笕プ?，神話就會(huì)發(fā)生在我們每個(gè)人的身上。今天這堂課不只是使我明白了怎樣寫作文、做試卷，也使我明白了做什么事都要按要求去做的道理。

生：老師，我結(jié)尾寫得有點(diǎn)潦草。

師：噢！草稿可以潦草，只要自己能看懂就行。

生：是作文寫得潦草，不是字寫得潦草;當(dāng)然，字也寫得有點(diǎn)潦草。

師：噢！如果說潦草的話，那不能怪你，因?yàn)闀r(shí)間來不及讓你思考。多可愛的孩子，非常懂事！140分！

生：老師你太高估我了，我只有幾句寫得比較好。

師：你不要太謙虛了，只要有一句好就值千金;一個(gè)字好也值千金?！按猴L(fēng)又綠江南岸”就一個(gè)“綠”字，那不值千金了！掌聲鼓勵(lì)！

（另一生提醒：老師，你剛才忘加分啦，應(yīng)該是145分。）

師：噢，對(duì)不起，你真細(xì)心?；匦Ｒ院?，大家修改一下，抄在作文簿上好嗎？下課了，親愛的同學(xué)們，咱們后會(huì)有期！

（全場(chǎng)報(bào)以熱烈掌聲）