李明

我一向認(rèn)為教師的獎勵對學(xué)生是莫大的鼓舞，可以激發(fā)學(xué)生的自信心。可是這一次，我卻獎出了煩惱。

不久前，我們班在區(qū)里的學(xué)科競賽中名列前茅。我大為高興，買了一大摞筆記本，拿來獎勵參賽的學(xué)生。怎么獎呢？我決定按成績高低，分別獎給不同數(shù)R的筆記本。

學(xué)生們陸續(xù)到講臺前領(lǐng)取筆記本。奇怪，好幾個學(xué)生默不做聲地領(lǐng)了獎，并沒有顯得太高興。特別是成績最低的曉燕，叫了半天也不肯上來，趴在桌子上，好像還很難過?！霸趺戳?，曉燕？”我走到她身邊詢問。她抬起頭，遲疑了一會兒，很委屈地說：“我真笨，大家一起參加考前輔導(dǎo)，一樣地努力，就我考得差?！?/p>

我還沒說話，曉燕的同桌小林站起來說：“我覺得這么獎勵不公平，曉燕也為咱們班和學(xué)校爭了光，她前一段生病還堅(jiān)持參加輔導(dǎo)。”這次考得很不錯的小猛也附和說：“是啊，大家都很刻苦，你看小松，平時要幫家里做很多家務(wù)，輔導(dǎo)卻一次也沒落下?！绷硪粋€參賽學(xué)生平平更是坦率地說：“這獎領(lǐng)得別扭，不能以成敗論英雄?！?/p>

真是自尋煩惱！獎勵了學(xué)生，反倒讓學(xué)生不高興。我也覺得挺尷尬，問題出在哪兒呢？我突然想到，新課標(biāo)中不是一再強(qiáng)調(diào)，對學(xué)生的評價既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程嗎？竟賽成績固然重要，而學(xué)生在參賽中表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助和集體榮譽(yù)感，不是更可貴嗎？

想到這里，我心平氣和地對學(xué)生說：“老師的獎勵的確不太合理，究竟該怎么獎？大家說一說?！?/p>

學(xué)生們紛紛發(fā)言，大部分學(xué)生都不贊成有差別的獎勵。這時，小猛站起來激動地說：“老師，我覺得個人的成績并不重要，關(guān)鍵是大家共同努力，為集體爭了光，這個獎應(yīng)該給全班所有同學(xué)?！?/p>

“好！”學(xué)生們幾乎一致同意。

每人都有份，這還算獎勵嗎？再說，獎品也不夠啊。我的煩惱又來了?？墒?，看著大家興奮而期待的目光，我只好點(diǎn)頭同意。領(lǐng)獎的學(xué)生主動交回筆記本，我又買了一些，獎給全班每人一本。

出乎我意料的是，每個學(xué)生都笑瞇瞇的，笑得最歡的就是曉燕。

這件小事讓我很難忘?？磥恚皇墙o了獎勵學(xué)生就高興，關(guān)鍵是既要充分關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，又要尊重學(xué)生的自主意識。