白宏太

因“需要”而被“重視”

中央8號文件出臺、國家領(lǐng)導(dǎo)人講話以及一系列雷厲風(fēng)行的舉措，使未成年人思想道德建設(shè)問題，成為關(guān)系國家興衰的頭等大事，引起社會廣泛關(guān)注。

未成年人的道德教育，還很少像現(xiàn)在這樣受到如此的重視！

3月，全國各大報紙同時在頭版重要位置，全文刊發(fā)了隨后被稱為“中央8號文件”的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》?！度嗣袢請蟆樊?dāng)日社論評價說，這是“我們黨貫徹十六大精神，切實加強(qiáng)思想道德建設(shè)特別是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的一個重大舉措”。

4月，中共中央政治局常委李長春到教育部調(diào)研，要求教育部進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)求真務(wù)實精神，采取切實有效的措施，不斷推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

5月，全國加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作會議在京召開。胡錦濤總書記發(fā)表重要講話，更是從事業(yè)發(fā)展和長治久安的高度，以“確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進(jìn)而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興”這“四個確保”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)未成年人思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略意義。

各有關(guān)部門迅速做出積極反應(yīng)。4月底，教育部黨組決定，調(diào)整今年工作重點，把未成年人思想道德建設(shè)工作放在更加突出的位置。團(tuán)中央表示，今后一個時期，全國團(tuán)組織將集中精力辦好“校園凈化工程”、“愛心助成長”志愿服務(wù)計劃、“共享成長”主題交流活動等11件實事。公安部、文化部、全國婦聯(lián)、全國總工會等相繼響應(yīng)……

同時，各地政府紛紛推出相應(yīng)行政舉措，其中不乏務(wù)實之舉。北京市提出18條實施意見，凸顯首都特色和奧運(yùn)戰(zhàn)略;重慶市委、市政府重點從家庭教育、德育評價、人員配備、活動場所建設(shè)等方面，推出70項舉措;河南省從優(yōu)化育人環(huán)境入手，實施“四項工程”……

這樣自上而下的重視，絕不僅是一種姿態(tài)，也絕非是一時之需，更多是基于國家和社會發(fā)展的需要，基于對當(dāng)前社會形勢的清醒認(rèn)識和判斷。正因如此，未成年人思想道德教育引起全社會廣泛而深入的關(guān)注。借助這個話題，教育改革與發(fā)展問題再次迫切地擺在人們面前。

我們迫切需要通過共同的關(guān)注與思考，為未成年人的道德教育找尋一條長期有效的途徑，進(jìn)而為中國教育找尋更為科學(xué)的發(fā)展道路。

新變化醞釀德育變革

閃爍著教育新理念的德育實踐，集中反映出未成年人思想道德建設(shè)的新面貌，從整體上催生著一場德育變革。

實際上，“未成年人”這個關(guān)鍵詞，本身就包含著一種召喚與期盼。它召喚著除教育工作者和學(xué)生家長以外的更多“成年人”來關(guān)注教育、思考教育，也期盼著由此使“未成年人”的教育呈現(xiàn)出新面貌。

因此，我們真正關(guān)心的是，“成年人”究竟為“未成年人”做了些什么？回顧中央8號文件頒布以來各地的實踐，在未成年人的思想道德建設(shè)方面出現(xiàn)了一系列富有時代氣息的新現(xiàn)象，仔細(xì)品味，讓人不勝欣喜。

欣喜之一：博物館免費(fèi)開放—教育環(huán)境的拓展。

自今年5月1日起，根據(jù)文化部和國家文物局要求公共文化設(shè)施加大開放力度的通知，全國文化、文物系統(tǒng)各級博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館相繼對未成年人集體參觀免票。

博物館這個原本屬于公共教育資源的地方，長期以來一直因為“門票”這道檻兒，讓未成年人望而卻步。它的免費(fèi)開放，不僅讓廣大未成年人有了更多活動場所和更多接受思想道德教育的機(jī)會，而且體現(xiàn)了更多社會部門對教育的真正關(guān)注和重視。教育作為一項系統(tǒng)工程，絕不是由學(xué)校來唱“獨(dú)角戲”，也不是在學(xué)校這個相對封閉的小環(huán)境里進(jìn)行，需要全社會的緊密配合，需要讓未成年人在社會大環(huán)境中去獲取成長的營養(yǎng)。博物館免費(fèi)開放帶來了“博物館熱”，一些博物館如今一天的接待人數(shù)就相當(dāng)于過去全年的接待量，某地的學(xué)校還嘗試把課堂搬進(jìn)博物館。

從社會關(guān)注教育的角度看，博物館免費(fèi)開放也許僅僅是一小步，但它體現(xiàn)了一種積極的姿態(tài)。在現(xiàn)階段，我們需要更多地為未成年人開辟有益的活動場所。

欣喜之二：未成年人參與教育立法—教育方式的更新。

今年9月，在上海市人大法制委員會的專題座談會上，兩位學(xué)生代表首次參與立法討論，為《上海市未成年人保護(hù)條例草案》建言。

相比于建言的內(nèi)容，這里更重要的是參與這一舉動。讓未成年人在事關(guān)他們切身利益的立法中有知情權(quán)和參與權(quán)，這鮮明地體現(xiàn)出一種教育態(tài)度或方式上的變化。在對未成年人的思想道德教育中，我們過去更習(xí)慣于以說教的姿態(tài)，將自己的意愿強(qiáng)加于他們。這不僅造成了我們與未成年人的疏遠(yuǎn)，而且在很大程度上使教育流于形式。

面對今夭自主意識逐漸增強(qiáng)的未成年人，我們開始注意調(diào)整教育的方式，用傾聽代替說教，用引導(dǎo)代替管制，用體驗代替灌輸。這種平等的、尊重的態(tài)度使我們與未成年人之間由更多的對立走向融合，它不僅越來越多地體現(xiàn)在學(xué)校教育中，而且開始向社會延伸。

欣喜之三：讓民族精神浸潤學(xué)生心田—教育內(nèi)容的明確。

9月，伴隨著新學(xué)期的腳步，一個民族延續(xù)千年的文明和不朽精神，成為學(xué)校教育的主題。無論在課堂上、在校園廣播和校園網(wǎng)中、在黑板報和櫥窗內(nèi)，還有城鄉(xiāng)街道社區(qū)，都在講述著這同一個主題。

弘揚(yáng)和培育民族精神，是教育部在未成年人思想道德建設(shè)中強(qiáng)調(diào)的核心內(nèi)容。今年4月，《中小學(xué)開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實施綱要》頒布，每年9月被確定為“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”。

濃厚而熱烈的教育氛圍在校園內(nèi)外彌漫。北京的學(xué)生在中華文化園召開主題班會，到抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館做導(dǎo)游，感受民族精神熏陶。遼寧的學(xué)生以楊利偉、任長霞等新時期英雄人物命名班級、中隊，學(xué)習(xí)和繼承英雄精神。河北的學(xué)生將采集于革命圣地西柏坡、象征革命傳統(tǒng)的火炬，傳遍狼牙山、冉莊地道戰(zhàn)遺址等英雄的土地，弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)。云南省各中小學(xué)以家鄉(xiāng)歷史為主題，舉行報告會、研討會、作文競賽，增進(jìn)對祖國的了解和熱愛……

在社會價值觀念日益多元化的今夭，明確地提出“民族精神”，是一件非常有意義的事。面對外來文化的沖擊，民族精神是讓我們堅強(qiáng)挺立的脊梁。而怎樣讓今天的青少年去感悟它、繼承它、弘揚(yáng)它，是教育最核心的內(nèi)容和最重要的任務(wù)。

欣喜之四：新守則彰顯以人為本—育人目標(biāo)的重構(gòu)。

“不遲到，不早退，上課專心聽講”、“尊敬師長，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)”……每個經(jīng)歷過學(xué)生時代的人，都不會忘懷《中（?。W(xué)生守則》中的話。這些簡明而平實的要求，引導(dǎo)和規(guī)范著我們的成長。

今年5月，教育部發(fā)布了新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》，新守則和新規(guī)范已于今年9月1日起執(zhí)行。

我國上一次發(fā)布《中（?。W(xué)生守則》是1981年。20多年來，中小學(xué)生面對的社會環(huán)境發(fā)生了巨大變化，對原有守則及規(guī)范除舊布新，增添反映新時代風(fēng)貌的內(nèi)容，可謂正當(dāng)其時。在新守則和新規(guī)范中，分別增加了誠實守信、加強(qiáng)實踐、創(chuàng)新意識、網(wǎng)絡(luò)文明、安全自護(hù)、遠(yuǎn)離毒品等內(nèi)容。將中小學(xué)生守則合二為一，則反映出目前我國青少年心身發(fā)育提前、銜接緊密的特點，更符合道德教育的規(guī)律。

以人為本，是新守則和新規(guī)范的突出特點。它以更親和的姿態(tài)，拉近了和學(xué)生的距離。

教育首先是要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)合格的社會公民。切實可行的育人目標(biāo)，是德育實效性的重要前提。值得注意的是，修訂守則是在中央8號文件發(fā)出不久，充分顯示了教育部門調(diào)整育人目標(biāo)的努力。

欣喜之五：“班主任專業(yè)化”備受關(guān)注—教師角色的轉(zhuǎn)變。

今年8月，本刊精心編輯推出了《中小學(xué)班主任專業(yè)化專輯》，重點以案例形式介紹了廣西柳州市班主任隊伍建設(shè)的經(jīng)驗，一時間引起廣泛關(guān)注，在各地掀起研究和改進(jìn)班主任工作的熱潮。

“班主任專業(yè)化”這一理念是否成熟，還需繼續(xù)探討。關(guān)鍵是，面對新形勢下德育工作中的新情況、新問題，教師開始對自身的角色定位有了新的思考。在教育日益趨向于一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作時，教師必須對自身價值有清醒的意識。

怎樣更好地發(fā)揮教師在未成年人思想道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用？加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的職業(yè)意識，尤為重要。只有這樣，才能讓教師真正成為學(xué)生精神成長的引領(lǐng)者，體驗到身為人民教師的光榮和神圣。

值得欣喜和注意的，當(dāng)然不止以上這些。之所以特別提出來，是因為它們從整體上反映出未成年人思想道德建設(shè)上的新動向，這或許也就是今后德育工作改革發(fā)展的走向。

因遺憾而更加期待

道德教育的改革歷程漫長而艱苦，欣喜的背后掩不住的是些許的遺憾，這讓我們更加期盼德育改革的美好明天。

未成年人思想道德建設(shè)被如此重視，某種程度上正說明這項工作的艱巨性。它需要全社會的關(guān)注，需要一代人甚至幾代人的不懈努力，需要對德育工作機(jī)制全方位的思考和把握，更需要在不斷反思和否定中有所突破和創(chuàng)新。

那些閃爍著教育新理念的探索和嘗試固然讓我們欣喜，而由于長期以來觀念與意識落后所產(chǎn)生的矛盾和問題，讓我們在遺憾的同時，也對未來充滿了更多期待。

首先，德育活動缺乏新意，形式呆板陳舊，仍是一個突出問題。我們在強(qiáng)調(diào)讓未成年人參與道德實踐，增進(jìn)道德體驗的同時，又不得不看到，我們的德育活動，無非是看幾部革命影片，聽幾個革命故事，掃掃馬路，幫助一下孤寡老人，或者走馬觀花地去一次某某紀(jì)念館。這樣缺乏藝術(shù)性和創(chuàng)造靈性的活動，很難激起未成年人的情感共鳴。即便是在“博物館熱”的背后，仍暴露出展品單一、展出形式死板、解說詞說教味太重等問題。因此，怎樣以更生動鮮活的形式來吸引未成年人參與的積極性，這才是增進(jìn)德育實效性的關(guān)鍵。

其次，未成年人沒有太多的自由時間和空間，德育活動無從開展。一方面，由于對未成年人的保護(hù)責(zé)任缺乏明晰的界定，學(xué)校為避免意外事故，盡量減少教學(xué)以外的活動，甚至學(xué)生在課間也只能在教室里活動;另一方面，面對嚴(yán)峻的升學(xué)任務(wù)，學(xué)生僅有的一點課外活動時間，也常常被教學(xué)占用。如果學(xué)生連基本的活動自由都沒有，尊重未成年人的自主權(quán)利只能是空談，德育更是成了無源之水，無本之木。

第三，教育評價改革的滯后，己成為思想道德教育乃至整個教育發(fā)展的“瓶頸”。某地教育行政部門為給學(xué)生“減負(fù)”，發(fā)出嚴(yán)禁補(bǔ)課的政令。出乎意料的是，不僅學(xué)校不理解，家長也不贊成。因為在考試成績?nèi)匀皇侵饕u價標(biāo)準(zhǔn)的狀況下，德育與智育必然產(chǎn)生難以調(diào)和的矛盾。其結(jié)果是，德育只能在智育的夾縫中尷尬地進(jìn)行。甚至是在一所德育工作成績斐然的學(xué)校，我們?nèi)月牭綄W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說：“學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，德育不能跟教學(xué)爭時間?！毖酝庵?，德育的目的，還是為了智育。

第四，未成年人的思想道德教育需要有長效機(jī)制。今年9月的首個“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”，把各地未成年人思想道德建設(shè)的實踐推向一個高潮，教育部門積極行動起來，以豐富多彩的活動形式來響應(yīng)，其中也不乏新的創(chuàng)造。但是，值得注意的是，在很多地方，9月一過，人們對未成年人思想道德教育的關(guān)注熱情也逐漸回落，向上級交一份總結(jié)就算了事。這不僅是有悖于民族精神月設(shè)立的初衷，也是有悖于道德教育內(nèi)在規(guī)律的要求?！笆陿淠?，百年樹人?！钡赖陆逃粦?yīng)是一種短期行為，怎樣使之成為未成年人健康成長的長期保障機(jī)制，我們還需要更多的思考和探索。

欣喜也好，遺憾也罷，未成年人思想道德教育正在探索中艱難地前行。一位基層教育工作者對筆者表達(dá)了這樣的愿望：“目前新課程的改革已在全國如火如茶地鋪開，我們的德育，也需要來一次這樣的改革。”誠然，思想道德教育需要這樣一次從理念到行動、從形式到內(nèi)容、從學(xué)校到社會的全方位、深層次的變革。我們滿懷喜悅地期待著，德育的大變革快點兒到來！