梁紅書

2003年，我們參加了由聯(lián)合國兒童基金會發(fā)起的“關于發(fā)展教師人文素養(yǎng)的實踐策略研究”。同年3月，我們在延慶縣選擇了城區(qū)、川區(qū)、山區(qū)三所學校、150名小學五年級學生，在沒有任何提示的前提下，讓他們用作文、圖畫的形式，表述“我心目中的好老師”。然后，我們又在三所學校對學生進行個別訪談，并召開小型座談會，讓學生以自己心目中好老師的標準來衡量、評價教師，獲取學生喜歡的好老師的綜合信息。

對回收的征文，我們進行了認真統(tǒng)計和分析，其中出現(xiàn)頻率最高的詞語如下：

性格方面：和藹可親，溫柔，有愛心，幽默，善解人意。

教育態(tài)度：理解學生、尊重學生、關愛學生，經(jīng)常鼓勵、表揚學生，一視同仁，視學生為朋友，與學生一起活動。

教育能力：講課水平高，管理經(jīng)驗豐富，知識淵博，能力強。

其他方面：愛好廣泛，能歌善舞，年輕漂亮等。

其中，87%的學生提出，好老師應該和藹可親，理解、關心學生，有愛心，有耐心，警解人意，視學生為朋友，課下常和學生聊天。

我們可以看出，學生希望老師不僅僅是師長，更應該是孩子的朋友，希望老師以一種平等而不是居高臨下的態(tài)度與他們相處。只有在學生的人格得到了充分的尊重與信任之后，師生之間才有可能進行真誠而平等的交流與溝通，才有可能共同創(chuàng)造和諧民主的學習氛圍。

這就需要老師們放下師長的架子，放下高高在上的威嚴，把真誠的微笑展示給孩子，把理解的目光傳遞給孩子，走到學生中去，使自己成為孩子的“同齡人”。只有這樣，孩子才會開誠布公地把心中的秘密告訴老師，才會毫不掩飾地向老師傾訴自己的心聲;也只有這樣，教師的教育工作才會順利展開，效果也會更好。

此外，82.5%的學生認為，講課水平高，知識淵博，寓教于樂的老師是好老師。

一位學生在征文中寫道：“我心目中的好老師應該是一位非常幽默的老師，在上課時，她能隨意插上幾句幽默的話，使課堂氣氛不會死氣沉沉的;我心目中的好老師應該是一位知識淵博的老師，在上課的時候，她能夠講一些課本以外的知識，讓同學們開闊視野?！?/p>

從這一點可以看出，學生的要求與教師的職責相吻合。一位有責任感的教師，會從學生的需要出發(fā)，結合學生的年齡特點與教學要求開展教學活動，寓教于樂，讓每一個學生都能在和諧、融洽而又愉快的氣氛中學習知識，讓每一個學生的思維都得到充分的鍛煉，讓每一個學生的心智都得到開發(fā)，讓每一個學生的個性都得到充分的展示，讓每一個學生都能體味到學習的樂趣。

除了上面大多數(shù)學生的看法外，一些個案也引起了我們的關注。比如說，一位同學“希望老師寫得一手漂亮的書法”，還有的孩子希望老師“精通幾國語言，。

我們知道，一個人的書法往往反映出這個人的性格與修養(yǎng)，而作為教師，向學生“展示”書法的機會又特別多?？梢哉f，教師每夭都要將書法展示給學生看，也就是把自己的個人修養(yǎng)展示給了大家。在一定程度上，書寫水平還會影響到學生的學習興趣和情緒。所以，教師不論是從提高個人修養(yǎng)，還是從提高學生的學習興趣角度考慮，都應該有一手漂亮的書法。

但是，讓一位中小學教師精通好幾門外語肯定是不可能的。不過，孩子們的這種心愿恰恰反映出了他們對于知識淵博的老師的渴求。我們不可能讓每一位教師都成為語言學家，但是，如果一位數(shù)學老師能在批改學生作業(yè)時用紅筆寫上“very good”的話，那么，學生在得到肯定的同時，是否也會對教師敬佩不已呢？

此外，“年輕漂亮”作為對老師外表的要求也占了一定的比例。參加征文的學生有26.7%提到了這一點。

一位同學在征文中寫道：“我心目中的好老師是年輕漂亮的。她梳著一頭烏黑的長發(fā)，有一雙會說話的眼睛。課堂上，如果有的同學正在說話，老師會向他投去不贊同的眼神;課余，如果有的同學正在做好事，老師就會向他投去滿意的眼神。老師說話的聲音很好聽，就像黃鸝在唱歌?！痹谖覀兘M織召開的座談會上，一些孩子表示，他們之所以對某一學科感興趣并學得很好，主要原因就是任課老師非常漂亮。

孩子提到“希望老師年輕漂亮”，這是具有時代性的學生對教師外表的評價標準。

年輕漂亮的教師顯然可以給孩子們以美的感受，而這種心靈體驗又是健康向上的。教師美麗大方的氣質與風度會激發(fā)學生的學習欲望與興趣，使孩子更加愉快地進入學習狀態(tài)。由此我們想到，作為教師，在注重知識傳授的同時，也應注重個人形象的塑造。要使教學更生動、傳神并具有吸引力，教師的外表是不容忽視的因素。

至于年輕教師為何如此受到學生的青睞，我們想，透過表象，學生們所欣賞的，應該是一顆友好、親近和易于溝通的心。

綜上所述，調查結果顯示：小學生心目中的好老師是具有良好的職業(yè)道德、豐富的管理經(jīng)驗、淵博的學科知識和較高的個人修養(yǎng)的復合型教師。

而一名教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

如今，現(xiàn)代教育正從“知識中心”向“以人為本”轉化，它使教育更關注學生個體充分、自由、自主、全面的發(fā)展。因此，今日的教師也應有別于往昔：和藹的面孔應取代嚴肅的面孔;溫柔的教導應取代嚴厲的訓斥;個別的指導應取代統(tǒng)一的要求;科學的探究應取代經(jīng)驗的不足;老師們應蹲下身子和學生說話，走下講合給學生講課;教師們應關心學生的情感體驗，傾聽孩子的心聲，讓學生感受到被關懷的溫暖;教師應自覺接受學生的評價……