周明儒

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)。高等師范院校如何構(gòu)建順應(yīng)我國高等教育改革趨勢(shì)、符合新世紀(jì)要求的課程體系，不僅關(guān)系到教育教學(xué)改革的成敗，而且關(guān)系到高師院校在今后選擇什么樣的前進(jìn)方向和發(fā)展戰(zhàn)略，因此是一個(gè)事關(guān)全局的課題。審視高師原有課程體系的長處和不足，根據(jù)我們對(duì)高等教育發(fā)展趨向的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育合格師資的要求，重新構(gòu)建了高師本科課程體系，并初步付諸實(shí)踐。

一、新課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想與基本原則

我們要求新的課程體系力求做到科學(xué)性、前瞻性和實(shí)效性，既保持過去重視德育、加強(qiáng)基礎(chǔ)的優(yōu)點(diǎn)，又注重創(chuàng)新、突出全面素質(zhì)的提高和重視個(gè)性發(fā)展的要求，遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律，切合我國的國情。具體要求做到：(1)打好知識(shí)基礎(chǔ)，注重能力培養(yǎng)。切實(shí)為學(xué)生今后從容就業(yè)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(2)堅(jiān)持全面發(fā)展，著力提高素質(zhì)。加強(qiáng)思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力和科研能力。(3)面向全體學(xué)生，重視個(gè)性發(fā)展。為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)造條件。(4)精選學(xué)科課程，壓縮教學(xué)課時(shí)。精選必修課，增開選修課，形成系列與特色。(5)允許試驗(yàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在不違背總原則的前提下，鼓勵(lì)創(chuàng)建有特色的課程體系。

二、新課程體系的基本框架

1．培養(yǎng)方案由三個(gè)模塊組成

過去的教學(xué)計(jì)劃即純粹的課堂教學(xué)計(jì)劃，雖然包括了軍訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容，但沒有課外及科研訓(xùn)練的內(nèi)容。現(xiàn)在的培養(yǎng)方案由三個(gè)模塊組成：一是教學(xué)計(jì)劃，二是科研訓(xùn)練計(jì)劃，三是文化素質(zhì)教育實(shí)施方案。三者作為一個(gè)有機(jī)的整體，將傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的要求較好地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來。

2．課程結(jié)構(gòu)由五部分組成

高師教育是專業(yè)教育與教育學(xué)科教育融為一體的“雙專業(yè)”教育，這種雙專業(yè)性要求教師在教學(xué)過程中示范，并引導(dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)的科學(xué)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)，此外，在課程結(jié)構(gòu)上有別于其它高校的就是包含著教育課程。我們修訂后的課程體系由五大類課程組成(括號(hào)內(nèi)為約占總課時(shí)的百分比)：通識(shí)課程(30％)，教育課程(9％)；學(xué)科必修課程(40～50％)，選修課程(含專業(yè)選修與公共選修課)(10％～20％)，實(shí)踐課程(含教育實(shí)習(xí)8周與分散在平時(shí)的科研訓(xùn)練6周)?？傉n時(shí)由原來的3000多下降至2700以下，其中不含教育實(shí)習(xí)和科研訓(xùn)練。

3．教學(xué)流程基本采取2+1+1程式

前兩年以通識(shí)教育為主，同時(shí)安排主子專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年以專業(yè)課為主，第四學(xué)年以選修課為主。周學(xué)時(shí)數(shù)，前兩年不超過24，后兩年不超過20(不含學(xué)生自選課時(shí))。

三、新課程體系的一些特點(diǎn)

1．把科研訓(xùn)練列入總體培養(yǎng)計(jì)劃

為了適應(yīng)日趨激烈的用人競(jìng)爭(zhēng)，我們?cè)谛?nèi)提出了“與同類師范院校畢業(yè)生比學(xué)術(shù)水平，與綜合性大學(xué)畢業(yè)生比從師技能”的知識(shí)能力要求，堅(jiān)持師范性、學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，要求在教學(xué)的全過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力。各院系制定了學(xué)生在校四年內(nèi)的科研訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)定了每學(xué)年的訓(xùn)練內(nèi)容與應(yīng)達(dá)到的要求。不少系還成立了指導(dǎo)教師小組，制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)條例。

2．把文化素質(zhì)教育實(shí)施方案作為培養(yǎng)方案的重要組成部分，從而以教學(xué)立法的形式為落實(shí)素質(zhì)教育提供了保證

在新課程體系中，我們把過去以大學(xué)語文、藝術(shù)欣賞、“三字一話”等為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)性文化素質(zhì)教育提升了一個(gè)層次。我們采取公共選修課的形式，將文化素質(zhì)教育系列課程建設(shè)列入了計(jì)劃，按照文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)、自然科學(xué)、教育科學(xué)及綜合應(yīng)用七大類，通過由教務(wù)處整體規(guī)劃和教師個(gè)人申報(bào)結(jié)合的方式，確定了60門左右穩(wěn)定開設(shè)的公選課，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須從非本專業(yè)所屬大類的課程中選修4門課，至少獲得8個(gè)學(xué)分，才可畢業(yè)。我們還特別注意了文理滲透，為文科類學(xué)生開設(shè)了(高等數(shù)學(xué))；注意了拓寬知識(shí)面和向?qū)W生介紹最新科技成果，為理科學(xué)生開設(shè)了(現(xiàn)代科技導(dǎo)論)，并分別編寫了教材。

我們實(shí)施了“大學(xué)生必讀書計(jì)劃”，規(guī)定每個(gè)學(xué)生四年內(nèi)的必讀書目20種，選讀書目80種，并組織編寫(大學(xué)生必讀書目導(dǎo)讀)和“大學(xué)生必讀書目考試題庫”。配合必讀書計(jì)劃，學(xué)校每年以“名著導(dǎo)讀”為題，開設(shè)20門選修課；配合選讀書目，舉行20次左右專題講座。學(xué)校每年組織一次“大學(xué)生必讀書考試”，學(xué)生可在四年內(nèi)的任意一年參加，只有通過此項(xiàng)考試才能獲得學(xué)位。

3．總課時(shí)減少，選修課增加，給學(xué)生提供了較多的自主發(fā)展的時(shí)間與空間

新課程體系將原先3000多學(xué)時(shí)壓縮為文科不超過2600，理科不超過2700。在“兩課”、外語、計(jì)算機(jī)、體育、教育等課程已占總學(xué)時(shí)40％的情況下，如何控制學(xué)科課程學(xué)時(shí)，各系有各系的思路。各專業(yè)都對(duì)必修課程進(jìn)行了精選、優(yōu)化與整合。如數(shù)學(xué)系處于核心地位的數(shù)學(xué)分析類的六門課程進(jìn)行整合，保留但壓縮了數(shù)學(xué)分析、常微分方程和復(fù)變函數(shù)，而將實(shí)變函數(shù)、泛函分析和點(diǎn)集拓?fù)涞淖罨緝?nèi)容合并為一門(現(xiàn)代分析基礎(chǔ))，將原來所需640學(xué)時(shí)壓縮為現(xiàn)在的512學(xué)時(shí)，從而大大減少了課堂教學(xué)時(shí)間，也有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。我們要求各個(gè)專業(yè)(一級(jí)學(xué)科)參照該學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)的設(shè)置，將選修課程組合成相應(yīng)的系列，每一組設(shè)5～8門選修課，以便有志進(jìn)一步深造的學(xué)生在其所感興趣的方向上有較多的了解，從而有助于師范本科教育與研究生教育之間的溝通。在新課程體系中，有些專業(yè)的選修課仍只占總課時(shí)的10％，而一些辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，師資力量較強(qiáng)的專業(yè)則達(dá)到20％。各專業(yè)留給學(xué)生自主發(fā)展的空間大大拓寬了。

4．有統(tǒng)一要求，但不強(qiáng)求一律，允許試驗(yàn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

作者系徐州師大枚長、教授(徐州221009)

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