王洪才

(一)高質(zhì)量化。追求高質(zhì)量不僅是高等教育發(fā)展永恒的命題，而且是21世紀(jì)高等教育發(fā)展的重心。在21世紀(jì)，高等教育大眾化趨勢(shì)更不可逆轉(zhuǎn)。屆時(shí)，大多數(shù)國家將吸收先進(jìn)國家在大眾化過程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而避過多而劣和低就業(yè)率的暗礁，使高等教育在穩(wěn)定發(fā)展中實(shí)現(xiàn)大眾化。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的策略有三：一是強(qiáng)化學(xué)術(shù)質(zhì)量，即在大學(xué)規(guī)模擴(kuò)充時(shí)不降低辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，仍將堅(jiān)持高的學(xué)術(shù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；二是特色化，即在多樣化的辦學(xué)過程中不搞多重辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是在堅(jiān)守基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)前提下突出辦學(xué)特色；三是實(shí)用化，即講求高質(zhì)量并非單純提高理論水平，而是結(jié)合實(shí)際需要來突出特色。強(qiáng)化學(xué)術(shù)質(zhì)量、特色化和實(shí)用化是三位一體的，都是在追求高質(zhì)量，唯有強(qiáng)化學(xué)術(shù)質(zhì)量才能使培養(yǎng)出的人才具有廣泛適應(yīng)力；唯有強(qiáng)調(diào)特色才能使人才和產(chǎn)品具有市場(chǎng)競爭力；唯有強(qiáng)調(diào)實(shí)用才能滿足市場(chǎng)直接需求。只有三者并重才能在增加高等教育入學(xué)人數(shù)同時(shí)而不致出現(xiàn)質(zhì)量滑坡和失業(yè)人數(shù)猛增。

(二)民族化。民族化并非與高等教育的國際交流與合作趨勢(shì)相悖，相反，民族化是指在越來越頻繁的國際交往中保持住民族特色。我們認(rèn)為唯有保持民族特色，才有平等的國際交往，才有真正意義上的國際交流與合作。當(dāng)然，堅(jiān)持民族化決非閉關(guān)鎖國、夜郎自大，民族化的第一要義就是要保持開放的心態(tài)，虛心吸收和借鑒他國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。民族化的第二要義就是在發(fā)揚(yáng)本民族優(yōu)良傳統(tǒng)之際注重把外國先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本國國情特色結(jié)合起來，切不可照搬照抄。民族化的第三要義是地區(qū)化，即把大學(xué)與地方發(fā)展融為有機(jī)整體。民族化第四要義是堅(jiān)持大學(xué)辦學(xué)特色，發(fā)展大學(xué)自身個(gè)性，使大學(xué)自身具有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。所以特色化、個(gè)性化、自主化是有機(jī)統(tǒng)一的，沒有大學(xué)的自主化，就不會(huì)出現(xiàn)大學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，也不能夠發(fā)揚(yáng)本民族特色和借鑒他國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。因而民族化應(yīng)把立腳點(diǎn)放在大學(xué)的自主性上。

(三)人文化。人文化是大學(xué)對(duì)人類命運(yùn)普遍關(guān)心并試圖有所作為的趨勢(shì)。大學(xué)是人類理性良知的代表，也是弘揚(yáng)人類自身本性的場(chǎng)所。在任何時(shí)期，對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)人自身發(fā)展境遇的探討都是大學(xué)活動(dòng)的熱門話題。在世紀(jì)之交，人類生存環(huán)境遇到了空前的危機(jī)，這自然又激起大學(xué)對(duì)人類命運(yùn)關(guān)注的熱忱。在21世紀(jì)，對(duì)人類命運(yùn)的關(guān)注將更多地落實(shí)在行動(dòng)上，如參與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，注重人文內(nèi)容的講授，注重激發(fā)大學(xué)生的理性思維能力等。在20世紀(jì)末，大學(xué)界人士已普遍關(guān)注大學(xué)人文課程體系的構(gòu)建，特別對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德行為能力尤感興趣。大學(xué)里對(duì)人文精神的關(guān)注部分地反映了社會(huì)科技的劇烈變化帶來的人們心理和行為上的失調(diào)等不適應(yīng)狀況，此外也是人們對(duì)科技進(jìn)步給人們的生活帶來舒適方便的同時(shí)也帶來了一系列的不安全感的反映。大學(xué)對(duì)人文的關(guān)注是社會(huì)意識(shí)中出現(xiàn)的人類命運(yùn)危機(jī)感的折射。人類本質(zhì)的精神是什么，人怎樣生活才有意義，這似乎是一個(gè)十分古老的話題，但在世紀(jì)之交又不失其現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)計(jì)在21世紀(jì)，大學(xué)將以更大精力投身于人文精神的探索，將構(gòu)建出更為宏偉的人文課程體系，將在社會(huì)上更廣泛地傳播人文思想的真諦，呼吁全人類共同建造人類美好的家園。

(四)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高度一體化。20世紀(jì)的高等教育大眾化是從高等教育的實(shí)用化發(fā)韌的。經(jīng)過20世紀(jì)整整一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的支持逐漸由低到高，由少到多，由淺層到深入，由部分到廣泛，到20世紀(jì)末，高等教育已發(fā)展到通過高科技和人文精神兩大渠道影響社會(huì)，并形成在較高的程度上參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的格局。在21世紀(jì)，高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的參與趨勢(shì)將更為強(qiáng)勁，將更充分地發(fā)揮自身的潛能與經(jīng)濟(jì)社會(huì)融為一體，將在體制、形式上變革自身以使自身成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的帶動(dòng)力量。通過高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的互動(dòng)，高教從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中獲得物質(zhì)滋養(yǎng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)從高教發(fā)展中獲得精神動(dòng)力和智力支持。21世紀(jì)高等教育發(fā)展對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作用將更大、更廣、更深，對(duì)社會(huì)中個(gè)人生活影響將更直接，將成為個(gè)體生活中不可或缺的一個(gè)組成部分。屆時(shí)，高等教育在主體的大眾化趨勢(shì)下還會(huì)出現(xiàn)普及化趨勢(shì)，而且大眾化的內(nèi)涵將從一次性擴(kuò)展為終身性。這樣，高等教育將在不同類型國家、在不同層面上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度一體化。

上述趨勢(shì)都是在高等教育大眾化總體趨勢(shì)的大背景下出現(xiàn)的，這即是說，在21世紀(jì)，大多數(shù)國家高等教育的使命仍將是大眾化，但不排除少數(shù)國家出現(xiàn)的普及化趨勢(shì)。21世紀(jì)高等教育大眾化途徑將有別于20世紀(jì)高等教育大眾化的軌跡，即新的大眾化途徑將采取更為靈活的途徑來實(shí)現(xiàn)，不刻求于發(fā)達(dá)國家模式，其中最重要的變化也許將是終身化教育概念引入后所產(chǎn)生的變化。這對(duì)我國實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的任務(wù)具有重大的意義。啟示之一是，高等教育規(guī)模擴(kuò)大不能以犧牲質(zhì)量為代價(jià)，必須把好辦學(xué)質(zhì)量關(guān)。啟示之二是，高等教育發(fā)展不能照搬他國模式，必須走有中國特色的發(fā)展社會(huì)主義高等教育之路。啟示之三是，我國高等教育發(fā)展必須加重人文內(nèi)涵的塑造，要摒棄重科技不重人文的傳統(tǒng)做法。啟示之四是，我國高等教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展參與力度還不夠，必須加強(qiáng)。啟示之五是，我國高等教育在未來的規(guī)模擴(kuò)充中不必完全沿襲正規(guī)化模式，應(yīng)致力于接受高等教育人數(shù)的實(shí)質(zhì)性擴(kuò)充及與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)，所以在發(fā)展中要以獲得實(shí)效為第一守則，把大眾化、實(shí)用化、實(shí)效化結(jié)合為有機(jī)一體。換言之，我國高等教育大眾化的層次不可盲目攀高，應(yīng)把職業(yè)化、與就業(yè)市場(chǎng)結(jié)合作為辦學(xué)的引導(dǎo)力量?？傊覈?1世紀(jì)高等教育必將踏上大眾化之途，但這一大眾化不是簡單地增加高校數(shù)量和擴(kuò)大招生規(guī)模所能完成的，而必須在辦學(xué)目標(biāo)不斷修正、辦學(xué)結(jié)構(gòu)層次不斷調(diào)整、辦學(xué)規(guī)模效益質(zhì)量不斷提高、社會(huì)對(duì)高等教育的支持不斷增加的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的?？梢灶A(yù)料，我國21世紀(jì)高等教育之路是充滿艱難困惑的曲折之路，同時(shí)也是充滿創(chuàng)新探索的成功之路。

作者單位：天津市教科院(天津300191)

責(zé)任編輯：海文