沈智霞

大學(xué)語文課是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神、營造大學(xué)文化氛圍的基礎(chǔ)課程。在素質(zhì)教育中，語文課以其基礎(chǔ)性、思想性、工具性、知識性、文學(xué)性、社會性等多元性質(zhì)越來越被高等學(xué)校和整個社會重視。但是，理工科大學(xué)生的語文水平并沒有像人們預(yù)期的那樣大幅度的提高，語文教學(xué)低效的問題仍然在困擾著我們。當(dāng)一門課陷入教學(xué)低效的境地，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程感到無所收獲，就會極大挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，整個教學(xué)活動成為惡性循環(huán)，這門課程也就失去了它的存在價值，或名存實亡。大學(xué)語文課在目前的理工科高校還是一門新課程，要讓它具有旺盛的生命力，就必須把教學(xué)質(zhì)量作為它的支點，讓語文課堂濃郁的文學(xué)氣氛緊緊吸引理工科學(xué)生。

一、理工科院校大學(xué)語文教學(xué)低效的因素

我們認(rèn)為，影響理工科院校大學(xué)語文效果的因素主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1．思維能力，是影響大學(xué)生語文水平提高的一個重要因素

縱觀大學(xué)前語文教育，在思想和語言兩方面，往往偏重于語言學(xué)習(xí)，尤其偏重于字、詞、句等基礎(chǔ)知識和記敘文、議論文等基本文體的訓(xùn)練。這種十幾年一貫制，給學(xué)生造成一個錯覺，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文等同于學(xué)習(xí)語言，認(rèn)為大學(xué)語文不過是中學(xué)語文的翻版或延續(xù)。學(xué)生的作文基本是這種情況：大多數(shù)文章觀點正確、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、詞匯豐富、語言流暢，乍看似一篇好文章，但仔細(xì)揣摩，卻缺乏新意，少有回味；還有小部分文章或因思想貧乏，導(dǎo)致語言干癟，或純屬語言自身問題。在日常的課文學(xué)習(xí)中，類似的問題屢見不鮮。表現(xiàn)為大學(xué)生習(xí)慣于老師講、學(xué)生邊聽邊記筆記，不能多角度、多方位地闡述自己的主張、見解，課堂上或是鴉雀無聲，或是答案種類單一。以上種種現(xiàn)象說明，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維能力的訓(xùn)練。鑒于此，大學(xué)語文教師應(yīng)從第一堂課開始，就讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的努力方向。只有思想清楚了，才能增強(qiáng)邏輯分析能力，理清文章的思路。也只有思想深邃，才能理解名家名篇平凡語言背后蘊藏著的深刻的內(nèi)涵。開闊的思維空間，不僅有助于語文學(xué)習(xí)，也是其它專業(yè)學(xué)習(xí)不可或缺的。思路的寬廣，能見別人所未見的問題，發(fā)別人來發(fā)的語言。任何人都是有了思想，然后才有表達(dá)的欲望和創(chuàng)作的激情，歷史上的大家之作，無不是有感而發(fā)。只有在思想支配下的語育，才能如皰丁解牛一樣，游刃有余。

2．標(biāo)準(zhǔn)普通話，是大學(xué)生語文學(xué)習(xí)不可忽視的問題

早在50年代，黨中央和國務(wù)院就把文字改革和漢語規(guī)范化工作提上了議事日程，提出了推廣普通話的任務(wù)。1997年，國家語言文字工作委員會在布署一年的工作時指出，語言文字工作應(yīng)加大工作力度，堅持以學(xué)校為基礎(chǔ)，以黨政機(jī)關(guān)為龍頭，充分發(fā)揮新聞媒介和出版物正確使用祖國語言文字的示范作用，促進(jìn)全社會正確使用祖國語言文字，更好地為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步服務(wù)，為社會主義精神文明建設(shè)服務(wù)?？梢娡茝V普通話的重要性和緊迫性。作為這項工作的基礎(chǔ)部門，高校更是責(zé)無旁貸。但是，由于學(xué)生來自五湖四海，各種方言并存，大學(xué)語文課堂上，你會領(lǐng)略到；阻國各地的方言集錦。如果說長江以北大部分地區(qū)的學(xué)生，普通話中夾有方言，那么廣東、福建等地同學(xué)的所謂“普通話”，可稱得上是粵語或閩南話中夾雜著個別的“普通話”。大學(xué)語文注重口語訓(xùn)練，一些同學(xué)的非標(biāo)準(zhǔn)普通話既令其它同學(xué)費解，又容易使自身產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致不愿課堂發(fā)言，很少與同學(xué)交流，放棄了許多鍛煉口才的機(jī)會，長此以往不利于發(fā)展健康的性格。為此，教師要在課堂上利用各種機(jī)會讓同學(xué)講普通話。然而，也許是受“少小離家老大還，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的影響，許多同學(xué)一回家鄉(xiāng)，又重操鄉(xiāng)音，課堂上的努力付諸東流。讓這些同學(xué)操著如此“普通話”走上社會，我們學(xué)校就失去了在語言文字工作中的基礎(chǔ)作用。

二、提高理工科院校大學(xué)語文課質(zhì)量的思考

思維能力和標(biāo)準(zhǔn)普通話是大學(xué)語文教學(xué)低效的兩個基本因素。為此，在教學(xué)中也應(yīng)采取相應(yīng)的對策。但任何事物都不是孤立存在的，普通話的問題尤其應(yīng)該形成一種氛圍。除了須有某些硬性指標(biāo)要求外，可用普通話大賽等方式，在校園中興起說普通話為榮的風(fēng)氣。

1，加大閱讀量，開闊知識面

積累知識的途徑很多，但對于青年學(xué)生來說，讀書是最好的辦法。在教師授課時，結(jié)合課本，指導(dǎo)學(xué)生讀一些課本以外的名家名篇。讀書時做到“泛覽”和“精讀”相結(jié)合?！胺河[”是要博采眾家，取其所長，目的是開闊眼界，增長見聞。但光是“泛覽”還不行，還應(yīng)該把它和精讀結(jié)合起來。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，就是這個道理。博覽群書，既能增長知識，又是思索的過程，同時為演講和寫作準(zhǔn)備大量素材。多種風(fēng)格的作家作品，有助于激發(fā)大學(xué)生豐富的想象力，啟發(fā)他們的靈感，成為他們學(xué)習(xí)的動力和源泉。

2．加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練

現(xiàn)代語文涵義包括了聽、說、讀、寫多種能力，語言表達(dá)是語文教學(xué)內(nèi)容之一。語言表達(dá)不僅讓方言區(qū)的同學(xué)練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，同時語言表達(dá)也是一次口頭作文的過程。隨著現(xiàn)代化通訊工具的日益普及，口語表達(dá)能力已成為社會活動的基本技能之一?？陬^表達(dá)要求同學(xué)有敏捷的反應(yīng)能力，快速組織語言的能力，在較短時間內(nèi)，用標(biāo)準(zhǔn)流暢的語言回答老師的問題。演講是更高層次的。演講訓(xùn)練是思想和語言的結(jié)合，也是體態(tài)語言較好的練習(xí)方式。在這種練習(xí)中，要鼓勵同學(xué)積極參與。須知，即使世界聞名的演講家也并不都是天生就口齒清晰、聲音宏亮、語言流暢、出口成章的。只有反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)中找出缺點，不斷改進(jìn)，才能在語言表達(dá)方面有所突破。

3．加強(qiáng)應(yīng)用文體的訓(xùn)練

在理工科大學(xué)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍對學(xué)生的寫作能力不滿，尤其是公文等應(yīng)用文體。應(yīng)用文在實際工作中，用途雖廣，但在原來的寫作訓(xùn)練中卻很少涉及。因此，在理工科大學(xué)生的語文教學(xué)中，應(yīng)用文體的訓(xùn)練是不容忽視的，且大學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)接受了嚴(yán)格的基礎(chǔ)寫作和基本文體的訓(xùn)練，大學(xué)寫作的重點應(yīng)該轉(zhuǎn)移到應(yīng)用文；在大學(xué)里，許多同學(xué)要寫總結(jié)，寫自薦信，卻苦于不知從何下手，這種實用性是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。例如，可結(jié)合實習(xí)寫調(diào)查報告。這種練習(xí)，學(xué)生有真情實感，容易調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生在調(diào)查中，經(jīng)過搜集材料、分析研究、調(diào)查討論，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，既增強(qiáng)了社會活動能力；又寫出有獨特見解的好文章，可謂一舉兩得。

4．培養(yǎng)學(xué)生多種思維方法

思維能力的訓(xùn)練是滲透于教學(xué)活動中的，可結(jié)合具體課程進(jìn)行。比如，在講授新知識時，聯(lián)系學(xué)生以往學(xué)過的舊知識，培養(yǎng)學(xué)生縱向的階梯式思維能力。同時，對新知識提倡橫向比較，設(shè)立問題，引導(dǎo)思維。在文章分析之后，可就某一代表性的觀點，組織同學(xué)用發(fā)散式思維或逆向思維法討論，寫成文章。也可結(jié)合口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，組織演講賽、辯論賽。這樣，既鍛煉了思維能力，文章或演講也做到言之有物。當(dāng)然，這種練習(xí)需要教師付出加倍的勞動。

作者單位：吉林工大人文學(xué)院(長春130025)

責(zé)任編輯：袁海軍