毛漢寧　楊中華

高等師范院校培養(yǎng)的是未來教師，畢業(yè)后主要從事基礎(chǔ)教育工作。因此，高等師范教育除應(yīng)遵循高等教育的一般規(guī)律外，還應(yīng)遵循自身特有的教育規(guī)律，賦予特殊的教育內(nèi)容，使其培養(yǎng)出來的學(xué)生更適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需要。面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育對(duì)教師素質(zhì)提出了更新和更高的要求，教師必須具有良好的思想品德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、熟練的技能和健康的身心等綜合素質(zhì)。高等師范教育必須加強(qiáng)高師學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們成為符合21世紀(jì)需要的合格教師。

一、加強(qiáng)高師學(xué)生職業(yè)道德教育

教師的職業(yè)道德在教師所有道德素質(zhì)中居于核心地位，是從事教師工作必需的道德素質(zhì)。教師職業(yè)道德的好壞直接決定著教師工作的成敗，直接影響著受教育者道德水平的高低。因此，加強(qiáng)對(duì)高師學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和教育，對(duì)于他們?nèi)蘸髲氖陆處煿ぷ魇侵陵P(guān)重要的。

首先，要對(duì)高師學(xué)生進(jìn)行熱愛教育事業(yè)的教育。盡管教育的職業(yè)被稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，黨和政府十分重視教育事業(yè)，師范專業(yè)這幾年也“熱”了起來，但是我國(guó)教師職業(yè)仍未成為令全社會(huì)羨慕的具有吸引力的職業(yè)。報(bào)考師范院校卻不想當(dāng)老師，畢業(yè)后不愿從事基礎(chǔ)教育工作的還大有人在；就是已經(jīng)從事教育工作的，想“跳槽”的也不少，他們“人在曹營(yíng)心在漢”，沒有把全部或大部精力投入教學(xué)。為了保證高師院校畢業(yè)生絕大部分能心甘情愿地從事基礎(chǔ)教育工作，就必須在學(xué)校里加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛教育事業(yè)的思想教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛教育事業(yè)的思想教育，決不能簡(jiǎn)單地進(jìn)行“既來之，則安之”的說教，要從加強(qiáng)思想教育人手，進(jìn)行深入、有效的工作。要調(diào)動(dòng)學(xué)生自身因素，讓內(nèi)外因相互作用，在思想上牢固樹立熱愛教育事業(yè)的信念。大學(xué)生雖然生理上基本成熟，但心理上、認(rèn)識(shí)能力上還處于由不成熟走向成熟的過渡階段，具有一定的可塑性。一方面他們有為“振興中華，實(shí)現(xiàn)四化”而努力學(xué)習(xí)，今后努力工作的理想；另一方面又受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面的影響沖擊，部分學(xué)生抱有個(gè)人利益至上的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致不愿當(dāng)老師的擇業(yè)偏差。因此，必須加大正面教育的力度，充分發(fā)揮外部引導(dǎo)力量的作用。對(duì)此，“教育學(xué)”和“兩課”教育負(fù)有重大責(zé)任?！敖逃龑W(xué)”作為師范院校專業(yè)必修課，是培養(yǎng)教師職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。通過教育學(xué)課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓他們了解教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的作用和地位，認(rèn)識(shí)到從事教育工作的。重要性，使他們樹立熱愛教育事業(yè)和獻(xiàn)身教育的事業(yè)心和責(zé)任感?！皟烧n”教育，特別是思想品德課教育，應(yīng)該盡可能地融進(jìn)熱愛教育事業(yè)的思想教育內(nèi)容。應(yīng)該通過一系列思想教育，使學(xué)生樹立起為國(guó)家強(qiáng)盛而樂于從教的思想，教育學(xué)生時(shí)刻不忘當(dāng)代青年的責(zé)任感和使命感。

其次，要對(duì)高師學(xué)生進(jìn)行為人師表的教育。作為教師，僅僅做到“傳道、授業(yè)、解惑”，做到不誤人子弟是不夠的。教師職業(yè)道德區(qū)別于其他行業(yè)職業(yè)道德的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是要“以身立教”、為人師表”，作學(xué)生的楷模。教師是學(xué)生的榜樣，是一面旗幟，具有強(qiáng)烈的感染力，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的特殊教育作用。對(duì)將來要為人師表的高師學(xué)生來說，有這一職業(yè)道德具有特殊的意義。因此，完全有必要在學(xué)校中營(yíng)造一種“嚴(yán)”的氣氛，要培養(yǎng)和塑造一批“嚴(yán)師”。對(duì)高師學(xué)生要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校。當(dāng)前，師范院校的部分學(xué)生道德品質(zhì)不高，行為不美。這樣的學(xué)生畢業(yè)后從事教育工作，不但不能成為學(xué)生良好品德養(yǎng)成的示范者，而且可能成為“臺(tái)上他講，臺(tái)下講他”的被動(dòng)者。不能正身，何能正人?要在學(xué)生中大力宜傳“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理。在學(xué)生中積極開展精神文明教育和日常行為規(guī)：范教育，并建立有效的監(jiān)督機(jī)制，以此規(guī)范學(xué)生的日常行為，把學(xué)校建設(shè)成為精神文明的堅(jiān)強(qiáng)陣地。要使自覺的學(xué)生更加自覺，使不自覺的學(xué)生在文明氛圍的約束下，不文明的行為有所收斂乃至根除，變不自覺為自覺。

二、加強(qiáng)高師學(xué)生的教師基本技能訓(xùn)練

作為教師，對(duì)所教課程應(yīng)具有較高的專業(yè)知識(shí)。高師學(xué)生在校期間的主要精力是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自己，以待來日達(dá)到“給學(xué)生一杯水，自己有一桶水”的高度。但是，僅有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)將來也不一定能成為一名合格的人民教師。要想適應(yīng)未來基礎(chǔ)教育的需要，除了具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)外，還必須具備當(dāng)教師所必備的技能。高師院校必須實(shí)實(shí)在在地抓好技能訓(xùn)練，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高質(zhì)量的合格教師。

首先，要使高師學(xué)生(無論文科學(xué)生還是理科學(xué)生)過好語(yǔ)文關(guān)。其一是語(yǔ)言關(guān)。從一入學(xué)開始，就要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)好、說好普通話，特別是面向全國(guó)招生的院校，更要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。其二是文字關(guān)。高師學(xué)生不但不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，還應(yīng)練好粉筆字、鋼筆字和毛筆字。目前部分大學(xué)生的語(yǔ)文水平令人擔(dān)憂，這不能不引起我們的高度重視。實(shí)踐證明，高師院校開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，加強(qiáng)教師通用技能“三字一話”的訓(xùn)練是十分必要的。

其次，要加強(qiáng)高師學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練。教師能力的表現(xiàn)是把自己廣博的知識(shí)傳授給學(xué)生，會(huì)不會(huì)“教”是衡量教師能力素質(zhì)商低的標(biāo)志。加強(qiáng)高師學(xué)生教學(xué)技能訓(xùn)練是師能訓(xùn)練的重要組成部分。可以通過模擬課堂教學(xué)等形式培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生處理教材、講課和組織課堂活動(dòng)等技能。

第三，要加強(qiáng)高師學(xué)生從事班主任工作能力的培養(yǎng)。學(xué)校要放手讓學(xué)生自己組織各種活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生將來承擔(dān)班主任工作所需要的能力，如組織能力、交際能力、自我控制能力等等?，F(xiàn)在各師范院校都比較重視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，有的還舉行校際交流和比賽，以促進(jìn)技能訓(xùn)練水平的提高。但是，這項(xiàng)活動(dòng)的開展還不夠普及，涉及的學(xué)生面還不夠廣泛，還沒有引起廣大師生的足夠重視。技能訓(xùn)練，教師起主導(dǎo)作用，主體則是學(xué)生，只有引起學(xué)生這個(gè)主體足夠而廣泛的重視，才會(huì)卓有成效。因此，高師學(xué)生入校后，學(xué)校應(yīng)利用一定的場(chǎng)合給學(xué)生講明技能訓(xùn)練的意義，明確提出技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。學(xué)校要充分利用各種條件和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要制定計(jì)劃，納入教學(xué)管理軌道。第二課堂除了舉辦學(xué)術(shù)講座外，還可以讓更多的學(xué)生利用更多的時(shí)間參與校系語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練和比賽、公開課觀摩賽等活動(dòng)。從培養(yǎng)學(xué)生技能的角度考慮，學(xué)生干部的適當(dāng)輪換也不失為一種可行的訓(xùn)練方式。目前由于經(jīng)費(fèi)緊張，學(xué)生的教育實(shí)習(xí)往往受到影響，這勢(shì)必影響了學(xué)生技能的實(shí)踐和提高。到中學(xué)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說是來得最快的實(shí)際鍛煉，所以務(wù)必想辦法擠出經(jīng)費(fèi)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)按計(jì)劃、按要求完成，以為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

第一作者系長(zhǎng)春師范學(xué)院黨委書記、研究員

(長(zhǎng)春130032)

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