盧　江　于海波

當前，高等教育管理體制、大學生收費制度以及大學生就業(yè)制度改革的實施，對大學生原有的思想觀念形成了巨大的沖擊，同時也為高校德育工作帶來了新的課題。因此，高等學校要及時抓住德育工作中的熱點、難點問題，采取有效措施，迎難而上，擺脫困境，努力開拓高校德育工作新局面。

(一)抓根本，加強正面引導和教育

當前，開拓高校德育工作新局面必須牢牢抓住用鄧小平理論武裝大學生頭腦這一根本內(nèi)容，堅定共產(chǎn)主義理想和走建設(shè)有中國特色社會主義道路的決心和信念，努力形成強大的共同理想和強有力的精神支柱。為此，必須進一步開展好以下幾項工作。

首先，要繼續(xù)深入發(fā)揮“兩課”教學的德育“主渠道”作用，切實解決鄧小平理論“進課堂、進教材、進頭腦”的問題。要緊密聯(lián)系當前經(jīng)濟體制改革、政府機構(gòu)改革和高教改革的實際，深入搞好“兩課”教學內(nèi)容與教學方法的改革，提高“兩課”教學實際效果。通過正面引導和教育，幫助和引導學生樹立科學的世界觀和人生觀，進一步堅定廣大學生跟著共產(chǎn)黨走建設(shè)有中國特色社會主義道路的決心。

其次，要以學習貫徹黨的十五大精神為契機，切實搞好理論武裝工作。黨的十五大向全國人民發(fā)出了高舉鄧小平理論偉大旗幟、把建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)全面推向21世紀的號召，指出：“全黨要重視學習，善于學習，興起一個學習馬列主義、毛澤東思想特別是鄧小平理論的新高潮。”高校必須抓住這一有利時機，采取扎實有效、靈活多樣、生動活潑的教育形式和手段，向?qū)W生宣傳鄧小平理論的基本內(nèi)容、歷史地位和指導意義，加深學生對鄧小平理論的認識，提高學生的理論素養(yǎng)和明辨是非的能力。

再次，要以社會主義初級階段理論為中心內(nèi)容，堅持不懈地對大學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，努力培養(yǎng)學生的愛國主義情感和集體主義的榮譽感、責任感以及社會主義的使命感，使學生能夠自覺抵制各種不良社會風氣的影響，不斷確立積極進取、敬業(yè)奉獻的良好意識。

(二)抓薄弱環(huán)節(jié)，切實提高德育工作的實際效果

1．要加強對畢業(yè)生就業(yè)心理的疏導工作。一方面，大學生處在就業(yè)選擇的過程中，學校的正面引導、教育、培養(yǎng)已告一段落；另一方面，學生在擇業(yè)、就業(yè)的過程中遇到大量的困難、矛盾和問題，引起嚴重的心理失衡。如果這一薄弱環(huán)節(jié)不能得到及時加強，學生從小學到大學逐步構(gòu)建起來的理想大廈就會傾斜、倒塌，所以必須充分認識問題的嚴重性，采取有效措施加以解決。首先，要加大畢業(yè)生就業(yè)指導的工作力度，積極為學生的分配就業(yè)創(chuàng)造條件，減少和緩解學生在畢業(yè)分配和擇業(yè)就業(yè)過程中的精神壓力。其次，廣泛開展畢業(yè)生就業(yè)心理輔導工作，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確面對問題和矛盾，樹立正確的人生態(tài)度，提高他們對社會問題的心理適應能力和面臨工作壓力的心理承受力，為他們順利就業(yè)創(chuàng)造必要的心理方面的條件。其三，在畢業(yè)教育中，要強化理想信念教育，幫助畢業(yè)生正確分析和認識社會矛盾、社會問題，扶正他們的人生坐標。

2．加強德育的實踐環(huán)節(jié)。當前，德育實踐環(huán)節(jié)相對薄弱的局限性越來越明顯，單純的理論傳授已不再引起學生的強烈共鳴。所以必須抓住實踐環(huán)節(jié)強化德育工作。首先，要建立和加強與愛國主義教育基地的聯(lián)系，采取走出去、請進來的方式讓學生受到生動直觀的愛國主義教育。其次，充分利用寒暑假和雙休日時間，組織和鼓勵學生積極參與社會實踐，特別是激勵學生參與社會主義精神文明創(chuàng)建活動，豐富學生的社會實踐知識，增強學生的感性認識。其三，采取多種教育手段，開展多種實踐活動，加強國情、省情、市情教育。從目前高等教育改革的趨勢看，今后大量高校將轉(zhuǎn)到為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)和輸送人才的方面上來，高校德育工作必須適應這種變化，加強國情特別是省情、市情教育。要使學生對省情、市情有一個清醒的認識，從而使學生的理想建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上。

3．強化大學生在校期間的心理素質(zhì)訓練，努力使學生具備健康的心理和健全的品格。首先，要采取專題教育與課堂教育相結(jié)合的方式，對學生進行心理健康教育和訓練，培養(yǎng)學生的抗挫折能力、抵御工作壓力的能力以及對社會的適應能力、處理人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。其次，要通過心理咨詢和輔導工作，及時疏導學生的心理困惑，緩解學生的心理壓力和沖突，診治學生的心理疾患，幫助學生樹立健全的品格。其三，要強化學生的競爭意識和危機意識，在學生學習、生活中引入競爭機制，讓學生在競爭的環(huán)境中成長，增強學生的危機感、責任感和使命感，調(diào)動學生學習專業(yè)知識和人文知識的內(nèi)在動力。

(三)抓重點，切實關(guān)注人們思想中的熱點、難點和疑點問題

高校學生思想中的熱點、難點和疑點問題是高校德育工作的重點內(nèi)容。在社會轉(zhuǎn)軌的特殊歷史時期，高校學生的思維空前活躍，對社會問題的關(guān)心程度越來越高，思想中的熱點、難點和疑點問題很多。這反映了當代大學生的關(guān)心社會、勇于探索的良好心態(tài)。但由于改革和轉(zhuǎn)軌時期所暴露的問題較多，也容易使學生對社會問題的消極面看得過多，影響學生正確人生觀的確立。如果高校德育工作回避這些問題，勢必會影響高校德育工作的實際效果，而且極易誘發(fā)學生的逆反心理，給德育工作的正常進行帶來困難。因此，高校的德育工作必須知難而上，緊緊圍繞學生普遍關(guān)心的熱點、難點和疑點問題，積極進行研究探討，并聯(lián)系實際作出實事求是、令人信服的說明。要教育和引導學生形成正確的思維習慣，培養(yǎng)學生運用馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論分析和解決現(xiàn)實問題的實際能力。

(四)抓改革和建設(shè)，逐步構(gòu)建高校德育工作有效運行的新機制

首先，要緊抓體制的改革和建設(shè)，創(chuàng)設(shè)全方位育人格局。要認真貫徹《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，在黨委的統(tǒng)一部署下，建立和完善校長及行政系統(tǒng)為主實施的德育管理體制，積極推動新的德育管理體制的確立和有效運行。同時要把德育管理新體制建設(shè)納入到學校管理體制和運行機制中去，納入到黨建和精神文明建設(shè)的工作中去，真正形成齊抓共管、全方位育人的新的德育格局。

其次，加強高校德育工作隊伍的建設(shè)。要以德育工作素質(zhì)和水平的提高為重點，努力建設(shè)一支專兼職相結(jié)合的高水平的德育工作隊伍，進一步提高高校德育工作的整體效果與水平。

其三，抓環(huán)境建設(shè)，樹立全員育人意識。要進一步優(yōu)化育人風氣和育人環(huán)境，使德育工作貫穿于高校校學的全過程之中，落實在教學、管理及后勤服務(wù)的各個環(huán)節(jié)上，切實發(fā)揮高校為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的功能。

第一作者系吉林商業(yè)高專黨委書記、副教授

(長春130062)

責任編輯：袁海軍