中學(xué)語文
教學(xué)
- 統(tǒng)整遷移:讓深度閱讀真實(shí)發(fā)生
- 基于深度學(xué)習(xí)的群文閱讀教學(xué)探究
——以《我與地壇(節(jié)選)》和《赤壁賦》教學(xué)為例 - 回憶性散文教學(xué)的三個(gè)問題及解決策略
- 敘述學(xué)視閾下的人物功能探究
——以《走一步,再走一步》為例 - 透視關(guān)系:讓文本和知識(shí)共生
——以《驛路梨花》教學(xué)為例 - 基于結(jié)構(gòu)模式的寫作過程指導(dǎo)例說
——兼談對(duì)作文模式的思考 - 涵養(yǎng)言語生命的“靈性”
——中學(xué)生個(gè)性化寫作指導(dǎo)的個(gè)案研究 - 核心價(jià)值與學(xué)科核心素養(yǎng)的融合
——新高考作文命題的價(jià)值取向和趨勢(shì)分析 - 以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的寫作教學(xué)形態(tài)
- 按“單”索“計(jì)”“三步”升格
——談“作文問題單”的使用 - 素材積累與運(yùn)用的神理相契