閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就要從小注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并通過(guò)各種途徑讓學(xué)生掌握閱讀的基本方法，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考，獲得對(duì)教材文本的深刻認(rèn)知。那么，小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)應(yīng)該從哪些方面入手呢？

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

實(shí)踐證明，當(dāng)讓一個(gè)人從事他感興趣的工作時(shí)，他的工作潛能可以得到最大化的發(fā)揮，而當(dāng)他不感興趣的時(shí)候，可能會(huì)收效甚微。因此，教師要善于通過(guò)有效的導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)為所閱讀內(nèi)容有意思，從而使學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀能力也自然得到有效培養(yǎng)與發(fā)展。

如在教學(xué)長(zhǎng)春版語(yǔ)文《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，當(dāng)你看到太陽(yáng)升起的時(shí)候，當(dāng)你看到月亮西沉的時(shí)候，你的腦海會(huì)浮現(xiàn)什么？你知道古時(shí)候的“日、月”兩個(gè)字是怎樣寫的嗎？請(qǐng)看大屏幕（用課件演示日，月由最早的甲骨文演變到金文，小篆，隸書(shū)以及現(xiàn)在楷書(shū)的過(guò)程）。然后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到這些漢字的變化，自己有什么感覺(jué)？當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，教師再趁機(jī)引出課題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)照自己，是否會(huì)產(chǎn)生和作者一樣的感受。如此一來(lái)，學(xué)生的閱讀興趣大增，并為學(xué)生閱讀能力的提升奠定了基礎(chǔ)。

從上述教學(xué)課例可以看出，筆者在教學(xué)時(shí)，主要就閱讀內(nèi)容設(shè)計(jì)了相關(guān)的課件，這樣教學(xué)，很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，他們會(huì)樂(lè)于參與閱讀新知識(shí)的學(xué)習(xí)，如此一來(lái)，在樂(lè)學(xué)、樂(lè)讀的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生將會(huì)圓滿地完成閱讀任務(wù)，進(jìn)而有效提升閱讀效果。

二、授人以漁，教給學(xué)生閱讀的方法。

葉圣陶先生曾說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待教師講；自能作文，不待教師改。”因此，在閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生自能讀書(shū)，自己從書(shū)中獲得知識(shí)，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

如在教學(xué)長(zhǎng)春版語(yǔ)文《母親的賬單》一課時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)邊圈畫(huà)邊批注，把自己的閱讀感受寫在旁邊。在教師的指引下，學(xué)生在閱讀時(shí)分別圈畫(huà)出了文中的主人公小彼得與他的媽媽。然后，再讓學(xué)生用不同的符號(hào)或者線段把小彼得與媽媽對(duì)待同一件事情的不同處理方式分別勾畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行對(duì)比。最后，再讓學(xué)生就對(duì)比的結(jié)果寫出此時(shí)自己的閱讀感受。如此一來(lái)，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，而且對(duì)文中所要表現(xiàn)的主要思想“小彼得的可愛(ài)與母親的偉大”有了進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)，有效提高了閱讀效果。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提升的方法還有許多，比如精讀，略讀，瀏覽以及誦讀等等。教師要讓學(xué)生在掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自能讀書(shū)，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷得到培養(yǎng)。

三、貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)生閱讀能力的提升不是一天兩天的事，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練養(yǎng)成。一般來(lái)說(shuō)，在學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面，教師可以從課前預(yù)習(xí)入手，指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記、寫心得體會(huì)等等，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)得到極大提升。

如在教學(xué)長(zhǎng)春版語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一課時(shí)，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并為學(xué)生閱讀能力的提高奠定基礎(chǔ)，筆者主要從課前預(yù)習(xí)，課中滲透，課后拓展三個(gè)方面來(lái)形成習(xí)慣。其中，在課前預(yù)習(xí)方面，教師主要從檢查學(xué)生的讀書(shū)情況來(lái)落實(shí)。在檢查的過(guò)程中，學(xué)生讀書(shū)的正確與否，流利與否以及閱讀中遇到的問(wèn)題等都可以充分的暴露出來(lái)，教師可開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)。其次，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀體驗(yàn)融入其中；最后還可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的閱讀心得寫下來(lái)。這樣長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力定會(huì)得到培養(yǎng)與提高。

由此可見(jiàn)，在學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成方面，習(xí)慣是一個(gè)非常重要的因素，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)預(yù)習(xí)、閱讀并養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)候，學(xué)生閱讀能力的提升也就指日可待了。

總之，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，教師要注重在課內(nèi)落實(shí)，課外補(bǔ)充，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，只有這樣，才能不斷豐富學(xué)生的閱歷儲(chǔ)備，學(xué)生的閱讀能力也自然會(huì)隨之提升，達(dá)到提高閱讀教學(xué)效果的目的。

李卓，教師，現(xiàn)居吉林長(zhǎng)春。