2020年7期
刊物介紹
《語(yǔ)文教學(xué)與研究》雜志由中華人民共和國(guó)教育部主管，華中師范大學(xué)主辦，為全國(guó)中文核心期刊，每月出版三種版本，上旬為教師版《教研天地》，中旬版為大眾版《綜合天地》，下旬為學(xué)生版《讀寫天地》。 《綜合天地...
語(yǔ)文教學(xué)與研究
研究爭(zhēng)鳴
方法探索
- 語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑探析
——以高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)為例 - 學(xué)習(xí)任務(wù)群下“1+X”群文閱讀教學(xué)實(shí)踐
——以議題“夢(mèng)想的聲音”為例 - 傳統(tǒng)文化如何融入高中古代人物傳記教學(xué)
- 云教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的差異
- 用好書寫提示 筑牢寫字根基
- 合作學(xué)習(xí)中有效任務(wù)設(shè)計(jì)的三個(gè)原則
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)與運(yùn)用
- 基于價(jià)值引領(lǐng)的課外閱讀策略探究
- 適時(shí)留白，讓語(yǔ)文教學(xué)更加靈動(dòng)
- 核心素養(yǎng)視域下的語(yǔ)文“啟悟”閱讀教學(xué)
——以詩(shī)歌煉字為例 - 小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)淺探
- 閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)境意識(shí)
寫作講壇
- 探究新課標(biāo)引領(lǐng)下的作文教學(xué)途徑
——以高一寫作教學(xué)為例（統(tǒng)編教材） - 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文繼承傳統(tǒng)文化之分析與策略
——以《語(yǔ)文月刊》刊載的高考優(yōu)秀作文為例 - 探尋作文教學(xué)的新路徑
- 把一件事寫具體的妙招
- 自媒體環(huán)境下的初中作文教學(xué)
- “三寫三評(píng)三提升”，讓初中寫作活起來(lái)
——以《準(zhǔn)確審題 巧妙立意》寫作訓(xùn)練課為例 - 運(yùn)用寫作跟單 落實(shí)過(guò)程指導(dǎo)
- 讓“微博”融入作文教學(xué)
- 帶著學(xué)生寫有“格調(diào)”的作文
- 隨文仿寫“三環(huán)四段”式教學(xué)法探討
- 探尋讀寫結(jié)合策略，提高學(xué)生綜合能力
- 農(nóng)村高中生寫周記的好處
課堂實(shí)踐
- 建構(gòu)主義理論下的高中語(yǔ)文情境教學(xué)
- 文本預(yù)設(shè)
——生成語(yǔ)文課堂濃濃的情意 - 高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的組織策略
- 同課共構(gòu)與同課異構(gòu)雙軌并行優(yōu)化設(shè)計(jì)
——小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編新教材視野下校本教研的有效模式 - 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)發(fā)揮好單元的導(dǎo)語(yǔ)功能
- 教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤的反饋類型探索
——基于肖培東的十二節(jié)教學(xué)實(shí)錄分析 - 揚(yáng)起語(yǔ)文教學(xué)的情理之帆
- 語(yǔ)文課堂應(yīng)給學(xué)生預(yù)留一片思考的空間
- 問(wèn)題，讓學(xué)生思維處于交流的美麗狀態(tài)
- 立足課堂，助力語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升
閱讀鑒賞
- 重讀《紅樓夢(mèng)·香菱學(xué)詩(shī)》有感
- 閱讀應(yīng)做到：從理解向運(yùn)用轉(zhuǎn)身
- 初中名著閱讀的探索與實(shí)踐
- 由《臺(tái)階》中父親形象淺析作品思想意蘊(yùn)
- 《故都的秋》主題再解讀
- 深入解讀文本 透析人物內(nèi)心
- 名著閱讀的困境及其優(yōu)化
- 文本解讀，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)
——以《在馬克思墓前的講話》的文本解讀為例 - 激疑引趣，讓學(xué)生愛上整本書閱讀
——從《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)談《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀的引導(dǎo) - 主體視域下的文本細(xì)讀
- 以小說(shuō)為例談?wù)緯喿x思維的兩個(gè)維度
- 《陋室銘》《愛蓮說(shuō)》比較閱讀
- 文本解讀，如何站穩(wěn)語(yǔ)文立場(chǎng)
- 一個(gè)時(shí)代的悲劇
——祥林嫂死因探究