2021年14期
刊物介紹
《小學教學研究》20年來一直注重自己心來和道德的修養(yǎng)。從創(chuàng)刊之日起，《小學教學研究》就確立了真誠為廣大教師服務的宗旨。在大力倡導素質(zhì)教育的今天，一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證，《小學教學研究》一直在為幫助教師提高自己的教學能力和科研能力而努力。
小學教學研究
卷首語
名校風采
教育視野
課程建設
教學探索
- 道德與法治課程中基于學生自主體驗的同課異構研究
- 基于繪本閱讀的小學低段數(shù)學教學策略探究
- 階梯思維：兒童語文閱讀素養(yǎng)提升的有效路徑
- 小學英語教學中文化意識的培養(yǎng)
——以譯林版英語（三年級起點）教材教學實踐為例 - 情緒，脈絡，動力
——小學低年級數(shù)學學習力培養(yǎng)三要素 - 淺談小學音樂游戲活動的組織形式
- 尋找情感“水源” 讓課堂更有滋味
——淺析小學語文教學中滲透情感教育 - “3W”學力案：一種“面向人人”的教學設計新范式
- 小學科學課中培養(yǎng)學生自主思維能力的策略
- N類應用程序助力高年級習字教學的路徑探索
- 線上直播與課堂教學雙線并行，持續(xù)開展“真閱讀”的實施策略
問題探究
- 主題閱讀：向閱讀更深處漫溯
- 參與、感知，實現(xiàn)語文課的“生活性”
- 構建精讀類文本語文要素落實的整體框架
——以統(tǒng)編版語文六年級下冊《北京的春節(jié)》為例 - 讓高階思維在數(shù)學計算教學中真實發(fā)生
- 小學數(shù)學課堂教學中符號意識培養(yǎng)
- 巧設課堂提問，讓思維在“聊”中提升
——淺議聊課中小學語文課堂提問的有效性 - “雙本教學法”在小學英語對話教學中的運用
——以牛津上海版英語2B M2 U3 Animals I like為例 - 小學語文朗讀與朗誦、誦讀的聯(lián)系與區(qū)別
- 小學英語單元整體教學的有效策略探究
——以譯林版英語五年級上冊Unit 1 Goldilocks and the three bears為例 - 情境創(chuàng)設，從教學需要走向兒童視角
- 依托創(chuàng)客教育，讓小學信息技術課堂錦上添花