天津教育
本刊視線
- 農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育存在的問題原因及對策
- 小學(xué)生體育運動風(fēng)險的預(yù)防與應(yīng)對策略
- 因“說理”而“深度”讓“說理”成為撬開數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的杠桿
- 以“問”導(dǎo)“思”構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂
- 控量減負 創(chuàng)新增效
——“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計 - 小學(xué)數(shù)學(xué)核心問題導(dǎo)向的深度教學(xué)策略
- 基于數(shù)學(xué)語言表達能力培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略
- 中小學(xué)開放數(shù)學(xué)課堂中情境與提出問題的教學(xué)策略
管理
教學(xué)
- 有效“感”量 深刻“悟”量
——發(fā)展學(xué)生量感的幾點思考 - 初中生物實驗教學(xué)的價值認知思考
- 小學(xué)語文生態(tài)課堂中構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略
- 基于思維品質(zhì)提升的小學(xué)英語項目化學(xué)習(xí)
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略
- 化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在高中化學(xué)課堂中的有效滲透
- 幼兒園親自然園本課程的構(gòu)建與實施
- 小學(xué)語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用策略
- 中學(xué)英語閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
—— 以“The Chinese Witting System”的教學(xué)為例 - 情境導(dǎo)學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的有效運用
- 巧用電子繪本 提升閱讀能力
——以大班繪本閱讀《一堆好朋友》為例 - 淺談小學(xué)語文漢語拼音的教學(xué)方法
觀點
- “雙減”背景下如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化改進途徑
- “雙減”背景下的高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計
- 新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的實施
- 語文核心素養(yǎng)指引下的古詩詞學(xué)習(xí)方式
- 高中思想政治教育人文關(guān)懷的實現(xiàn)路徑
- 挖掘古村落文化資源,助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
- 多元發(fā)展視野下對高中生開展生涯規(guī)劃教育的實踐
- 動情于衷 動情于觸
——小學(xué)音樂教學(xué)中的情感教學(xué)實踐 - 小學(xué)美術(shù)手工課中“生活資源”的利用
- “五育并舉”返本歸源:小學(xué)音樂教學(xué)策略
- 放飛想象,開拓思維
——論在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力 - 核心素養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)中高年級國畫教學(xué)
- 義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測背景下音樂教學(xué)優(yōu)化路徑
- 基于微課的初中音樂教學(xué)實施路徑
交流平臺
經(jīng)驗
- 小學(xué)英語繪本教學(xué)與主教材的有效融合策略
- 初中語文閱讀教學(xué)中文本細讀的有效策略
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略
- 基于縣域資源開發(fā)的中學(xué)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實踐
- 英語學(xué)習(xí)活動觀視角下的高中語法教學(xué)新途徑
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
- 從“教學(xué)設(shè)計”走向“學(xué)程訂制”
——助推兒童學(xué)力提升的閱讀教學(xué)策略 - 如何在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
- 高中藝術(shù)生歷史學(xué)科的高考復(fù)習(xí)策略
- 發(fā)揮家園合力 共促幼兒健康成長
- 拓展課外活動,提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量