黑龍江教育(教育與教學)
卷首/開篇
專題/策劃
課堂/實踐
- 《花鐘》教學紀實與反思
- 從“分析”走向“語用”
——由兩節(jié)《花鐘》引發(fā)的思考 - 讓想象習作有梯度
——以統(tǒng)編版小學語文三年級下冊第五單元為例 - 結合課文設計想象作文的幾種方式
- 巧用多元動態(tài)評價 提升學生習作水平
——以統(tǒng)編版小學語文中高段“習作單元”為例 - 互聯(lián)網(wǎng)+語文主題學習
——以“山川湖海的心跳”主題學習為例 - 基于項目化學習 培養(yǎng)學生綜合實踐能力
——以“汽車尾氣污染治理”項目為例 - 時間、空間碰撞中的師生對話
——“5的認識和加減法整理與復習”教學案例 - 思維工具在歷史教學中的應用
——以“‘六頂思考帽’在歷史教學中的應用”為例 - 高中歷史研究性課題的教學活動探究
——以疫情背景下的研究性學習為例 - 基于地理信息技術的高中生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
——以《普通高中地理課程標準》(2017年版)必修課程地理1為例
研究/探索
- 基于大數(shù)據(jù)背景下的課堂觀察研究與思考
- 《王戎不取道旁李》精準教研課堂觀察報告
- “云時代”精準教研 大數(shù)據(jù)賦能教學
——哈爾濱市花園小學精準教研課堂觀察報告 - 數(shù)據(jù)驅動下縣域精準教研模式的研究與實踐
- “分”與“合”的課題研究與實踐(二)
- 用慢鏡頭教學生寫動作
- 小學語文口語交際教學探究
——以統(tǒng)編版小學語文三年級《我的暑假生活》一課為例 - 賞析意象 體悟詩情
- 在“雞兔同籠”教學中滲透中華傳統(tǒng)文化
- 在教學中滲透數(shù)學思維 讓數(shù)學課堂彰顯魅力
- 順學而教 構建數(shù)學新知
- 初中數(shù)學課貼近生活的教學措施研究
- 小學科學課中提升學生科學素養(yǎng)“五部曲”
- 在實踐中培養(yǎng)學生的地理思維
——談新課改中地理學科教學改革 - 當數(shù)學教學遇見數(shù)學繪本
- 小學生課業(yè)減負之我見
- 給乏味的復習課加點“料”
——小學低年級語文復習有效性研究 - 減負增效提質 學生幸福成長
——牡丹江市第十七中學作業(yè)改革探索 - 如何引導小學生進行課外閱讀
- 基于小學課外閱讀教學生活化的實施策略分析
- 我也來為教育“提案”