牡丹江市朝鮮族中學 金麗華

名字伴隨著人的一生，成為與自己關系最親密的重要符號。在教育工作中，如果我們能夠深入思考，把握有利時機，將學生的名字轉化為教育資源，我們的教育或許會發(fā)生不一樣的變化。

1.解讀名字提煉精神符號

名字是孩子的第一個社會符號，也往往是父母美好期望的寄托。每一屆學生的第一次班會，我都會以“你的名字，你懂嗎？”為主題，大部分學生都能說出自己名字的寓意。我會讓學生思考四個問題：你是否愿意成為父母所期望的人？成為這樣的人標準是什么？你與這個標準是否有距離？你打算怎樣縮小這段距離？

實際上對每一個學生的名字寓意，我都提前做了功課。當有的學生說不出時，我一定會把他（她）的名字最美的內涵解讀出來，帶給學生的往往是驚喜：原來我的名字這么美！

班會的最后，我會送給學生一段祝愿辭，其特別之處在于，我把每個學生的名字都嵌在了祝愿辭里。連名成辭，這些散落的名字，瞬間就有了內涵與生命。其意義不僅如此，更在于說明在這個班級里，雖然每個人都是獨立個體，但更要凸顯個體在這個集體中的價值。

通過班會我傳達給學生的理念是：名字不僅僅是區(qū)別于他人的現(xiàn)實符號，更應該成為一種精神符號，她代表的是你的善良、堅強、友愛；代表的是你那些讓人感動的行為、值得傳頌的事跡……

讓每一個名字都承載一種精神，并用這種精神來捍衛(wèi)名字的尊嚴。

2.簽寫名字強化責任意識

明星簽字的場面讓很多學生羨慕不已，我在班級也為他們創(chuàng)造了很多簽名的機會。例如合作小組或幫扶小組成立時、向對手挑戰(zhàn)時、自我挑戰(zhàn)時，等等，所有當事人都需要在承諾書上親手簽下自己的大名。負責攝像的學生要對簽名來一個特寫鏡頭，現(xiàn)場直播發(fā)到班級群和家長群里。除此之外，我還要求配上合適的背景音樂，當事人著裝正式，簽完字之后要互相握手或擁抱。營造隆重氣氛、強化儀式，是對學生的尊重和關注，讓他們認識到自己行為的莊重與神圣，這更容易喚起學生內心崇高的情感以及強烈的責任意識，讓他們懂得：我今天的承諾如此神圣而美好，我應當盡全力實現(xiàn)才不會辜負。

當然，我們的簽名還有美丑、大小、紅黑之分，它們適用于不同的場合。得到獎勵時，學生在成長記錄單簽的名字是美美的、大大的，紅色的；如果是被學校紀律組扣分了，就只能主動簽上丑丑的、小小的、黑色的名字了。

其實教師也可以適當?shù)匦阈愫灻?。我精心設計了自己的簽名，在學生的優(yōu)秀作業(yè)、筆記本和獎狀上，都會鄭重其事地簽上。能夠得到教師的簽名，對于學生來說是一種榮耀，他們私下里常常會比較誰得到的比較多。

3.贊揚名字激勵學生成長

讓名字成為優(yōu)秀的代言符號，讓更多的人知道優(yōu)秀者的名字，這更有益于提升學生的自豪感和榮譽感，激發(fā)他們的積極性和主動性。教師需要做的就是以多種途徑來褒揚優(yōu)秀者的名字。月考作文材料中的主人公是班級表現(xiàn)最好的學生名字，一百多份作文中都出現(xiàn)他的名字并給予贊揚，難道還有比這更好的精神嘉獎嗎？

以人物名字命名的品牌或發(fā)明有很多，受此啟發(fā)，對于學生有好的思路、觀點或創(chuàng)新，我常常冠以他們的名字，明確他們的“專利權”。例如：“李帥猜想”“星杰發(fā)現(xiàn)”“茜雅方法”等，并且把這些記入到班級日志中，讓下屆的學弟學妹也能夠看得到。學生說，這是他們得到的至高榮譽。

別名也是名字，教師可以根據(jù)學生性格特點和專長，賦予他們具有贊揚意味的別名。班級里有“小太陽”“金牌達人”“科技游俠”“巧手小姐姐”“物理大拿”等既有趣又有特點的別名，當然這些都是獲得當事人認可的。在非正式場合，教師用別名來稱呼他們，既親切，又能讓他們感受到教師對他們的欣賞和重視，成就感油然而生。

學生的名字蘊藏著無窮的教育智慧和教育技巧，如果我們教育工作者能夠匠心獨運，用心、用愛來挖掘和賦予她豐富內涵，平白無奇的名字也會熠熠生輝。當名字成為一種教育資源，我們會發(fā)現(xiàn)，教育真的不一樣。