自尊
- 家庭教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)校歸屬感：孤獨感和自尊的中介作用
的關(guān)系及孤獨感和自尊在二者關(guān)系間所起的作用，本文采用家庭教養(yǎng)方式量表、小學(xué)生學(xué)校歸屬感正式問卷、兒童孤獨量表和自尊量表對730名2～6年級小學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）父母情感溫暖、父母過度保護與學(xué)校歸屬感呈正相關(guān)，父母拒絕與學(xué)校歸屬感呈負相關(guān)；（2）孤獨感和自尊在家庭教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)校歸屬感之間分別起部分中介作用；（3）孤獨感和自尊在家庭教養(yǎng)方式與小學(xué)生學(xué)校歸屬感間起鏈式中介作用。研究啟示，應(yīng)該從家校社三個方面協(xié)同努力，為小學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。在
中華家教 2023年5期2023-11-15
- 中學(xué)生被欺凌與非自殺性自傷的關(guān)系：一個有調(diào)節(jié)的中介模型
osenberg自尊量表、簡式Barratt沖動量表對湖南省、重慶市、江西省七所中學(xué)共1870名中學(xué)生進行調(diào)查，結(jié)果表明：（1）中學(xué)生被欺凌正向預(yù)測非自殺性自傷；（2）自尊在被欺凌與非自殺性自傷之間起中介作用；（3）沖動性在中學(xué)生被欺凌與非自殺性自傷之間的直接路徑以及自尊中介作用的后半段路徑起調(diào)節(jié)作用。本研究有利于揭示中學(xué)生被欺凌是如何影響非自殺性自傷的，對預(yù)防和干預(yù)中學(xué)生非自殺性自傷、開展學(xué)校生命安全教育具有一定的啟示意義。關(guān)鍵詞 欺凌；非自殺性自傷；自
心理技術(shù)與應(yīng)用 2023年9期2023-09-25
- 同胞競爭的影響因素：基于個體與養(yǎng)育者視角的分析
胞競爭。關(guān)鍵詞 自尊；同胞競爭；同胞互動；家庭系統(tǒng)理論；依戀理論分類號 B844DOI：10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2023.08.0051 引言二胎家庭中同胞關(guān)系充滿激情、不穩(wěn)定和不妥協(xié)（Coles， 2015），同胞之間的互動會影響個體發(fā)展。一方面，同胞之間分享、合作等互動能促進彼此的共情（Jambon et al.， 2019）和人際交往能力（Downey & Condron， 2004）；另一方面，二孩的出現(xiàn)改變了頭
心理技術(shù)與應(yīng)用 2023年8期2023-08-17
- 負性生活事件與初中生抑郁的關(guān)系：一個有調(diào)節(jié)的中介模型
思維的中介作用和自尊的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）負性生活事件可以顯著正向預(yù)測初中生的抑郁水平；（2）上行反事實思維在負性生活事件與初中生抑郁的關(guān)系中起部分中介作用；（3）上行反事實思維中介作用的后半段受到自尊的調(diào)節(jié)，對于低自尊個體，上行反事實思維起到的中介效應(yīng)更強。研究結(jié)果有助于揭示負性生活事件對初中生抑郁的影響及其作用機制，為初中生抑郁情緒的預(yù)防和干預(yù)提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞 負性生活事件；抑郁；上行反事實思維；自尊分類號 B844DOI：10.16842/
心理技術(shù)與應(yīng)用 2023年7期2023-07-13
- 網(wǎng)絡(luò)社會排斥對青少年社交焦慮的影響：自尊的中介作用
青少年社交焦慮和自尊三者的關(guān)系，采用網(wǎng)絡(luò)社會排斥問卷、社交焦慮問卷和自尊問卷對735名青少年進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)絡(luò)社會排斥正向預(yù)測社交焦慮；網(wǎng)絡(luò)社會排斥通過自尊的中介作用對社交焦慮產(chǎn)生影響。研究結(jié)果顯示，作為一種非積極的、負面的人際關(guān)系體驗，網(wǎng)絡(luò)社會排斥會增加青少年社交焦慮的風(fēng)險，這啟示教育工作者應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)社會排斥這一現(xiàn)象，提升青少年的自尊水平，引導(dǎo)青少年擺脫社交焦慮的困擾，進而促進其心理健康水平。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)排斥；社交焦慮；自尊中圖分類號：G44文獻標
中小學(xué)心理健康教育 2023年14期2023-05-30
- 女大學(xué)生自尊水平與社會支持的現(xiàn)狀研究
定大事。文章采用自尊量表與青少年社會支持量表的方式，對云南省某地方本科院校的400名在校大學(xué)生進行了調(diào)查研究，并對數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計分析。結(jié)果表明，女大學(xué)生的自尊水平與社會支持的各維度均存在顯著的相關(guān)關(guān)系。因此，研究女大學(xué)生的自尊水平與社會支持是有意義的，提高女大學(xué)生的自尊水平，促進其心理健康發(fā)展，可以從幫助女大學(xué)生獲得更多的社會支持的角度進行。關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;自尊;社會支持;關(guān)系中圖分類號：G444? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（
大學(xué)·研究與管理 2022年6期2022-07-11
- 說話的尺度與教育的力度
還可以呵護孩子的自尊、建立孩子的自信、發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點。作為教育工作者，應(yīng)該修煉這種語言，讓它更好地為我們的教育服務(wù)。[關(guān)鍵詞]教育；語言；自尊；自主期末考試前的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課，我走進教室，發(fā)了一張小練習(xí)。就在同學(xué)們都埋頭做題的時候，一個男生，側(cè)著身，伸著頭看著隔壁同學(xué)的試卷，手里沒有筆，也沒有本子。我很奇怪，便走過去，問道：“你的練習(xí)呢？”“找不到了?！彼匀粋?cè)著身，頭都沒抬。“剛發(fā)的試卷，怎么可能找不到呢？”我問?！拔乙膊恢??！彼匀粵]有抬頭。其
教書育人·校長參考 2022年2期2022-07-11
- 大學(xué)生自尊對攻擊行為的影響：社交焦慮的中介作用
：為測查大學(xué)生的自尊水平、攻擊行為傾向與社交焦慮狀況并探討自尊、社交焦慮和攻擊行為之間的關(guān)系，采用羅森伯格自尊問卷、攻擊行為問卷、社交焦慮問卷對316名大學(xué)生進行調(diào)查，并采用皮爾遜積差相關(guān)和線性回歸分析變量間關(guān)系。調(diào)查結(jié)果表明：性別對大學(xué)生攻擊行為憤怒維度存在顯著影響，不同專業(yè)大學(xué)生的社交焦慮得分和攻擊行為身體攻擊這一維度得分存在顯著性差異;大學(xué)生社交焦慮與攻擊行為及其身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意四個維度均呈顯著正相關(guān);大學(xué)生自尊得分與社交焦慮得分呈顯著
西部學(xué)刊 2022年9期2022-06-11
- 父母婚姻沖突與中高年級小學(xué)生抑郁之間的關(guān)系：自尊的中介作用
之間的關(guān)系，以及自尊水平在二者之間的中介作用。采用父母婚姻沖突量表、Rosenberg自尊量表以及兒童抑郁量表，對安徽省蕪湖市某小學(xué)三到六年級219名小學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示：父母婚姻沖突與中高年級小學(xué)生自尊水平顯著負相關(guān)，與抑郁水平顯著正相關(guān)，且自尊水平與抑郁水平也呈現(xiàn)顯著負相關(guān)關(guān)系;中高年級小學(xué)生自尊水平在父母婚姻沖突與抑郁水平之間起中介作用。得出結(jié)論：父母婚姻沖突正向預(yù)測中高年級小學(xué)生抑郁水平，同時也通過自尊水平間接反向預(yù)測抑郁水平。關(guān)鍵詞：父母
中小學(xué)心理健康教育 2022年16期2022-06-05
- 你的“自尊”被碰疼了嗎
寫過一段有關(guān)“偽自尊”的話，看過很受啟發(fā)：聰明的人，努力的人，可以靠才華和勤奮達到某種程度的成功，但他們往往無法更上一層樓，此刻阻擋他們成長的，就是“自尊”。這種“自尊”很可能是我們?yōu)榱吮Ｗo自己、向人炫耀、打壓對方而存在的鎧甲，看似堅不可摧，實則不堪一擊。 這種“偽自尊”以驕傲的模樣大搖大擺地出現(xiàn)，卻掩不住華麗外表下深刻的自卑，自卑又進一步變成鄙視，慢慢讓你厭惡跟那些和你旗鼓相當(dāng)針鋒相對的人交往，因為他們無時無刻不提醒你，什么才是真正的優(yōu)秀和自尊。 讓
雜文選刊 2022年5期2022-05-31
- 大學(xué)生自我控制對學(xué)業(yè)拖延的影響
的關(guān)系，研究引入自尊這個中介變量，采用大學(xué)生自我控制量表、PASS量表中的第一部分、自尊量表對廣東省某高校的471名大學(xué)生進行測量。結(jié)果顯示：第一，男大學(xué)生和女大學(xué)生的自我控制能力存在顯著差異，男生均分高于女生。文科大學(xué)生和理科大學(xué)生在自我控制和自尊上存在顯著差異，文科大學(xué)生的自我控制均分顯著低于理科大學(xué)生，而文科大學(xué)生的自尊均分顯著高于理科大學(xué)生。第二，學(xué)業(yè)拖延與自我控制和自尊存在顯著負相關(guān)。第三，自尊對學(xué)業(yè)拖延和自我控制起到部分中介作用，中介效應(yīng)占總效
廣東教育（高校思想教育探索） 2022年9期2022-05-30
- 多角度思考分析如何提高軍校學(xué)員主觀幸福感
摘要：自尊又稱作自尊心或自尊以及感情感平衡，是每一個人都具有的最基本基礎(chǔ)的情感，個體對自己的贊許程度或者說是喜歡的程度，是社會生活中很重要的一個概念。也是每個人的自尊水平是取決于在現(xiàn)實生活中取得的成就與自我期望高低的比值。本文從自尊和情感平衡等多角度出發(fā)，分析學(xué)員遇到的實際困難，找出提高軍校學(xué)員的主觀幸福感的方法，對幫助學(xué)員健康成長，促進單位管理十分必要。同時建立良好的自尊水平和情感平衡，對個體的發(fā)展和個體的主觀幸福感有重要的意義。關(guān)鍵詞：自尊? 情感平衡
小作家報·教研博覽 2022年17期2022-05-23
- 初中生親子關(guān)系、同伴關(guān)系與自尊的關(guān)系研究
關(guān)系、同伴關(guān)系與自尊的關(guān)系。方法采用整群抽樣法對463名初中生進行研究，采用親子親合量表、同伴關(guān)系量表及自尊量表進行調(diào)查，于2020年 10—12月完成。運用獨立樣本 t 檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析和多元線性回歸分析等方法進行統(tǒng)計分析。結(jié)果初中生自尊水平為（29.26±4.29）分;母子親合、父子親合、同伴關(guān)系與自尊水平的相關(guān)系數(shù)分別為0.431、0.511和 0.306，均有統(tǒng)計學(xué)意義（ P <0.05）;母子親合、父子親合、同伴關(guān)系與自尊水平的回歸
中國醫(yī)藥科學(xué) 2022年6期2022-05-03
- 自尊對大學(xué)生親社會行為的影響：一個有調(diào)節(jié)的中介模型
陳梅摘要為探討自尊與大學(xué)生親社會行為的關(guān)系，以及共情和道德推脫在二者關(guān)系中的作用機制，采用自尊量表（SES）、青少年親社會傾向量表（PTM）、人際反應(yīng)指針量表（IRI-C）、道德推脫問卷對677名大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）自尊顯著正向預(yù)測大學(xué)生親社會行為;（2）共情在自尊與大學(xué)生親社會行為間起中介作用;（3）道德推脫在自尊對大學(xué)生親社會行為影響中有顯著調(diào)節(jié)作用，具體而言，在高道德推脫水平群體中，自尊對親社會行為的影響更大;（4）道德推脫在共情影響親
心理技術(shù)與應(yīng)用 2022年2期2022-04-23
- 你的“自尊”被碰疼了嗎
經(jīng)寫過一段有關(guān)偽自尊的話，看過很有啟發(fā)：聰明的人，努力的人，可以靠才華和勤奮達到某種程度的成功，但他們往往無法更上一層樓，此刻阻擋他們成長的，就是“自尊”。這種“自尊”很可能是我們?yōu)榱吮Ｗo自己、向人炫耀、打壓對方而存在的鎧甲，看似堅不可摧，實則不堪一擊。這種偽自尊以驕傲的模樣大搖大擺地出現(xiàn)，卻掩不住華麗外表下深刻的自卑，自卑又進一步變成鄙視，慢慢讓你厭惡跟那些和你旗鼓相當(dāng)針鋒相對的人交往，因為他們無時無刻不提醒你，什么才是真正的優(yōu)秀和自尊。讓你逐漸習(xí)慣從那
意林原創(chuàng)版 2022年3期2022-04-12
- CICARE溝通聯(lián)合認知行為干預(yù)對銀屑病患者自尊水平及病恥感的影響
干預(yù)對銀屑病患者自尊水平及病恥感的影響。方法：選擇2018年10月-2020年9月江西省皮膚病?？漆t(yī)院收治的86例銀屑病患者，按隨機數(shù)字表法將其分為對照組與觀察組，每組43例。對照組采取常規(guī)?？谱o理，觀察組采取CICARE溝通聯(lián)合認知行為干預(yù)。比較兩組干預(yù)前與干預(yù)3個月后病恥感、自尊水平、生活質(zhì)量和護理滿意度。結(jié)果：干預(yù)前，兩組自尊量表（SES）、慢性病病恥感量表（SSCI）、90項癥狀清單（SCL-90）、皮膚病生活質(zhì)量指數(shù)（DLQI）評分比較，差異均無
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2022年1期2022-03-25
- 基于幼兒自尊發(fā)展的幼師評價策略探析
要：幼兒階段是自尊形成的關(guān)鍵期，由于身心發(fā)展尚未達到自我調(diào)節(jié)和評價的階段，往往需要借助他人的評價和反饋形成自我認識。然而，當(dāng)一日生活中的幼兒出現(xiàn)一些情緒、行為或發(fā)展水平方面的負性事件時，幼師過多的否定性評價負面地影響著幼兒自尊概念的形成。本研究基于幼兒自尊發(fā)展的視角，從三大方面提出幼師評價的有效策略，幫助幼兒獲得歸屬感、能力感和價值感。關(guān)鍵詞：自尊;歸屬感;能力感;價值感【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年2期2022-03-18
- 中學(xué)生人際關(guān)系對手機成癮的影響
中學(xué)生人際關(guān)系、自尊以及手機成癮的關(guān)系，采用羅森伯格（Rosenberg）編制的自尊量表中文版、萊翁（Leung）編制的手機成癮量表以及中學(xué)生人際關(guān)系問卷，對420名中學(xué)生進行了測量以及數(shù)據(jù)收集。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）男、女生的自尊水平存在顯著差異且男生的自尊水平顯著高于女生。（2）中學(xué)生人際關(guān)系負向預(yù)測手機成癮，人際關(guān)系越良好，其手機成癮可能性越低;人際關(guān)系正向預(yù)測自尊，人際關(guān)系越良好，其自尊水平越高;自尊負向預(yù)測手機成癮，自尊水平越低，越有可能導(dǎo)致手機成癮。
中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 從事不同職業(yè)康復(fù)精神分裂癥患者自尊心的比較
的精神分裂癥患者自尊心的差別。方法： 選取哈爾濱精神?？瓢诐O泡醫(yī)院的24例康復(fù)期精神分裂癥患者作為研究對象，隨機分為保安組（n=6）、超市組（n=6）、食堂組（n=6）、保潔組（n=6）。從事職業(yè)康復(fù)前及工作6個月后，采用自尊量表對四組患者進行測試并進行比較。結(jié)果：從事職業(yè)康復(fù)前，4組精神分裂癥患者的一版人口學(xué)資料及自尊水平無統(tǒng)計學(xué)差異（均P>0.05），從事6個月職業(yè)康復(fù)后，保安組（P<0.001）、超市組（P<0.01）、保潔組（P<0.05）患者較職
健康體檢與管理 2021年9期2021-11-25
- 背包客與“眾”不同嗎？
一般自我效能感和自尊（包括自我勝任和自我悅納兩個維度），但兩個游客群體的神經(jīng)質(zhì)總體水平（情緒穩(wěn)定性）無顯著差異。上述研究發(fā)現(xiàn)豐富了對背包客自我的理論研究，并對目的地的管理與營銷有一定的實踐啟示。[關(guān)鍵詞]核心自我評價;背包客;大眾游客;神經(jīng)質(zhì);一般自我效能感;自尊[中圖分類號]F59[文獻標識碼]A[文章編號]1002-5006（2021）10-0125-15Doi： 10.19765/j.cnki.1002-5006.2021.10.013引言背包旅行（
旅游學(xué)刊 2021年10期2021-11-03
- 我愿為你收藏一?！吧场?/a>
教育;人生困境;自尊中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2021）29-0080-01最近有這樣一則廣受轉(zhuǎn)載的“雞湯”：硌疼你腳的永遠不是高山，而是你鞋子里的一粒沙……對于這粒硌疼我們腳的“沙”，成年人都明白，它不僅僅是那粒不小心“跑”到我們鞋子里的微不足道的小石子，而是另有所指……那么，在生活中，我們總會遇到不止一?！吧场?，會有人愿意為你收藏嗎？有這樣一個故事：一個睡午覺的老師接到了書店老板打來的電話，說她的女兒偷書了，讓她快點
中小學(xué)心理健康教育 2021年29期2021-10-16
- 父母參與對兒童問題行為的影響：自尊的中介作用
的影響，同時考察自尊的中介作用，采用整群隨機取樣方法，隨機抽取4～6年級1042名兒童。結(jié)果表明：（1）父母參與對兒童問題行為具有負向預(yù)測作用;（2）自尊在父母參與與兒童問題行為之間起部分中介作用。研究表明，父母的參與不僅可以直接影響兒童的問題行為，還可以通過自尊間接影響兒童的問題行為。關(guān)鍵詞：父母參與;兒童問題行為;自尊中圖分類號：G44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2684（2021）27-0009-04一、引言兒童問題行為（Children'
中小學(xué)心理健康教育 2021年27期2021-09-29
- 網(wǎng)絡(luò)欺凌、自尊和危險行為：對職校學(xué)生的探索性研究
險行為的關(guān)系以及自尊的中介作用。研究發(fā)現(xiàn)，21.72%的職校學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)欺凌受害者，13.86%為實施網(wǎng)絡(luò)欺凌者，8.04%為遭受-實施網(wǎng)絡(luò)欺凌雙重角色。自尊在職業(yè)學(xué)校學(xué)生遭受網(wǎng)絡(luò)欺凌、遭受-實施網(wǎng)絡(luò)欺凌雙重角色與危險行為的關(guān)系中，中介效應(yīng)分別占總效應(yīng)的53.59%和33.34%?；谘芯堪l(fā)現(xiàn)，本文提出完善網(wǎng)絡(luò)欺凌防治的有關(guān)政策和構(gòu)建以職校學(xué)生的特點為基礎(chǔ)的社會工作“三級預(yù)防”服務(wù)體系的建議。[關(guān)鍵詞] 職校學(xué)生? 網(wǎng)絡(luò)欺凌? 危險行為? 自尊[基金項目]
華東理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） 2021年3期2021-09-23
- 內(nèi)地西藏生源藏族大學(xué)生自尊測查
生源藏族大學(xué)生的自尊水平，為其心理健康教育提供理論依據(jù)和教育策略，本研究采用自尊量表（SES）、內(nèi)隱聯(lián)想測驗（IAT）測查內(nèi)地西藏生源藏族大學(xué)生的外顯與內(nèi)隱自尊，并與漢族大學(xué)生進行比較，結(jié)果顯示：內(nèi)地西藏生源藏族大學(xué)生外顯自尊相比漢族大學(xué)生明顯較低，內(nèi)隱自尊效應(yīng)顯著，整體自尊水平低于漢族大學(xué)生;藏族女大學(xué)生外顯自尊相比藏族男大學(xué)生明顯較低。建議重視內(nèi)地西藏生源藏族大學(xué)生的心理健康教育，采取多種方法有效提升其外顯和內(nèi)隱自尊水平，尤其是藏族女大學(xué)生自尊水平。關(guān)
大學(xué)·社會科學(xué) 2021年8期2021-09-15
- 如何提升個體的自我效能感、自尊與自信
要】自我效能感，自尊與自信人們生活中對自我產(chǎn)生評價時日常遇到的相似概念，它們同時會對人們生活中的自我感受，成功的獲得產(chǎn)生影響。本文將通過對自我效能感，自尊，自信的認知闡述及相應(yīng)的影響分析，給出提升個體自我效能感，自尊，自信的相應(yīng)建議?！娟P(guān)鍵詞】自我效能感;自尊;自信 在高度推崇個體自由，人們越來越重視個體價值的今日時代，自我效能感，自信，自尊這些觀念越來越受到人們的重視，如何改變個體的自我效能感，自尊，自信，從而使個體獲得更好的自我感受和社會評價，使人
客聯(lián) 2021年1期2021-09-10
- 自尊與親社會行為的關(guān)系：來自元分析的證據(jù)
摘 要 已有關(guān)于自尊與親社會行為關(guān)系的研究結(jié)論有所不同，采用元分析的方法對自尊與親社會行為之間的關(guān)系進行探討。通過文獻檢索，共納入原始文獻28篇，獨立效應(yīng)值35個，包含15715名被試。通過隨機效應(yīng)模型分析，主效應(yīng)檢驗發(fā)現(xiàn)自尊與親社會行為呈中等程度正相關(guān)（r=0.32）;調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗表明年齡、自尊測量工具及親社會行為測量工具可顯著調(diào)節(jié)自尊與親社會行為的關(guān)系，但性別與文化背景對自尊與親社會行為關(guān)系的調(diào)節(jié)作用不顯著。關(guān)鍵詞 自尊; 親社會行為; 元分析分類號
心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年8期2021-08-28
- 大學(xué)生父母教養(yǎng)方式對心理健康的影響
、癥狀自評量表和自尊量表為研究工具，以山東某高校330名學(xué)生為研究對象，以多元回歸分析和路徑分析圖探討了大學(xué)生父母教養(yǎng)方式、自尊與心理健康的關(guān)系。研究表明：大學(xué)生自尊在父母教養(yǎng)方式和心理健康之間具有中介作用。父母對孩子多一些溫暖和理解，少一些拒絕、否認、嚴厲和偏愛，則孩子會認為自己是有價值的，即自尊水平高、心理健康水平高。在心理咨詢工作中，有條件的情況下還要對父母的教養(yǎng)方式進行指導(dǎo)。在學(xué)校的各科教學(xué)、班級管理及心理健康課程的教學(xué)過程中，要注意對學(xué)生自尊的培
教育教學(xué)論壇 2021年27期2021-08-24
- 父親缺位對大學(xué)生安全感及自尊的影響
親缺位與安全感、自尊的關(guān)系及父親缺位對大學(xué)生安全感、自尊的影響。方法 ?采用問卷對長春大學(xué)500名大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果 ?（1）22.48%的大學(xué)生存在父親缺位;（2）不同父親在位品質(zhì)大學(xué)生的安全感存在差異，父親在位大學(xué)生安全感得分顯著高于父親缺位大學(xué)生;（3）不同父親在位品質(zhì)大學(xué)生在自尊方面存在差異，父親在位的大學(xué)生自尊方面的得分顯著高于父親缺位大學(xué)生;（4）大學(xué)生父親缺位與其安全感呈正相關(guān)，與自尊的相關(guān)不顯著;（5）大學(xué)生父親缺位對其安全感有顯著的正向
科技資訊 2021年7期2021-07-27
- “自尊”與英語教學(xué)
少年英語學(xué)習(xí)中，自尊這一情感因素起著重要的作用。本文著重探討何為英語學(xué)習(xí)自尊心，以及教學(xué)者維護學(xué)生自尊心、增強自信心的策略，從而提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：自尊;青少年;英語教學(xué)一、英語學(xué)習(xí)自尊心自尊這種情感源自人們對自我價值的判斷，實際上它是個人的自信程度。我們的內(nèi)心體驗和與外界的交往均影響自尊（戴曼純，2000）。美國著名心理學(xué)家馬斯洛 （Marslow，A.H） 將人的需要分為五個層次，從最低層次到最高層次依次是生理需要（Physiological
讀書文摘（下半月） 2021年2期2021-06-28
- 初中生自尊與專業(yè)心理求助態(tài)度的關(guān)系 : 一個鏈式中介
夏瑩〔摘要〕采用自尊量表、領(lǐng)悟社會支持量表、個人成長主動性量表和專業(yè)性心理求助態(tài)度量表對930名河南省的初中生進行調(diào)查，使用百分位Bootstrap（偏差校正）的方法考察領(lǐng)悟社會支持和個人成長主動性在自尊與專業(yè)心理求助態(tài)度之間的鏈式中介作用。結(jié)果表明：（1）初中生自尊、領(lǐng)悟社會支持、個人成長主動性、專業(yè)性心理求助態(tài)度均為顯著正相關(guān)。（2）領(lǐng)悟社會支持與個人成長主動性在自尊與專業(yè)性心理求助態(tài)度之間起顯著的中介作用，具體為三條中介路徑：一是領(lǐng)悟社會支持的單獨中
中小學(xué)心理健康教育 2021年12期2021-06-08
- 醫(yī)護生積極品質(zhì)和主觀幸福感的關(guān)系：自尊的中介作用
之間的關(guān)系，以及自尊在二者之間的內(nèi)在作用機制。方法：采用量表對某高校697名醫(yī)護學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果：積極品質(zhì)、主觀幸福感、自尊兩兩呈顯著正相關(guān)（p關(guān)鍵詞 醫(yī)護生 積極品質(zhì) 主觀幸福感 自尊中圖分類號：G444 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.070The Relationship between Positive Mental Qu
科教導(dǎo)刊 2021年9期2021-05-29
- 父母教養(yǎng)方式與青少年學(xué)業(yè)自我效能的關(guān)系：自尊和學(xué)業(yè)自我概念的中介作用
還能通過青少年的自尊和學(xué)業(yè)自我概念對青少年的學(xué)業(yè)自我效能產(chǎn)生間接影響。父母過度保護則可通過青少年的自尊和學(xué)業(yè)自我概念對青少年的學(xué)業(yè)自我效能產(chǎn)生間接影響。自尊與學(xué)業(yè)自我概念在父母教養(yǎng)方式和青少年學(xué)業(yè)自我效能之間起到了鏈式中介的作用。[關(guān)鍵詞]學(xué)業(yè)自我效能;父母教養(yǎng)方式;自尊;學(xué)業(yè)自我概念;學(xué)校一、引言很多學(xué)者及一線教師都已經(jīng)認識到，學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能對其學(xué)業(yè)成績和心理健康具有重要意義，提高青少年的學(xué)業(yè)自我效能感已經(jīng)成為一線教師合理制定教學(xué)計劃的重要參考[1]
基礎(chǔ)教育參考 2021年3期2021-05-20
- 自尊在腎病綜合征患兒自我效能與應(yīng)對策略之間的中介效應(yīng)
要】 目的：探討自尊在腎病綜合征（nephrotic syndrome，NS）患兒自我效能與應(yīng)對策略之間的中介效應(yīng)，旨在為提高患兒自我效能與應(yīng)對能力提供可靠的參考依據(jù)。方法：采用橫截面調(diào)查法，利用狀態(tài)自尊量表（SSES）、一般自我效能量表（GSES）以及Jackson編制的應(yīng)對策略問卷分別對118例NS患兒的自尊、自我效能以及應(yīng)對策略評分進行評價。并分析自尊、自我效能以及應(yīng)對策略之間的關(guān)系，檢驗自尊在患兒自我效能與應(yīng)對策略之間的中介效應(yīng)。結(jié)果：患兒自尊（5
中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新 2021年6期2021-05-10
- 青少年自傷行為內(nèi)在機制探析
段的自我價值感及自尊水平密切相關(guān)。自尊是對青少年心理健康發(fā)展和社會適應(yīng)起決定作用的核心人格變量，它的動蕩和走低對青少年的自傷行為存在預(yù)測作用?！娟P(guān)鍵詞】青少年;自傷行為;自尊【中圖分類號】G445? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）25-0007-03【作者簡介】1.劉紅敏，浙江省龍游中學(xué)（浙江衢州，324400）教師，一級教師;2.張麗華，遼寧師范大學(xué)（遼寧大連，116029）心理學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。近幾年，青少年自傷行為
江蘇教育·心理健康 2021年3期2021-04-30
- 體育鍛煉對大學(xué)生主觀幸福感的影響：人際關(guān)系困擾和自尊的中介作用
用體育鍛煉量表、自尊量表、人際關(guān)系綜合診斷量表以及Campbell主觀幸福感指數(shù)量表對521名高校大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）人際關(guān)系困擾與體育鍛煉、自尊及主觀幸福感呈顯著負相關(guān)，體育鍛煉、自尊、主觀幸福感兩兩之間均呈顯著正相關(guān);（2）人際關(guān)系困擾和自尊在體育鍛煉和主觀幸福感關(guān)系中起部分中介作用。表明體育鍛煉既能直接提高大學(xué)生主觀幸福感，又能通過改善人際關(guān)系困擾和自尊進而間接提高其主觀幸福感。關(guān)鍵詞?體育鍛煉;人際關(guān)系困擾;自尊;主觀幸福感;中介效應(yīng)分
心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年2期2021-03-08
- 青少年親子依戀對非自殺性自傷的影響: 自尊的中介作用
之間的關(guān)系，以及自尊在二者之間的中介作用，采用親子依戀量表、Rosenberg自尊量表和青少年自我傷害問卷對472名高中生進行調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）親子依戀與自尊均顯著負向預(yù)測非自殺性自傷行為，親子依戀顯著正向預(yù)測自尊;（2）自尊在親子依戀和非自殺性自傷行為之間起完全中介作用。這一結(jié)果表明親子依戀水平影響青少年非自殺性自傷行為，并且這一影響通過自尊起作用。關(guān)鍵詞 非自殺性自傷;親子依戀;自尊;青少年;中介作用分類號 B849DOI： 10.16842/j.
心理技術(shù)與應(yīng)用 2021年12期2021-02-14
- 淺析聾生“四自”精神的培養(yǎng)策略
理問題，乃至造成自尊、自信、自立、自強精神的缺失。這些問題如果不能及時解決，不但嚴重影響著聾生自身的健康發(fā)展，而且也給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，這就需要學(xué)校和老師加強聾生“四自”（自尊、自信、自立、自強）精神的培育，使學(xué)生平等地參與學(xué)校學(xué)習(xí)與社會生活，成為社會主義“四有”新人?！娟P(guān)鍵詞】聾生;自尊;自信;自立;自強;策略根據(jù)《義務(wù)教育法》《殘疾人教育條例》《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于“十五”期間進一步推進特殊教育改革和發(fā)展意見的通知》等精神，重
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年2期2021-01-15
- 兒童期創(chuàng)傷經(jīng)歷對大學(xué)生自尊的影響
待狀況及成年后的自尊水平，并分析二者的相關(guān)性。方法 ?選取黑龍江省齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院的297名大學(xué)生作為研究對象。采用自編的基本信息調(diào)查問卷，兒童期虐待史自評量表、《自尊量表》對研究對象進行問卷調(diào)查。結(jié)果 （1）男大學(xué)生性虐待顯著得分高于女大學(xué)生（P<0.01）;（2）離異家庭大學(xué)生性虐待評分顯著低于未離異家庭的大學(xué)生（P<0.01）;（3）大學(xué)生情感虐待維度評分及自尊水平均受母親文化程度的影響，差異存在統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.01）;（4）獨生子女大學(xué)生性自尊評
中國典型病例大全 2021年14期2021-01-06
- 初中班主任班級管理策略
主任; 管理; 自尊; 發(fā)展眼光中圖分類號：G635.1? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）12-189-001最好的教育是教育學(xué)生自己做好自己的先生，就是要讓學(xué)生養(yǎng)成自我教育、自我管理的好習(xí)慣，并持之以恒。學(xué)生是班級的主體，班主任是班級的載體，建立一個和諧、積極向上、穩(wěn)定的班集體，班主任的管理作用尤為重要。一、維護學(xué)生自尊心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，不利
科學(xué)大眾·教師版 2020年12期2020-12-25
- 虐待與忽視對兒童孤獨感的影響：自尊的中介作用
與忽視和孤獨感及自尊間的關(guān)系，可以提高大眾對兒童的保護意識、重視兒童虐待與忽視、具有孤獨感體驗的現(xiàn)象、減少兒童虐待發(fā)生率、降低兒童體驗到的孤獨感，同時也為下一步制定小學(xué)生兒童期虐待經(jīng)歷的干預(yù)措施提供了理論依據(jù)。研究采用方便取樣問卷調(diào)查法，對湖北省某市小學(xué)生360名采用兒童心理虐待與忽視量表、兒童孤獨感量、Rosenberg自尊量表測量被試的虐待與忽視、孤獨感、自尊得分。采用SPSS23.0對數(shù)據(jù)進行描述性分析、t檢驗、單因素方差檢驗、相關(guān)分析、回歸分析、B
中國校外教育(中旬) 2020年11期2020-12-23
- 小學(xué)生心理健康、自尊和自信的關(guān)系研究
小學(xué)生心理健康、自尊和自信的現(xiàn)狀特征和相互關(guān)系值得關(guān)注。本研究選擇1449名小學(xué)生，采用“小學(xué)生心理健康評定量表”“自尊量表”“小學(xué)生自信量表”進行測量，結(jié)果表明：（1）小學(xué)生心理健康存在性別差異，女生在學(xué)習(xí)障礙、適應(yīng)障礙、品德缺陷、行為障礙四個方面顯著優(yōu)于男生;（2）小學(xué)生的自尊、自信均存在年級差異，自尊和自信水平隨著年級的升高而提升;（3）小學(xué)生的心理健康、自尊和自信關(guān)系密切，自尊和自信水平對其心理健康具有預(yù)測作用?！碴P(guān)鍵詞〕 心理健康;自尊;自信;小
中小學(xué)心理健康教育 2020年34期2020-12-23
- 家庭社會經(jīng)濟地位對小學(xué)流動兒童學(xué)校適應(yīng)的影響：家庭親密度和自尊的鏈式中介作用
位、家庭親密度、自尊及學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系，避免因家庭、個體的消極作用而對流動兒童適應(yīng)能力造成負面影響。采用家庭社會經(jīng)濟地位、家庭親密度、自尊及社會適應(yīng)量表，對420名小學(xué)流動兒童進行測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)流動兒童的家庭經(jīng)濟地位、家庭親密度、自尊及學(xué)校適應(yīng)均呈正相關(guān);家庭親密度、自尊在家庭社會經(jīng)濟地位對學(xué)校適應(yīng)的影響中起到鏈式中介作用，占總中介效應(yīng)的82%。這表明小學(xué)流動兒童的家庭社會經(jīng)濟地位是通過家庭親密度、自尊對學(xué)校適應(yīng)產(chǎn)生影響的?！碴P(guān)鍵詞〕小學(xué)流動兒童;家庭
中小學(xué)心理健康教育 2020年33期2020-12-23
- 接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅
找到自己的位子，自尊、自信、自由地健康成長！關(guān)鍵詞：童心·童趣·童樂 ???自尊·自信·自由班級文化是一個班集體形成的、能夠被全體成員認可并遵循的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、集體輿論、行為準則等的總和，它直接影響學(xué)生的精神風(fēng)貌和成長軌跡。基于我?！昂蜐櫋⑼?，自然”的”綠·雅”文化建設(shè)理念，學(xué)校每個班都以自然界中的花草命名，營造出一個清新典雅，展示生機的綠色文化環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中潛移默化地拓展知識，啟迪智慧，潤澤心靈，陶冶情操。三（1）班碧荷苑便是在這樣一個“與生態(tài)共
學(xué)校教育研究 2020年22期2020-12-18
- 青年教師的人格特征、自尊與主觀幸福感的關(guān)系
教師的人格特征、自尊與主觀幸福感的特點及其關(guān)系，研究者采用大五人格問卷、自尊問卷以及主觀幸福感問卷對488名青年教師和285名中年教師進行調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青年教師在神經(jīng)質(zhì)、開放性、外傾性上的得分顯著高于中年教師，而在責(zé)任心和宜人性上得分顯著低于中年教師;青年教師的主觀幸福感顯著低于中年教師;青年教師的主觀幸福感與自尊、大五人格相關(guān)性顯著;青年教師的自尊在大五人格和主觀幸福感之間起部分中介作用，而中年教師的中介模型不成立。青年教師和中年教師的人格影響個體的主
教師教育論壇（普教版） 2020年2期2020-11-25
- 社會比較傾向與女大學(xué)生客體化身體意識：自尊的調(diào)節(jié)作用
化身體意識量表和自尊量表，對220名在校女大學(xué)生進行問卷調(diào)查，以探討自尊在社會比較傾向與女大學(xué)生客體化身體意識關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）社會比較傾向與客體化身體意識以及身體監(jiān)控、身體羞恥兩個維度均呈正相關(guān);自尊水平與身體羞恥呈顯著負相關(guān);（2）社會比較傾向正向預(yù)測女大學(xué)生客體化身體意識;（3）自尊調(diào)節(jié)了社會比較傾向與客體化身體意識的關(guān)系。關(guān)鍵詞：客體化身體意識;社會比較傾向;自尊;女大學(xué)生在當(dāng)代社會中，大學(xué)生尤其是在女大學(xué)生中普遍存在過度關(guān)注自己的
青年與社會 2020年26期2020-11-06
- 青少年物質(zhì)主義社會化：自尊的作用
重要性的價值觀，自尊是個體在社會化過程中形成的有關(guān)自我價值方面的情感體驗和評價，青少年自尊水平的高低直接影響著其物質(zhì)主義水平的高低?；诖?，本文將通過梳理和整合以往有關(guān)青少年物質(zhì)主義成因的研究，從家庭、同伴和媒體角度出發(fā)，探究自尊在青少年物質(zhì)主義社會化過程中的作用，并為未來相關(guān)研究提出具體建議。關(guān)鍵詞：青少年;物質(zhì)主義;社會化;自尊一、引言物質(zhì)主義是促進個人消費和經(jīng)濟增長的一個重要驅(qū)動因素，也是消費主義文化的核心。國內(nèi)外對物質(zhì)主義已有非常多的關(guān)注和研究，其
青年時代 2020年23期2020-11-03
- 時間管理傾向與成就動機的關(guān)系：自尊的中介
生時間管理傾向、自尊與成就動機之間的關(guān)系。方法：對330名大學(xué)生采用青少年時間管理傾向量表（ATMD）、成就動機量表（AMS）和自尊量表（SES）進行調(diào)查，有效回收問卷280份。結(jié)果表明，大學(xué)生時間管理傾向、自尊與成就動機之間均明顯相關(guān);自尊在時間效能感和成就動機之間有部分中介作用。結(jié)論：大學(xué)生的時間管理傾向?qū)Τ删蛣訖C有影響，時間管理傾向越好的個體，其成就動機也就越強。時間管理也可通過自尊來間接影響成就動機。關(guān)鍵詞：時間管理傾向 成就動機 自尊 中介中圖分
現(xiàn)代交際 2020年16期2020-10-09
- 小學(xué)生尊重意識的培養(yǎng)策略探究
活動，讓學(xué)生感受自尊的力量;教師身體力行，讓學(xué)生體驗尊重的快樂;創(chuàng)設(shè)實踐情境，讓學(xué)生感知尊重的言行。關(guān)鍵詞：尊重意識;自尊;他尊一、問題的提出日常生活中，經(jīng)常會看到同學(xué)之間由于不能相互尊重而引發(fā)的矛盾沖突：悄悄地使用他人的筆或者橡皮;碰到別人不說“對不起”;在旁人面前大聲喧嘩等，由以上現(xiàn)象分析，學(xué)生的尊重意識不強，訪談中有的甚至不知道什么是尊重自己，怎樣才是尊重他人。按照馬斯洛的需要層次理論，并不是學(xué)生沒有尊重的需要，而是缺乏尊重意識。因此，亟需給予小學(xué)生
文存閱刊 2020年11期2020-09-12
- 大學(xué)生人際孤獨感與生活滿意度的關(guān)系：自尊的中介作用
感、生活滿意度和自尊的關(guān)系。方法：采用孤獨感量表（ULS）、自尊量表和生活滿意感量表對河南某高校273名在校大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果：①大學(xué)生人際孤獨感和自尊之間均呈顯著負相關(guān);生活滿意感和自尊之間呈顯著正相關(guān);②人際孤獨感不僅可以直接影響大學(xué)生生活滿意感還可以通過自尊的中介作用間接影響生活滿意感;結(jié)論：自尊在大學(xué)生人際孤獨感和生活滿意度之間起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的35.8%。關(guān)鍵詞：人際孤獨感;生活滿意感;自尊一、問題提出孤獨感與個人的幸福感和生活
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年3期2020-09-10
- 大學(xué)生親密關(guān)系與自尊的研究
期。為探究大學(xué)生自尊與親密關(guān)系的關(guān)系，本研究采用自尊量表、親密關(guān)系量表對463名大學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果顯示： 大學(xué)生自尊和親密關(guān)系之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系（r = 0.68，p < 0.01），研究揭示了大學(xué)生的自尊能直接影響親密關(guān)系。研究結(jié)論對于幫助大學(xué)生群體建立積極健康的親密關(guān)系，從而形成愛的品質(zhì)、獲得心理社會性成長具有一定現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：親密關(guān)系;自尊;大學(xué)生一、引言親密關(guān)系（intimate relationships） 是人際關(guān)系中至關(guān)重要的一
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年6期2020-09-10
- 精神分裂癥主要照顧者心理困擾與自尊及病恥感的研究
照顧者心理困擾與自尊、病恥感的相關(guān)性，進而指導(dǎo)精神分裂癥主要照顧者的心理管理。方法：將2018年6月-2019年8月筆者所在醫(yī)院74名精神分裂癥主要照顧者作為研究對象，并使用醫(yī)院自制的調(diào)查問卷、K10量表、Link病恥感量表與自尊量表實施調(diào)查，分析主要照顧者心理困擾的影響因素及心理困擾與自尊、病恥感的相關(guān)性。結(jié)果：精神分裂癥主要照顧者中有22名無心理困擾，其余52名均存在不同程度的心理困擾;主要照顧者的年齡、年經(jīng)濟收入、照顧時間為造成心理困擾的主要因素，差
中外醫(yī)學(xué)研究 2020年16期2020-09-02
- 游泳對腦癱學(xué)生自尊的影響
討游泳對腦癱學(xué)生自尊影響。方法：實驗前后使用自尊量表（SES）為研究工具進行評估。結(jié)果：實驗組自尊水平改善明顯優(yōu)于對照組（p=0.024關(guān)鍵詞：游泳;腦癱學(xué)生;自尊中圖分類號：G76 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0294-02腦性癱瘓是指出生前，出生時和新生兒期由于某些原因損害腦而引起的非進行性中樞性運動障礙和姿勢異常[1]。腦癱給兒童造成諸多不便，使活動受到限制，易出現(xiàn)嚴重的情緒障礙，其具體表現(xiàn)為：自卑、過
讀與寫·中旬刊 2020年8期2020-08-31
- 所謂“自尊”，愛情路上捅不破的窗戶紙
么沒有尊嚴，我的自尊受損了。這樣的詮釋會讓當(dāng)事人感到自己的卑微。你的愛是我乞求而來的，也許我乞求也不一定能得到，這樣的預(yù)想會讓一個人有什么樣的感受呢？首先我們要問，什么是愛？愛，站在每個想要對方愛自己的人的角度來說，就是對方看到我，關(guān)注我，呵護我。我冷了，我疼了，我傷心了，他也會感同身受，會心疼;是當(dāng)我把我最柔軟、最脆弱的一面表達出來時，會獲得對方的溫柔對待，細心呵護。如果沒有獲得，就如同蝸牛失去了它的殼一樣，柔軟的身體完全暴露在大千世界中，一個小小的意外
心理與健康 2020年8期2020-08-17
- 把自尊還給學(xué)生 把威信留給自己
胡仟鏡[摘要]把自尊還給學(xué)生，把威信留給自己，這是班主任班級管理工作的重要思想意識，也是班級管理技巧應(yīng)用方法。尊重學(xué)生個性追求，需要明確學(xué)生主體地位，建立公平制度，需要班主任有民主管理意識，拓寬平等對話范圍，需要班主任有教育責(zé)任，為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。[關(guān)鍵詞]班級管理;自尊;威信[中圖分類號] G625 [文獻標識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020）27-0095-02小學(xué)生年齡雖然較小，但每一個人都是鮮活的生命體，都有自己的個
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年9期2020-08-11
- 大學(xué)生同伴關(guān)系與社會支持、自尊的關(guān)系研究
關(guān)系與社會支持、自尊之間的關(guān)系。方法：采用自編同伴關(guān)系問卷、社會支持量表、自尊量表為工具對5400名大學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果：（1）大學(xué)生同伴關(guān)系與社會支持呈顯著相關(guān)，并且對社會支持有良好的預(yù)測功能，回歸分析表明，接受性、拒斥性、密切性及和諧性共解釋了社會支持總變異的35.2%。（2）大學(xué)生同伴關(guān)系與自尊呈顯著相關(guān)，并且對自尊有良好的預(yù)測功能，回歸分析表明，和諧性、接受性、拒斥性及密切性共解釋了自尊總變異的25.2%。結(jié)論：大學(xué)生同伴關(guān)系能預(yù)測社會支持和自尊水
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年13期2020-08-09
- 外表滿意度對女大學(xué)生外表管理行為的影響：自尊的中介作用
表管理行為量表、自尊量表對成都市某高校262名女大學(xué)生進行問卷調(diào)查，進行相關(guān)和回歸分析，考察外表滿意度對女大學(xué)生外表管理行為的影響，并探討自尊在其中的中介作用。結(jié)果顯示：（1）外表滿意度、外表管理行為、自尊兩兩顯著正相關(guān);（2）自尊在外表滿意度與外表管理行為及言行舉止、妝容維度之間起不完全中介作用，在外表滿意度與服飾發(fā)型維度間起完全中介作用。關(guān)鍵詞：外表管理行為;外表滿意度;自尊;女大學(xué)生一、引言快速發(fā)展的當(dāng)今社會，隨著基本物質(zhì)需求的極大滿足，人們在追求精
青年生活 2020年27期2020-07-30
- 初中生學(xué)業(yè)成敗歸因、自尊與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系
成就歸因分量表、自尊量表（SES）和學(xué)習(xí)倦怠量表（HSSB）對398名初中生進行問卷調(diào)查，以探討初中生的自尊在學(xué)業(yè)成敗歸因與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系中的中介作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）初中生失敗內(nèi)歸因、自尊與學(xué)習(xí)倦怠在年級上存在顯著差異;（2）成功內(nèi)歸因和失敗外歸因與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負相關(guān)，失敗內(nèi)歸因和成功外歸因與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著正相關(guān)，自尊與學(xué)習(xí)倦怠呈顯著負相關(guān);（3）自尊在學(xué)業(yè)成敗歸因與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系中起部分中介作用?！碴P(guān)鍵詞〕學(xué)業(yè)成敗歸因;自尊;學(xué)習(xí)倦怠;初中生〔中圖分類
中小學(xué)心理健康教育 2020年17期2020-07-14
- 培養(yǎng)職場人放下“自尊”
屆生。因為他們的自尊心太強了，即使他工作做得不好，也不允許你當(dāng)面批評。而且眼高手低，總認為自己的方案最完美，一旦老員工提出異議，就會反駁他們的思想落伍了，跟不上時代了。強烈的自尊心，使他們不允許被說，卻可以隨便懟人。也有HR回復(fù)說，多在職場上歷練幾年就好了，要知道，他們那點廉價的自尊是換不來任何價值的。另一個HR說，就怕“自尊毀一生”。光滑的石頭是磨出來的我記得上大學(xué)時，有一天在大街上收到一個健身中心的宣傳單，當(dāng)時只是隨口問了一下價格，并與這位銷售加了微信
人力資源 2020年6期2020-07-14
- 用愛活化德育的靈魂
詞】德育 播種 自尊 自信【中圖分類號】G623.1【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）14-010-012012年11月8日至14日，在北京勝利召開的中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會吸引了全世界的目光。十八大報告中“立德樹人”的思想和“德育為首”、“德育不好出危險品”等至理名言都道出了德育的重要性。但“課堂十年功，不敵社會一分鐘”卻又道出了德育的艱辛、低效和無奈。德育是什么？怎樣才能提高德育的實效性呢？我從這方面作了嘗試：用愛活化德育
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年14期2020-07-09
- 自尊的崩潰與重建
【關(guān)鍵詞】自尊;羞恥;自我;療愈【中圖分類號】G448 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2020）32-0057-03【作者簡介】成顥，南京郵電大學(xué)（南京，210003）心理健康教育與咨詢中心心理咨詢師，講師，中國心理學(xué)會注冊心理師。一、新聞與現(xiàn)實如果看到這樣的新聞標題：《震驚！小學(xué)生嚴重自卑，無法直視別人的眼睛，原因居然是寫作業(yè)速度太慢》《震驚！初一學(xué)生暴力搶奪母親手機，不給玩游戲就吃自己的手指》《震驚！高三優(yōu)等生拒絕參加高考，僅因
江蘇教育·心理健康 2020年4期2020-07-06