化工原理
- 新工科背景下“化工原理”課程信息化教學探索
已是必然。“化工原理”是化工相關專業(yè)的核心專業(yè)必修課程,是綜合運用多學科相關知識,解決化工相關生產過程中各種實際操作問題的工程科學[4-7],是聯(lián)系理論課程到專業(yè)課程的橋梁,也是理論向工程過度的橋梁。該課程重點培養(yǎng)化工類學生的工程思維、創(chuàng)新思維、解決實際工程問題的能力,是學校工程教育認證首先需要加強建設的課程。貴州理工學院自2013年建校以來,學校堅持地方性、應用型辦學定位,緊密結合區(qū)域經濟社會發(fā)展要求開展學校內涵建設;以“強責任、精技術、善管理、重實踐、
貴州農機化 2023年4期2024-01-23
- “化工原理”課程思政多維度教學的探索與實踐
相互統(tǒng)一。“化工原理”作為全國高等學?；ゎ悓I(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，發(fā)揮了從基礎到專業(yè)、從理論到工程實踐的紐帶作用，是相關專業(yè)課協(xié)同教書育人的主戰(zhàn)場，對于學生專業(yè)素養(yǎng)及工程能力的培養(yǎng)至關重要［4］。筆者在“化工原理”課程教學實踐中提出多維度教學理念，將教書育人、哲學沉思、人文熏陶、技術手段有效結合，旨在達到人才培養(yǎng)的通專結合，有效落實立德樹人根本任務。另外，通過挖掘融入“化工原理”課程的思政元素和德育元素，對理工科學生開展思想政治教育，在教學內容優(yōu)化、
教育教學論壇 2023年50期2024-01-08
- 互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)下“化工原理”創(chuàng)新教學模式的構筑與實踐
[1,2]。化工原理作為化學工程與工藝、高分子材料與工程及材料和化學等專業(yè)工程認證的核心基礎課程，在互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)下對該課程進行持續(xù)改進提出了更高的要求，因此利用互聯(lián)網(wǎng)技術對教學模式創(chuàng)新勢在必行[3,4]。本文結合成果導向(OBE)的教育理念，本著立德樹人的根本任務，追隨工程認證背景下持續(xù)改進的要求，在互聯(lián)網(wǎng)+新形態(tài)下對化工原理課程的教學模式進行創(chuàng)新，生活案例與基礎知識相結合，工程案例與抽象設備相聯(lián)系，學科前沿與工程觀念相融合，思政元素與環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展相
大學化學 2023年9期2023-11-02
- 雙一流背景下農林院?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程教學改革探索
人才，開展“化工原理”課程教學改革非常重要。文章認為針對傳統(tǒng)農林院校“化工原理”課程教學方式單一、教學內容不能與時俱進、考核方式單一等問題，應重點開展三項改革：優(yōu)化教學模式、豐裕教學內容；改善教學方法、提高教學質量；完善考查方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生理論與實際相結合的能力。關鍵詞：化工原理；農林院校；教學改革；教學質量中圖分類號：G420? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）20-0045-04“雙一流”建設是
大學·教學與教育 2023年7期2023-08-28
- 林業(yè)工程類人才培養(yǎng)過程中課程思政教育的滲透
專業(yè)核心課程化工原理開展課程思政案例教學設計，以點映面，點面結合，同時提出在課程中融入思政元素的有效舉措，實現(xiàn)課程思政總要求貫穿人才培養(yǎng)全過程。［關鍵詞］課程思政;化工原理;工科學生;思政元素;人才培養(yǎng)［中圖分類號］ G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）07-0111-032020年5月，教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，課程思政建設工作要圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點，在全國所
大學教育 2023年7期2023-08-04
- “化工原理”課程OBE-CDIO教學模式的構建與實施*
才[1]?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程是化工類專業(yè)學生的一門重要專業(yè)基礎課。它涉及化工生產過程中各種常見的單元操作的理論知識。需要學生綜合運用化學、物理、數(shù)學等基礎理論知識，并將這些理論知識與工程問題結合，分析和設計工業(yè)生產過程中的各種操作。它既需要學生具備扎實的基礎理論知識，又引領學生步入工程實踐，是一座連接理論與技術的橋梁[2]。由于該課程集合了理論與工程，具有很強的工程背景，為學生傳遞工程觀念并培養(yǎng)工程能力，兼顧理論課程、實驗科學和實驗教學于一體，是“新工科”人
云南化工 2023年7期2023-08-01
- 在案例教學中融入思政元素的探索與實踐
方法，并以“化工原理”課程為例，具體探討和闡釋了思政元素融入教學的實踐過程，以期為工科專業(yè)課程開展案例教學時實現(xiàn)思政功能提供參考和借鑒。關鍵詞：案例教學；“化工原理”課程；《干燥》章節(jié)；思政元素中圖分類號：G641 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0078-03一、引言為深入推進愛國主義教育，踐行習近平總書記所強調的“各類課程與思想政治理論課同向同行”的指示，高校專業(yè)課教師應將工科專業(yè)課程與思想政治教育相結
黑龍江教育·理論與實踐 2023年8期2023-07-24
- 教育型企業(yè)認證視角下化工專業(yè)實踐教學研究
；實踐教學；化工原理隨著中國經濟高速發(fā)展，專業(yè)實踐教學已成為教育改革的重要組成部分，有助于提高學生的實踐能力，拓展其知識領域，提升其就業(yè)能力?；I(yè)實踐教學既囊括了傳統(tǒng)的理論課程，又包含實際操作，與護膚品、食品、服裝等行業(yè)密切相關，需要學生合理運用有機化學、無機化學、物理化學等多元化知識，提升自身的知識應用能力[1]。但是，當前化工專業(yè)實踐教學存在諸多問題，如資源利用不合理、技術環(huán)境不完善、教學內容不實用等。因此，教育型企業(yè)認證視角下的化工專業(yè)實踐教學研
現(xiàn)代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- “化工原理”課程思政案例庫建設為公選課的設計與實踐
工科專業(yè)課“化工原理”課程中蘊含著豐富的思政教育素材。將“化工原理”課程思政案例庫開設為一門公共選修課，可以充分貫徹課程思政的理念，提升中醫(yī)藥大學學生的思想政治水平并向全校各專業(yè)學生普及工程科學知識。通過兩學期的運行，實現(xiàn)了“必修課+選修課”以及“科普+思政”協(xié)同育人的目的，為推進大中小思政一體化建設提供了思路。關鍵詞：化工原理；課程思政；選修課；工科中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年8期2023-07-20
- 賽教融合式化工原理課程教學研究與實踐
合安陽工學院化工原理課程教學特點，以組織的各類專業(yè)競賽為基礎，開展了賽教融合下的教學研究。實踐證明，該教學模式活化了學習氛圍，提升了教學效果，在強化學生的工程能力、創(chuàng)新能力的同時，也提升了教師教學教研的能力與水平，是工程認證背景下應用型人才培養(yǎng)的有益嘗試。關鍵詞：化工原理；賽教融合；化工設計大賽；線上線下混合在教學理念隨著教學技術發(fā)展而不斷更新的當下，智慧教育已成為教育信息化過程中的重要發(fā)展戰(zhàn)略和長期戰(zhàn)略任務。安陽工學院化學工程與工藝專業(yè)以工程認證要求嚴格
河南教育·高教 2023年2期2023-05-30
- 目標問題導向式教學模式下“化工原理”教學的創(chuàng)新與實踐
——以流體流動為例
問題圖示2 化工原理教學現(xiàn)狀目前化工原理的教學具有一定難度，在教學過程中存在一些問題。1）課程難度大，課程綜合性強。大多數(shù)學校這門課程的學時少、內容多、內容龐雜，操作多，公式繁瑣，大多數(shù)學生認為它是一門較難學好的課程。2）缺乏有效的課程教學模式。教師在授課過程中對過程本身的剖析[4]、對公式的推導不夠深入，對問題的設計不夠，忽略對“設備”結構與功能的分析，缺乏思考理論依據(jù)，這是學生學不好該學科的關鍵所在。3）學生缺乏主動質疑和提問的動力。教學模式固定化，讓
化工設計通訊 2023年1期2023-03-13
- 面向應用的“化工原理”教學創(chuàng)新與實踐
與教學目標“化工原理”是化學工程專業(yè)的專業(yè)必修課，主要講授流體流動與輸送機械、非均相物系分離、傳熱、精餾和干燥等化工單元操作的基本原理、過程計算和典型設備，是一門以化工單元操作過程原理和設備為主要內容、以處理工程問題的實驗研究方法為特色的應用性課程。通過課程學習，學生不僅要掌握化工單元操作的基本原理、計算方法和典型設備的設計計算及選型，更要綜合運用數(shù)學、物理、化學等基礎知識，分析和解決化工及相關專業(yè)生產過程中的各種物理操作問題?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程在培養(yǎng)學生的
教育教學論壇 2023年1期2023-02-24
- 《化工原理》課程教學改革初探*
8000)《化工原理》是化學工程與工藝專業(yè)的核心課程，同時也是應用化學、生物制藥、生物工程等專業(yè)的重要課程。其教學內容以化工生產實踐為基礎，講述生產過程中的各工藝單元、操作步驟及其工作原理。工藝單元和操作的相關內容涉及兩大板塊，一部分是典型設備構造、選型及實驗研究方法，另一部分為設備操作原理與過程計算[1]。在工作原理方面，課程內容著重介紹工藝中組分間質量、動能和熱能的傳遞過程。這些內容都和實際生產緊密相關，能夠培養(yǎng)學生利用理論基礎知識解決實際問題的工程能
廣州化工 2022年12期2023-01-16
- 理科專業(yè)《化工原理》課程思政的教學與實踐
2-4]?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理》是化工及其相關專業(yè)學生的必修基礎課，其特點是理論聯(lián)系實際[5]。課程中涉及理論推導、理論和實踐結合的量綱分析方法、數(shù)學模型法等，對學生理性思維、邏輯推理及理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)有重要作用。化學專業(yè)學生理論推導能力較強，但實踐能力較差、工程概念不強?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理》的理論比較容易理解，但對學生實踐能力的培養(yǎng)不夠。學生能夠理解理論知識，但對于設計中如何結合設備及化工原材料的價格來降低成本、增加利潤方面認識不夠。因此，結合專業(yè)設置特點，針對《化工原
科教導刊·電子版 2022年28期2023-01-02
- 《化工原理》線上線下混合式教學模式的探索及實踐*
重要意義?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理》是普通高等學校化工類相關專業(yè)核心課程，讓學習者充分領悟化工原理的科學思維和科學研究方法，培養(yǎng)學生具備綜合利用數(shù)學、物理等學科知識，分析并研究單元操作及其設備的計算、設計、操作的能力。本文主要介紹了教學團隊立足于學校人才培養(yǎng)目標并結合課程特點，對《化工原理》課程的線上線下混合式教學過程的設計及實施方案，分析其產生的教學效果，以期能為相關教學人員提供借鑒。1 混合式教學改革解決的主要問題傳統(tǒng)教學模式下，《化工原理》授課存在著以下問題：(1
廣州化工 2022年21期2022-12-22
- “化工原理”課程思政教學融合過程實踐探索
現(xiàn)實意義?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”是化工及相近專業(yè)的一門重要技術基礎課，學生通過該門課程的學習，系統(tǒng)掌握化工基本單元操作的原理、計算方法及典型的設備。課程的實用性強，對于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)及分析問題與解決問題的能力至關重要。一、“化工原理”課程思政存在的問題與教學改革目標（一）存在問題青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是我們作為教師必須要
教育教學論壇 2022年42期2022-12-16
- 《化工原理》課程啟發(fā)性教學方法改革*
——以蒸餾為例
11816)化工原理是化工類專業(yè)的重要基礎性課程，該課程以各單元操作為主要內容，通過綜合運用數(shù)學、化學和物理等基礎理論知識來闡述單元操作的基本原理，進而計算及設計各單元操作對應設備的結構尺寸及工藝參數(shù)，并指導整個化工過程的設備選型和操作優(yōu)化。化工原理課程的特點在于涉及到的理論多，有較多的新概念，單元操作關聯(lián)的生產設備種類多，系統(tǒng)性強，具有很強的實用性和工程性[1-2]。并且計算過程中應用大量的經驗及半經驗公式，計算步驟復雜且計算量較大，導致學生在學習該門課
云南化工 2022年11期2022-11-24
- 基于應用導向的“化工原理”教學改革研究
合作能力.“化工原理”課程是化工類專業(yè)的專業(yè)基礎核心課程，是利用“高等數(shù)學”“大學物理”“物理化學”等基礎學科的規(guī)律和原理來研究化學工業(yè)生產中的內在本質規(guī)律，是一門綜合性的工程技術應用基礎課程[3].在過去的課程教學中，將化工實踐附屬于理論知識，并服務于理論知識，重理論，輕實踐，不利于培養(yǎng)學生的應用能力.為了進一步貫徹“轉型”思想，在課程建設中，課程團隊將“應用性”貫穿在整個教學過程中，構建“理論-實踐-仿真”三位一體對標企業(yè)教學體系，極大地提高了學生的分
綿陽師范學院學報 2022年11期2022-11-23
- 大類招生背景下《化工原理》教學改革的探究
重要措施?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理》課程是化工專業(yè)類必修的專業(yè)基礎課，主要研究化工生產中的物理加工過程，闡述“三傳一反”的基本原理、主要單元操作的機理與計算過程等。2018年全國教育大會上指出，要引導和教育學生珍惜求學時光，心無旁騖地求知問學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合能力，為高校教育方式的調整升級定下了基調，指明了方向和道路。在《化工原理》課程的教學改革中，我們提出從強化基礎知識訓練、突出“產學研”一體化、結合“互聯(lián)網(wǎng)+”新教學模式等三個維度進行教學改革的探索，促進學生
當代化工研究 2022年18期2022-11-21
- 新工科背景下基于超星學習通的《化工原理》教學實踐研究
用化學專業(yè)《化工原理》課程教學為例，以培養(yǎng)目標為導向，不斷完善基于超星學習通線上學習平臺的混合式教學模式，對《化工原理》課程進行教學改革實踐探索.通過創(chuàng)建項目制的實驗課題，探索新型教學模式，更好地為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型化工類人才.1 《化工原理》課程教學現(xiàn)狀《化學工程技術與原理》(簡稱《化工原理》)是化工、制藥、生物、環(huán)境、能源等工科專業(yè)的一門必修基礎課，承擔著培養(yǎng)化工類專業(yè)工程科學與工程技術創(chuàng)新人才的雙重教育任務，具有十分重要地位和作用.不同于傳統(tǒng)四大化學專業(yè)
遼寧師范大學學報（自然科學版） 2022年3期2022-10-17
- 《化工原理》課程思政教學設計及實踐*
4051)《化工原理》是普通高等學?；ゎ愊嚓P專業(yè)核心課程，讓學習者充分領悟化工原理的科學思維和科學研究方法，培養(yǎng)學生具備綜合利用數(shù)學、物理等學科知識，分析并研究單元操作及其設備的計算、設計、操作的能力。2019 年印發(fā)的《關于深化新時代學校思想政治理論改革創(chuàng)新的若干意見》[1]，明確了立德樹人、鑄魂育人的總體要求。將思政引入專業(yè)課的教學中，真正實現(xiàn)教書與育人相統(tǒng)一的目標，對當前培養(yǎng)新時代國家建設人才具有重要的意義。《化工原理》課程思政的主要教學目標是培養(yǎng)
廣州化工 2022年17期2022-10-08
- 行動導向教學法下《化工原理》理實一體化的教學*
3]。2 《化工原理》教學中實施“理實一體化”教學模式的實踐《化工原理》課程是高職高專化工技術類的一門專業(yè)核心課程。主要任務是研究化工各個單元操作的基本原理、典型設備的構造及工藝尺寸的計算(或設備選型)。通過該課程的學習，使學生獲得常見化工單元操作過程及設備的操作技能、基礎知識和基本計算能力，并受到足夠的操作技能訓練和職業(yè)素質培養(yǎng)，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程和將來從事工程技術工作，實施操作控制、工藝調整、生產管理奠定知識、技能、態(tài)度基礎[4]。因此該課程是學生
廣州化工 2022年17期2022-10-08
- 《化工原理》課程思政教學在學生德育培養(yǎng)中的作用研究*
夯實基礎?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理》是聯(lián)系化工理論知識和生產實踐的橋梁，是化學化工專業(yè)的主干課程，且課程橫跨時間長，開展課程思政教育獨具優(yōu)勢[2]。在《化工原理》課程的教學過程中讓德育貫穿始終，且讓化工惠及全人類[3]，是在講述理論知識的過程中要一直銘記的。因化工是國家支柱產業(yè)，是資金密集型的基礎性產業(yè)，它為能源、紡織、輕工、建材等工農業(yè)和人民日常生活提供配套服務，在國民經濟中占有舉足輕重的地位，人們的衣食住行離不開化工[4]，但化工又因其特殊性具有一定的危險性，如各種
廣州化工 2022年17期2022-10-08
- 高職院校“化工原理”模塊化教學的課堂管理與考核評價研究
——以蘭州石化職業(yè)技術大學為例
本文以我?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程模塊化教學的課堂管理與考核評價為例，研究教育教學重點環(huán)節(jié)中的課堂管理與考核評價問題，以期為今后的教育教學改革以及人才培養(yǎng)質量的提高提供有價值的研究信息。1 研究背景1.1 高職院校的學生生源結構和特點目前，高職院校的生源主要有四大類：一是通過普通高考招收的普高生；二是通過高職院校綜合評價錄取招收的普高生；三是通過高職院校中職升學考試招收的中?；蚵氈猩?；四是通過高職院校擴招招收的具有高中階段學歷或同等學歷（初中畢業(yè)滿三年以上）的退役
安徽化工 2022年4期2022-08-02
- 少學時化工原理課程教學設計探討
要：少學時化工原理是化工相關專業(yè)開設的專業(yè)基礎課，針對教學過程中存在的學時少、內容多、綜合性強、難理解等問題，文章從教學內容、專業(yè)針對性、教學方法的選取、課程考核形式等方面進行初探，促進學生更好地掌握化工原理理論知識，提升教育教學質量，以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)目標需求。關鍵詞：少學時;化工原理;教學探討中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.18.106化工原理是高等院校化學工程與工藝、輕化工程、石油
現(xiàn)代商貿工業(yè) 2022年18期2022-07-16
- 淺析化工原理實踐教學對理論教學的促進作用
用。關鍵詞：化工原理;實踐教學;理論教學中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）17-0180-05化工原理課程是化學工程與工藝等專業(yè)的一門核心課程，作為化學工程、食品工程、環(huán)境工程、材料工程等多個工科專業(yè)的重要課程，化工原理課程對化工以及相近的學科領域都有著重要的支撐作用，深入化工等專業(yè)的學習，都需要化工原理課程作為理論基礎和知識儲備。致力于提升教學質量，引導學生形成完善的工科思維，建設堅實的理論基礎
大學·教學與教育 2022年6期2022-07-10
- 新工科建設背景下大學生工程計算能力培養(yǎng)實踐探索
成要素，并以化工原理課程中的流體輸送問題為例，示范剖析了問題分析與識別、問題抽象與表達、數(shù)學模型構建、工程計算方法選擇、算法設計并實現(xiàn)、結果與討論等工程計算能力培養(yǎng)的教學演繹過程。[關鍵詞]教學改革;新工科建設;工程教育;工程計算能力;化工原理[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2022）04-0119-05進入新時代，新工科建設是我國高等工程教育領域主動應對新一輪科技革命與產業(yè)變革的戰(zhàn)略行動[1-2]。新工科
大學教育 2022年4期2022-06-24
- 化工原理課程體系及分模塊課程教學內容改革探索
張洋摘 要：化工原理屬于技術基礎課，主要介紹了化工、醫(yī)藥、輕工、精細等工業(yè)中具有共同特點的單元操作的基本原理、計算方法及典型設備，為學生畢業(yè)后從事化工大類生產工作提供化工單元操作的專業(yè)基礎知識。它主要由理論、實驗和課程設計三個教學環(huán)節(jié)構成。化工原理課程設計是繼化工原理理論課程之后的一個綜合性設計課程，學生需綜合運用化工原理理論知識和相關先修課程所學知識，獨立完成以典型單元設備為主的一個實際裝置的設計。關鍵詞：化工原理;課程體系;課程教學;內容改革引言為了更
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 化工原理課程體系及分模塊課程教學內容改革探索
張洋摘 要：化工原理屬于技術基礎課，主要介紹了化工、醫(yī)藥、輕工、精細等工業(yè)中具有共同特點的單元操作的基本原理、計算方法及典型設備，為學生畢業(yè)后從事化工大類生產工作提供化工單元操作的專業(yè)基礎知識。它主要由理論、實驗和課程設計三個教學環(huán)節(jié)構成。化工原理課程設計是繼化工原理理論課程之后的一個綜合性設計課程，學生需綜合運用化工原理理論知識和相關先修課程所學知識，獨立完成以典型單元設備為主的一個實際裝置的設計。關鍵詞：化工原理;課程體系;課程教學;內容改革引言為了更
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- “化工原理”線上線下混合式教學的研究與探索
0056）“化工原理”是化工及相關專業(yè)的核心課程，具有較強的理論性和工程性。該課程目的在于培養(yǎng)學生的工程意識，培養(yǎng)學生分析和解決化工生產相關問題的能力。本課程知識點多，工程性強，計算量大，涉及的設備類型多，課程內容密切聯(lián)系生產實際。學生通過理論學習，熟練掌握各單元操作的基本原理、典型設備及其設計計算方法，通過一定數(shù)量習題、實驗、課程設計等訓練，培養(yǎng)工程觀點、定量計算、設計開發(fā)能力和創(chuàng)新理念，從而達到正確運用工程圖表、技術經濟觀點分析、解決工程實際問題的能力
安徽化工 2022年3期2022-06-11
- 依托超星學習通的“化工原理”課程混合式教學設計與實踐
必要。1 “化工原理”課程教學現(xiàn)狀和改革的必要性“化工原理”是化工及其相關專業(yè)必修的具有較強工程性的課程[2,3]。它在基礎課程與專業(yè)課程的銜接中起著重要的橋梁作用，學生對化工原理知識的掌握程度，直接影響著后續(xù)專業(yè)課程的學習深度以及化工業(yè)務素質、工程意識、設計理念、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。本課程涵蓋的知識點多，公式繁雜，計算量大且工程性強，但課程學時數(shù)有限，教師在課程授課過程中，更需全面考慮學生學情、專業(yè)特點和課程目標，多利用現(xiàn)代信息技術教學手段，積極探索新
化工時刊 2022年1期2022-05-25
- 高校課堂教學中導入激活的探究
。通過結合“化工原理”課程，對導入激活的作用、方式和評價進行論述，其中導入激活方式將從經驗導入、視覺聽覺感觀導入、聯(lián)系舊知導入、工程案例與思想政治結合導入四個方式展開，導入激活的評價將從激活工具、激活有效性、激活維度三個方面展開。導入與激活的探究將為其他課程導入與激活方案的設計與實施提供參考和借鑒。[關鍵詞] 導入;激活;化工原理;課堂教學[基金項目] 2021年度河北省高等教育學會“十四五”規(guī)劃課題“面向新工科高校人才需求的循環(huán)圈教育培養(yǎng)模式的構建與探究
教育教學論壇 2022年14期2022-05-22
- 新工科背景下基于慕課平臺翻轉教學模式在化工原理教學中的應用
組織形式?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理》是重要的專業(yè)基礎課，對培養(yǎng)學生的工程實踐能力至關重要。本文以《化工原理》為載體，借助慕課平臺，通過翻轉課堂促進學生的自主學習，增強教師的動態(tài)跟蹤和過程性指導，進行化工原理教學內容、教學方法、和考核方法的創(chuàng)新，在教學過程中融入課程總政元素，探索打造金課，培養(yǎng)學生工程思維能力，分析和解決復雜工程問題的能力。關鍵詞：化工原理 翻轉教學模式 金課 工程思維能力新工科是以立德樹人為引領，培養(yǎng)終身具有可持續(xù)國際競爭力、創(chuàng)造力、實踐力和領導力的卓越
中國教育理論 2022年1期2022-05-05
- 高?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程思政教學實踐與思考
00）1 “化工原理”課程思政的現(xiàn)實意義2020 年教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》明確指出，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質量[1]。新時期全面推進大學專業(yè)課程思政教學實踐是教學改革之核心內容，在各專業(yè)課程“大思政”的背景下堅持立德樹人，站好工科專業(yè)課堂教學主講臺，注重正確的價值導向，將工科知識素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和思想政治教育層層疊扣，實現(xiàn)“中國制造2025”新工科專業(yè)課程建設十
岳陽職業(yè)技術學院學報 2022年2期2022-04-16
- 《化工原理》智慧課堂教學模式改革探索
院校，我校《化工原理》的授課對象是應用化學、生物技術、生物工程、食品工程和制藥工程等專業(yè)，涉及四個學院五個專業(yè)。 《化工原理》是一門屬于工程科學的基礎核心課程，是綜合運用物理、數(shù)學和化學等基礎技術分析和解決化工生產過程實際問題的一門學科[3]，是自然領域的基礎知識向工程科學過渡的入門課程，旨在培養(yǎng)學生運用基礎理論分析和解決化工單元操作中實際問題的能力[4]，倡導和培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。 該課程教學水平的高低，對化工及其相關專業(yè)學
天津化工 2022年3期2022-04-16
- 基于學習通平臺的“化工原理”線上線下混合式教學探索與實踐
3004）“化工原理”是化工、應用化學、生物工程及食品科學與工程等專業(yè)的專業(yè)基礎必修課。該課程綜合運用數(shù)學、化學和物理等自然科學基礎知識，對化工生產過程中的各種物理或單元操作問題進行分析和處理，同時，“化工原理”還是上述專業(yè)的一門重要的專業(yè)技術課，實踐性很強，要求理論聯(lián)系實際，掌握科學的學習方法，以獲得最大效益[1]。隨著信息化時代的到來，教育信息化技術的更新與教學新方法的探索使得新型教學模式和理念不斷涌現(xiàn)，尤其是線上的教學模式得到了很好的發(fā)展，但是，單純
安徽化工 2022年2期2022-04-12
- 以工程實踐能力培養(yǎng)為目標的“化工原理”教學改革與實踐
高[1]?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”是化工類學科體系中的基礎課程，也是十分重要的核心課程，在培養(yǎng)學生的工程觀念、運用基本理論來處理實際工程問題方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。但是，由于當今工程技術領域的相關問題日益復雜化，過去傳統(tǒng)的教育教學體系已經難以滿足當前工程認證的國際化要求。現(xiàn)今高校的“化工原理”課程教學大多存在以下問題：①理論教學缺乏創(chuàng)新，課堂互動少；授課時長不足，課程內容較難，學生興趣低；學生自控力差，課上態(tài)度不端正；考核比較片面，反饋缺乏真實性;②實驗教學預習環(huán)節(jié)
安徽化工 2022年2期2022-04-12
- “化工原理”教學質量的改革探究
0006)“化工原理”是高?；瘜W工程與工藝、制藥工程、應用化學等專業(yè)必修的課程，也是一門講授化工等工業(yè)生產中各類單元操作的專業(yè)基礎課程。“化工原理”課程的教學對學生工程實踐能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用[1，2]?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課的教學效果將影響到后續(xù)專業(yè)課程的教學，甚至影響到學生綜合素質的培養(yǎng)?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程涉及的概念公式很多，實踐性比較強，學生較難融會貫通，常常反映該課程難學，對課程涉及的化工單元操作過程理解不夠清晰。另外，學生僅僅靠課堂理論知識的學習，
化工時刊 2022年10期2022-04-07
- “化工原理”課程教學的認知與實踐
量的提高。“化工原理”課程是化工專業(yè)普遍開設的一門重要的專業(yè)基礎課程，如何提高教學效果成為課程教改的重要內容。作者結合“化工原理”課程的教學經驗及教學團隊的研究成果，從教學內容的認知、教學方法的實踐、教學效果的評價及教學目標的達成等方面進行了深入細致的研究。1 “化工原理”課程的教學目標“化工原理”課程在化學基礎課和化工專業(yè)課之間起著承前啟后、由理及工的橋梁作用。該課程主要講述化工單元操作的基本原理，典型設備的構造、性能及工藝尺寸的設計計算方法(或設備選型
化工時刊 2022年10期2022-04-07
- 課程思政在“化工原理”教學中的設計與思考
要] 根據(jù)“化工原理”課程地位及教學內容，確定了“化工原理”課程思政的主要目標是培養(yǎng)學生服務精神、追真理勇創(chuàng)新的科學精神和工程職業(yè)道德等。簡要介紹了“化工原理”這門課程進行思想政治教育的必要性、內容、所涉及的德育要素以及措施、手段等。在“化工原理”課程導入思想政治教學的整個過程中，要做到“以學生為主體”，從線上線下混合式教學、案例教學、隱性顯性結合滲透式教學等具體措施入手，進行課程思政的教學，改進教學理念，注重教師引導，豐富“化工原理”課程思政教學內容，以
教育教學論壇 2022年2期2022-03-31
- 《化工原理》課程思政元素的挖掘與實踐*
教育的載體。化工原理作為化工及其相關專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，具有較強的工程實踐性。作為一門工科類課程，如何挖掘課程中蘊含的思政元素，并將思政教育融入教學過程，真正做到在傳授專業(yè)知識的同時，潛移默化的實現(xiàn)思想政治教育，一直是高校從事化工原理教學的教師們思考探索的問題。本文圍繞開展化工原理課程思政教育的意義，結合實際教學經驗，挖掘和總結了化工原理課程中的思政元素，并探討了實踐化工原理課程思政的途徑，以期為化工原理課程如何在實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全方位育
廣州化工 2022年24期2022-03-23
- 調動各方教育合力 實現(xiàn)高效學習
——淺談對中職《化工原理》教學的幾點思考
練掌握公式.化工原理中的計算，貼合單元生產實際處理問題，充分利用課堂40分鐘，學習計算，練習計算，反饋計算，強化計算，通過計算，更深層次的理解原理.3 讓“自主學習”成為習慣——激發(fā)潛力，助其會學3.1 合理設置課前導學《化工原理》是中職化工專業(yè)重要的專業(yè)課，讓學生充分自學，課堂時間達不到要求，要將學習拓展到課外.每節(jié)課筆者都會做好線上及線下導學.例如，學習第四章第六節(jié)列管式換熱器的結構，上課前一天的自主學習時間段將手機發(fā)還給學生，讓學生觀看上傳至平臺的動
數(shù)理化解題研究 2022年18期2022-03-16
- 案例引入在“化工原理”課程思政中的應用
重點之一?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程是化工專業(yè)本科專業(yè)課程體系的核心課程之一。通過本課程的理論知識講解、單元操作實驗、綜合實踐等教學活動，培養(yǎng)學生的科學觀、價值觀、社會觀，全面提高學生的綜合素質，培養(yǎng)出工程基礎知識扎實、思想政治立場堅定、具備解決復雜工程能力的新時代的接班人[3]。課堂教學是課程思政建設的主渠道，自2017年以來，以培養(yǎng)合格的社會主義接班人為根本，以社會主義核心價值觀為引領，以化工單元操作為載體，深入挖掘和提煉知識點中蘊藏的思政教育元素案例，通過案例
高教論壇 2022年1期2022-02-18
- “化工原理”課程與思政一體化的教學探索與實踐
0237)“化工原理”是化工類及相關拓展專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎課程，是綜合利用高等數(shù)學、物理化學、化工熱力學等基礎知識系統(tǒng)分析與處理化工過程中各類單元操作問題的工科課程?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程以化工傳遞過程的基本原理與科學方法論為主線，重點研究化學工程生產中單元操作的基本原理及其經典設備的設計、運行和調節(jié)規(guī)則。“化工原理”課程重點培養(yǎng)學生的工程應用觀念、定量運算、實驗操作以及設計能力，要求學生理論聯(lián)系生活，解釋生活中與化工原理相關的現(xiàn)象，在工程設計實踐過程中培養(yǎng)
化工時刊 2022年12期2022-02-12
- 中職《化工原理》教學模式的創(chuàng)新研究
12100)化工原理教學作為中職化工及相關專業(yè)的重要內容，有公式概念多、內容抽象、知識點難度較大等特點。這也為專業(yè)教師的授課模式提出了更高的要求。然而，在以往的教學中，部分教師常常采用填充式或說教式的教學方法，使得學生只能被動和機械地接受專業(yè)理論灌輸，既消減了他們的學習興趣，又阻礙了教學有效性的提高。對此，教師應當實現(xiàn)自身教學觀念由舊向新的轉變，加強實效性與趣味性教學方法的滲透，從而激起學生的學習熱情，提高其學習有效性，為他們的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力的提升奠
科學咨詢 2021年2期2021-12-30
- 工程教育認證背景下《化工原理》課程改革探索*
[2-4]《化工原理》是化工及相關專業(yè)學生必修的一門基礎技術課程，是利用自然科學原理研究化學工程所遵循的動量傳遞、熱量傳遞和質量傳遞的一般規(guī)律，學習解決實際工程問題的理論和方法，從而進行化工及相關工程的設計、工藝計算和設備選型的課程，是從自然科學的基礎課向工程科學的專業(yè)課過渡的入門課程，特別要求學生在學習過程中不止要掌握理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生分析、解決實際問題的工程能力以及自主學習、終身學習的能力，這與工程教育認證的目標不謀而合。[5,6]依托工程認
廣州化工 2021年23期2021-12-20
- 基于提高學生綜合工程素養(yǎng)的化工原理課程建設
治摘? 要：化工原理是化工與制藥類專業(yè)重要的專業(yè)基礎課程。為適應工程人才培養(yǎng)的新需要，化工原理課程組設計了“理論、實驗、實踐”三位一體的課程體系，探索了以“綜合工程案例為主導，線上線下相結合”的教學模式，以期通過多種手段切實提高學生的綜合工程素養(yǎng)。關鍵詞：化工原理;工程教育;課程建設中圖分類號：G640? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）39-0064-03自從《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施以來，國家對于工程
大學·教學與教育 2021年10期2021-12-12
- 慕課堂和騰訊群實現(xiàn)“化工原理”課程的網(wǎng)上教學管理
線下教學。“化工原理”引用的慕課堂源課程為南京理工大學鐘秦的慕課，加以改進，云平臺生成黑龍江八一農墾大學異步SPOC。同時，又建立騰訊群，安排學生學習進度及答疑。SPOC是一種在線異步的教學形式，即小規(guī)模專屬在線課程，也就說SPOC是面向課程班面向某一個課程學習群體來開放，不是無限開放。與MOOC相比，除了開放性不同外，SPOC其他方面都與MOOC是一樣的，也是一門完整的課程，但SPOC更關注課程班、在校學生[4]。為了彌補教師和學生之間溝通的問題，還應該
農產品加工 2021年16期2021-12-05
- 融合化工設計競賽內容的《化工原理》課程教學改革的探索與實踐
080）一、化工原理課程教學現(xiàn)狀近年來，面對日新月異的科技進步以及復雜多變的國際形勢，培養(yǎng)具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高層次專業(yè)人才，為國家工業(yè)領域自主創(chuàng)新和產業(yè)升級提供后備力量成為我國高校工程專業(yè)教育的首要目的?；谶@一目的，在《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》的基礎上，教育部于2010 年制定了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”并于2011 年開始推行“工程教育專業(yè)認證”工作，旨在促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，鼓勵各高校對現(xiàn)有工
魅力中國 2021年43期2021-11-26
- 化工原理課程教學方法改革探索
性。親自參與化工原理課程學習實驗，也是增強學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。與此同時，學校增加實訓教學、實驗教學，有助于其培養(yǎng)復合型卓越工程技術人才。在新工科教育理念的發(fā)展背景下，眾多職業(yè)院校、高等院校相繼開展了化工原理課程教學的改良和優(yōu)化，力求能夠通過多樣化的教學方式、現(xiàn)代化的教學原理、規(guī)范化的教學評價，實現(xiàn)化工原理課程的最佳教學效果。在本文研究中，首先總結現(xiàn)階段化工原理課程教學的問題與局限性，并且根據(jù)問題的具體內容，提出具有針對性的教學優(yōu)化措施。從教學內容、教學
科技信息·學術版 2021年24期2021-11-15
- “化工原理”課程思政教學創(chuàng)新與實踐
0601）“化工原理”是高等院?；I(yè)的一門基礎核心課程，在四大基礎化學、高等數(shù)學、大學物理等基礎課程與“化學反應工程”“化工分離技術”“化工傳遞”等專業(yè)課程之間起到承上啟下的作用，具有較強的工程實踐性，非常重要而且有一定難度。為提升學生學習“化工原理”的動力，提高學習效果，并在教學過程中對學生進行思政教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，達到要教書更要育人的目標，本文結合本人及本課程組的教學經驗，就“化工原理”課程思政的教學任務和目標、思政元素挖掘以
安徽化工 2021年3期2021-11-12
- 制藥工程專業(yè)“化工原理”課程教學改革探索
工程專業(yè)?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程是制藥工程專業(yè)極為關鍵的一門專業(yè)基礎課，它是以高等數(shù)學、大學物理和化學等學科為基礎，具有較強工程實用性的一門專業(yè)課，旨在解決化工與制藥生產過程中各種單元操作問題，發(fā)揮由理及工、由基礎到專業(yè)的橋梁作用。學生對“化工原理”的掌握程度直接影響了后續(xù)制藥設備與車間設計、制藥分離工程等課的學習，甚至影響未來就業(yè)和深造。因此，培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新制藥工程技術人才，優(yōu)化“化工原理”的課程體系，提高教學質量，具有相當?shù)闹匾院途o迫性。1 課程特點及現(xiàn)
安徽化工 2021年2期2021-11-12
- 化工原理課程思政教法改革與創(chuàng)新
平摘 要：以化工原理課程為研究對象，結合專業(yè)發(fā)展特點，從思政培養(yǎng)目標、教法設計、教學模式及平臺、考核設計等四個方面構建適于該課程的思政教育方式。通過兩年的實踐及效果比對，該模式在一定程度上提升了學生的工程責任意識、民族擔當意識及創(chuàng)新能力。關鍵詞：化工原理;課程思政;線上線下2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門
河南教育·高教 2021年8期2021-09-27
- 案例研究法在化工原理教學中的應用
應該合理開展化工原理授課工作。經研究發(fā)現(xiàn)，教師借助案例研究教學方法進行授課，能夠盡快實現(xiàn)上述教育目標。目前，各校教師已然能夠熟練地應用案例研究教學方法進行授課，其化工原理課程授課水平也明顯提升。關鍵詞：案例研究法;化工原理;教學質量;應用策略前言：在人才培養(yǎng)、教育工作中，教師應該給化工專業(yè)、環(huán)保專業(yè)、冶金專業(yè)的學生講解化工原理知識。授課期間，教師應該確保班級學生熟知基礎理論內容，并著重訓練班級學生應用能力。為保證上述化工原理課程的教育質量，使學生能夠真正達
啟迪·上 2021年4期2021-09-10
- 化工原理課程思政教學的實踐研究
大量知識點，化工原理課程在其中占據(jù)重要位置。為保證學生化工原理課程的學習質量，使其能夠具備一定專業(yè)素質、職業(yè)素質，授課教師應該積極開展課程思想政治教育工作。目前，上述教育工作已然初具規(guī)模，化工原理授課質量、課程思想政治授課質量均有所改善。本文以化工原理課程思想政治教育工作為中心展開探討，并從以下幾方面對其教學策略進行細致分析。關鍵詞：化工原理;課程思政;職業(yè)素質;教學策略前言：近年來，有關部門及教師愈加關注學生思想政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展情況。在這一背景下
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- “化工原理——膜分離”教學改革初探
涵[關鍵詞]化工原理;膜分離;教學改革;全過程演示實驗化工原理課程屬化學工程技術科學學科，是理論性和實踐性都很強的學科，是環(huán)境工程專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎課程。課程的主要任務是通過本課程的學習使學生獲得常見化工單元操作過程及設備使用所需的基本知識、基本理論和基本的計算能力以及基本工藝設計計算能力，培養(yǎng)學生運用本學科基礎理論分析和解決環(huán)境工程中有關問題的能力。該課程一般開設于大三上學期，在學生學習高等數(shù)學、物理及化學等基礎課之后，起著承前啟后的作用，是從
大學教育 2021年7期2021-09-07
- 地方高?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”課程的教學改革探究
重要途徑?！?span id="syggg00" class="hl">化工原理”是化工學科體系中的核心課程，是一門從自然學科過渡到工程學科的課程，是化工及其他化學加工過程類專業(yè)的一門重要的技術基礎課；該課程以“三傳”理論與工程方法論為主線，研究化工生產中典型的物理單元操作過程的基礎知識、基本理論及其過程分析與計算，其計算與分析基礎是物料衡算、熱量衡算、過程速率、過程強化與經濟性分析；課程承擔著工程科學與工程技術的雙重教育功能，在培養(yǎng)學生綜合技能素質、工程能力和創(chuàng)新意識方面發(fā)揮著不可替代的作用，對培養(yǎng)以創(chuàng)新驅動的新
安徽化工 2021年5期2021-09-07
- “化工原理課程設計”教學探索與改革
：針對目前“化工原理課程設計”課程在教學過程中存在的部分問題及不足，探討了該門課程的改革方法，如借助“線上教學”，改革教學模式;加強校企合作，課程設計題目與實際生產掛鉤;分組完成設計任務，增加答辯覆蓋面及分值;增強計算機在課程設計中的輔助作用等。實踐證明，通過這些改革措施可以有效提高課程設計質量。關鍵詞：化工原理;課程設計;教學改革“化工原理”是一門綜合運用物理、化學、高等數(shù)學等基礎理論知識，以化工傳遞過程的基本理論和工程方法論為兩條主線，系統(tǒng)地闡述化工單
現(xiàn)代鹽化工 2021年3期2021-08-27