光電效應(yīng)
- 基于Keras框架的普朗克常數(shù)計算方法研究
李雪摘要：光電效應(yīng)實驗是物理學(xué)習(xí)過程中的一個重要實驗，通過光電效應(yīng)實驗可以對普朗克常數(shù)進行計算。當數(shù)據(jù)量較少時，計算結(jié)果和真實值之間往往存在較大誤差。隨著機器學(xué)習(xí)和人工智能的快速發(fā)展，物理數(shù)值計算也可以使用不同的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)框架進行解決。文章介紹了光電效應(yīng)方程對普朗克常數(shù)計算的理論依據(jù)，采用深度學(xué)習(xí)的Keras框架對110個數(shù)據(jù)樣本進行了不同批次訓(xùn)練，研究了損失函數(shù)對普朗克常數(shù)計算精度的影響?；谏疃葘W(xué)習(xí)Keras框架的普朗克常數(shù)計算方法研究為物理常數(shù)的計算
電腦知識與技術(shù) 2023年31期2023-12-25
- 促進深度學(xué)習(xí)的演示實驗教學(xué)研究
以演示實驗“光電效應(yīng)的實驗規(guī)律”為例闡述如何根據(jù)教學(xué)需求，通過自制創(chuàng)新裝置，設(shè)計探究式的課堂以達到深度學(xué)習(xí)、提升核心素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)；光電效應(yīng)；創(chuàng)新裝置；探究課堂引言“深度學(xué)習(xí)”是一種基于理解的學(xué)習(xí)，它主張在研究中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和思考，使學(xué)習(xí)成為一個探尋意義、獲得意義的過程[ 1 ]。深度學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生深度參與建構(gòu)和反思，可見，深度學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)有效地參與和體驗，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是十分必要的。然而在實際演示
中學(xué)理科園地 2023年4期2023-08-20
- 小物和小理的物理對話錄(99)
——單光子光電效應(yīng)與多光子光電效應(yīng)
朗克——紀念光電效應(yīng)獲獎100周年》,感慨頗深.文中講到的光電效應(yīng)原理、規(guī)律以及發(fā)現(xiàn)過程都展現(xiàn)了豐富的科學(xué)智慧,所蘊含的科學(xué)思想、研究方法對我們理解世界、探索未知規(guī)律有著極其豐富的價值.小理:說得非常對,光電效應(yīng)在歷史上第一次證明了光具有粒子性,在物理學(xué)史上有著相當高的地位,不過你今天怎么會有這么一番感慨呢?小物:哎,說來真是慚愧啊,光電效應(yīng)這么有價值,我卻還有好多問題不太明白.小理:說來聽聽,什么問題呢?小物:比如說一個電子是只能吸收一個光子嗎?為什么不
高中數(shù)理化 2022年18期2022-10-26
- 紅外體溫檢測專利技術(shù)綜述
測;熱效應(yīng);光電效應(yīng);專利技術(shù)申請中圖分類號：R472文獻標識碼：A文章編號：1003-5168（2021）11-0144-03Summary of Infrared Body Temperature Detection Patent TechnologyZHANG Xiuli SONG Wei（Patent Examination Cooperation Henan Center of the Patent Office， CNIPA，Zhengzhou
河南科技 2021年11期2021-09-14
- 問題情景教學(xué)下對“光的粒子性”的反思
?！娟P(guān)鍵詞】光電效應(yīng)? 遏止電壓? 逸出功中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.161 人教版《物理》（選修3-5）中第十七章第二節(jié)“光的粒子性”，這一節(jié)內(nèi)容在本章中，可以說是至關(guān)重要的，也是高考選考中的一個重要的知識考點。本節(jié)課的重點就是通過光電效應(yīng)相關(guān)實驗現(xiàn)象的演示，來引導(dǎo)學(xué)生親歷物理學(xué)的科學(xué)探究過程，體驗物理學(xué)史上對光的本性的認知過程，體會探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。但
南北橋 2021年3期2021-09-10
- 研究教材資源 突破教學(xué)難點
——以對高中物理教材2019年及2005年版“光電效應(yīng)”的對比研究為例
價值[1].光電效應(yīng)內(nèi)容是經(jīng)典物理學(xué)與量子物理學(xué)之間的重要銜接，涉及普朗克、愛因斯坦、密立根等物理學(xué)家的研究成果，內(nèi)容豐富，但卻復(fù)雜且抽象，所以光電效應(yīng)是高中物理學(xué)習(xí)的一個難點內(nèi)容.本文通過人教版兩個版本教材中“光電效應(yīng)”內(nèi)容對比并結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐，對“光電效應(yīng)”這一教學(xué)難點進行了分析與總結(jié).1 兩個版本教材中“光電效應(yīng)”內(nèi)容的對比對人教版高中《物理》(2005年版教材)(以下簡稱“2005年版教材”)、人教版高中《物理》(2019年版教材)(以下簡
物理通報 2021年6期2021-06-18
- “光的粒子性”疑點突破及教學(xué)示例
光的粒子性;光電效應(yīng);康普頓效應(yīng);教學(xué)疑點;核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0080-02“光的粒子性”是高中物理選修3—5第十七章第2節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容涉及光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)的實驗規(guī)律及解釋，是學(xué)生接觸普朗克量子概念后的一次應(yīng)用，對學(xué)生物理觀念的轉(zhuǎn)變和使用現(xiàn)有理論解釋新的現(xiàn)象提出了較高要求[1]。為了方便教學(xué)生成，教材在本節(jié)內(nèi)容中設(shè)置了一些需要教師向?qū)W生講清楚的“疑點問題”，這些
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年2期2021-06-11
- 光電傳感器的原理及應(yīng)用研究
優(yōu)點，是基于光電效應(yīng)基礎(chǔ)理論和光 電元器件為檢測器件的傳感器。本文首先對光電傳感器的原理做了簡要介紹，然后探討了光電傳感器在一些相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用情況。關(guān)鍵詞：光電傳感器;光電效應(yīng);光電子;應(yīng)用1、光電傳感器的基本原理一些作用材料的光電效應(yīng)是光電傳感器實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的物理基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)光信號和電信號之間的相互轉(zhuǎn)換，按電子是否逸出材料表面，光電效應(yīng)可分為外和內(nèi)兩類光電效應(yīng)。其中，外光電效應(yīng)是指因光照射，電子從被照射物體表面逸出的現(xiàn)象，也稱為電光效應(yīng)，光電管，光電倍
科教創(chuàng)新與實踐 2020年34期2020-09-10
- 光電傳感器在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的應(yīng)用研究
在分析了不同光電效應(yīng)的光電傳感器基礎(chǔ)上，歸納了光電傳感器的四種應(yīng)用形式的區(qū)別與特點，指出其測量過程與典型應(yīng)用，并以光敏電阻在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中采集光照輸出電信號控制燈光為例，對光電傳感器在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)中的應(yīng)用進行了研究。關(guān)鍵詞：光電傳感器 ?光電效應(yīng) ?光敏電阻 ?物聯(lián)網(wǎng)中圖分類號：TN929.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）02（b）-
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年5期2020-06-11
- 多光子吸收與光電效應(yīng)規(guī)律研究
多光子吸收與光電效應(yīng)是一種物理效應(yīng)，明晰兩者效應(yīng)過程及規(guī)律能幫主研究學(xué)者進一步了解光電效應(yīng)。本文闡述多光子吸收過程，具體闡述光電效應(yīng)，分析光電效應(yīng)規(guī)律，旨在為相關(guān)人員提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：多光子吸收;光電效應(yīng);規(guī)律引言：光電效應(yīng)是一種物理效應(yīng)，是光能量轉(zhuǎn)化成電能的一個過程，其本身產(chǎn)生物理反應(yīng)及規(guī)律是歷代研究學(xué)者認識和了解光的粒子性和建立光子說的基本前提。在進行光電效應(yīng)實驗過程中，光通過光電流來表現(xiàn)其本身特殊性質(zhì)與具體行為，產(chǎn)生條件與發(fā)生大小同樣受幾方面因素
大眾科學(xué)·下旬 2020年3期2020-05-25
- 光電效應(yīng)電磁說及光波性質(zhì)探討
等角反射以及光電效應(yīng)，顯然光的粒子論觀點違背了物理動量守恒定律。因此，本文對光波性質(zhì)以及光的色彩進行探討，論證光的電場波理論，為相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng);電磁說;光波性質(zhì)二十世紀初，愛因斯坦和普朗克將爭論了近三百年的光粒子說和光波動說結(jié)合在一起，提出了光的“波動二象性”。雖然光的“波動二象性”理論得到了廣大學(xué)者的認同，但實質(zhì)上無論是粒子說流派還是波動說流派，在基于原子核結(jié)構(gòu)理論和動量守恒的物理學(xué)基本定律下都存在違背物理規(guī)律的問題。因此，本文重點探
大眾科學(xué)·下旬 2020年3期2020-05-25
- 光電效應(yīng)伏安曲線研究
理中所講的是光電效應(yīng)伏安曲線是電流與電壓之間的得一些關(guān)系的顯現(xiàn)，再進行一些物理實驗的時候，其中的大部分的電壓都是利用伏安曲線求得的，在經(jīng)過電壓與射光頻率就可以求得另一個常量普朗克常量。因此，伏安曲線對于當代的物理學(xué)中的一些關(guān)鍵數(shù)據(jù)的求得是非常重要的。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng) ?伏安特性 ?曲線中圖分類號：O482.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年1期2020-05-09
- 光電式傳感器的原理及其特性
于不同種類的光電效應(yīng)得到了不同類型的光電元件，例如光敏電阻。于此同時，這些光電元件的基本特性存在較大的差別，通過它們的特性可以對其適合的應(yīng)用領(lǐng)域進行分析，以發(fā)揮其最大效益。光電式傳感器的應(yīng)用場合較為豐富，這歸因于其較高的測量精度以及非接觸的特性。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng);光電元件;轉(zhuǎn)換中圖分類號：TP212? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2095-2945（2020）10-0077-02Abstract： It is difficult
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2020年10期2020-04-24
- 光電傳感器與干衣系統(tǒng)設(shè)計
;干衣系統(tǒng);光電效應(yīng)中圖分類號：TM925 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2019）18-0031-020 引言隨著生活質(zhì)量的逐步提高及高科技日新月異的發(fā)展，安全、舒適、便利的生活成為我們的追求。智能家居由于能提供輕松、有序、高效的現(xiàn)代生活環(huán)境而成為廣大房地產(chǎn)商及群眾關(guān)注的熱點。晾衣架是居家生活的必備品，因為現(xiàn)在樓房以高層居多，為防止高空墜物的危險，晾衣架基本以內(nèi)置為主，這使得一些處于光線無法照射的衣物難以得到充分的光照而曬干變慢，光照的利
中國科技縱橫 2019年18期2019-12-06
- 用單色LED光源測量普朗克常數(shù)
圍較寬，但其光電效應(yīng)零點電壓總是對應(yīng)其頻譜范圍內(nèi)某近似波長，對單色發(fā)光二極管近似波長進行定標后，針對不同光電暗盒普朗克常數(shù)測量誤差不大于10%，單色發(fā)光二極管可作為普朗克常數(shù)測量光源。關(guān)鍵詞：普克朗常數(shù)? 發(fā)光二極管? 光電效應(yīng)? 近似波長中圖分類號：TN312? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）06（a）-0046-02普朗克
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2019年16期2019-11-13
- 如何讓高中生理解光電效應(yīng)
了進一步研究光電效應(yīng)，首先要明確觀點效應(yīng)的學(xué)習(xí)重點，通過認真分析學(xué)習(xí)過程相關(guān)的問題，才能更加有效掌握光電效應(yīng)知識。此外，還應(yīng)該明確光電效應(yīng)在實踐中的應(yīng)用，以此不斷提高認識，為日后進一步研究提供有效保證。關(guān)鍵詞：高中生;光電效應(yīng);學(xué)習(xí);應(yīng)用引言光電效應(yīng)在生活中應(yīng)用廣泛，為了提高研究水平，要科學(xué)分析光電效應(yīng)相關(guān)知識點，積極掌握有效的學(xué)習(xí)策略，從而才能提升研究能力，下面通過具體實踐，對其進行幾點總結(jié)。1 高中光電效應(yīng)學(xué)習(xí)重點問題1.1光電效應(yīng)的過程學(xué)習(xí)高中物理知
大東方 2019年3期2019-10-21
- 漫談相對論與電磁波
縫干涉實驗;光電效應(yīng)引言通過多年對《相對論》的研究，發(fā)現(xiàn)《相對論》對意識形態(tài)與客觀存沒有明確的界定，并讓客觀存在走向了意識形態(tài)，出現(xiàn)時間倒流等系列的荒謬結(jié)論。本文將從時間的定義，長度的定義、慣性與非慣性參照系不適用于電磁波研究，建立電磁波坐標系定義絕對靜止空間、可見光的本質(zhì)等理論的探討，希望更多的人來重審《相對論》的理論，建立更復(fù)合客觀規(guī)律的物理學(xué)理論。本文所指的“物體”是指由微觀粒子構(gòu)成的物質(zhì)，不含電磁波這種物質(zhì)。第一章 基本物理學(xué)概念定義1.時間的定義
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年38期2019-09-10
- 在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
以高中物理“光電效應(yīng)”教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)探究能力為例，從教學(xué)設(shè)計、教材處理、課堂教學(xué)等方面進行分析，在教學(xué)實例中滲透科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 【關(guān)鍵詞】 ?高中物理 “光電效應(yīng)” 科學(xué)探究 【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2019）12-070-02日前，中國華為遭遇了來自美國的遏制打壓，華為及華為總裁多次成為國人關(guān)注的焦點。之所以出現(xiàn)這
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年12期2019-09-10
- 對光電效應(yīng)的幾點感悟
容，內(nèi)容涉及光電效應(yīng)、愛因斯坦光電效應(yīng)方程、康普頓效應(yīng)、光子的動量等知識，其中光電效應(yīng)是高考的高頻考點。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng) 感悟 突破關(guān)于光電效應(yīng)，在上課過程中，我從以下幾方面突破，達到了預(yù)期效果一、光電效應(yīng)中的五組概念1.光子與光電子光子指光在空間傳播時的每一份能量，光子不帶電;光電子是金屬表面受到光照射時發(fā)射出來的電子，其本質(zhì)是電子，光子是光電效應(yīng)的因，光電子是果。2.光電子的初動能與光電子的最大初動能（1）光照射到金屬表面時，光子的能量全部被電子吸收，
教育周報·教育論壇 2019年22期2019-09-10
- 光電效應(yīng)測量單色光波長
方程，單色光光電效應(yīng)截止電壓與光頻滿足線性關(guān)系，該文用鈉光燈作為標準參考光源，運用比較法通過光電效應(yīng)來測量單色光波長，實驗結(jié)果顯示，該方法測量單色光波長相對誤差不大于1%。關(guān)鍵詞：普朗克常數(shù) ?單色光波長 ?光電效應(yīng) ?光電方程中圖分類號：O4-34 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2019）06（a）-0039-02測量單色光波長，
科技資訊 2019年16期2019-08-13
- 用半導(dǎo)體激光器測量普朗克常量
色光源，用于光電效應(yīng)法測量普朗克常數(shù)實驗，半導(dǎo)體激光器具有單色性好、波長穩(wěn)定、壽命長、價格便宜、驅(qū)動簡單、不需預(yù)熱等優(yōu)點，是光電效應(yīng)測量普朗克常數(shù)實驗中的理想光源，實驗證明利用激光光源來測量普朗克常數(shù)，實驗系統(tǒng)簡單、測量方便、測量結(jié)果滿足實驗誤差要求。關(guān)鍵詞：半導(dǎo)體激光器;光電效應(yīng);普朗克常量中圖分類號：O4-34 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2095-2945（2019）18-0024-03Abstract： This paper intr
科技創(chuàng)新與應(yīng)用 2019年18期2019-07-01
- 關(guān)于三種測定普朗克常數(shù)方法的討論
?！娟P(guān)鍵詞】光電效應(yīng) 普朗克常數(shù) 誤差【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0235-021.實驗測量及數(shù)據(jù)處理本實驗用的是杭州大華公司生產(chǎn)的DH-GD-5型普朗克常數(shù)實驗儀。我們分別測量了波長為365nm、405nm、436nm、546nm和577nm的伏安特性曲線，如圖1所示（我們在采集數(shù)據(jù)時，根據(jù)測量方法的需要，不同頻率的光，電壓的采集范圍有所不同）。分別利用零電流法（當光電流I=0A時所對應(yīng)的
課程教育研究 2019年6期2019-03-30
- 基于光電效應(yīng)疑難問題的分析與思考
摘 要：針對光電效應(yīng)的疑難問題給予具體分析，以便探索光電效應(yīng)的規(guī)律，意在加深學(xué)生對光電效應(yīng)問題的掌握，提高分析問題的能力。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；疑難問題；電子；光電子；光子中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2019）1-0060-3光電效應(yīng)在歷史上第一次證明了光具有粒子性，光電效應(yīng)的研究是人類科技進步的標志，它使人類對于光的本性有了更為深刻的認識。高中課本引入這一內(nèi)容，其目的在于解釋光子的概念。因高中階段物理知識有限，教科
物理教學(xué)探討 2019年1期2019-03-18
- 可調(diào)節(jié)全譜系可見光新型光電效應(yīng)演示器
春摘 要：“光電效應(yīng)”內(nèi)容是注重核心素養(yǎng)理念的新髙考重點考查內(nèi)容，也是學(xué)生比較難掌握的部分。設(shè)計出的新型光電效應(yīng)演示器，采用GD-5型大尺寸光電管，光源改為可見光內(nèi)全譜系可調(diào)節(jié)波長和亮度的遙控?zé)襞?。該演示器能直觀展示出極限頻率、截至電壓、飽和電流等光電物理現(xiàn)象，對光電效應(yīng)規(guī)律的掌握有非常大的幫助。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；新型演示器；全譜系；可見光；電源模塊1 發(fā)現(xiàn)問題筆者上課用的教材是魯科版的高中物理（選修3-5），課本采用如圖1所示的實驗來演示光電效應(yīng)現(xiàn)象：用
中學(xué)理科園地 2018年5期2018-11-19
- 初探現(xiàn)代量子力學(xué)的實驗及其基本數(shù)學(xué)邏輯
黑體輻射 光電效應(yīng) 數(shù)學(xué)邏輯一、現(xiàn)代量子力學(xué)概述量子力學(xué)是在人們對物質(zhì)具有了更進一步的認識之后誕生的。量子力學(xué)的誕生無疑打開了物理學(xué)的另一扇大門，向世人展示著宇宙的無窮奧妙。量子力學(xué)發(fā)端于二十世紀初期，當時人們都認為宇宙中的一切能量與物質(zhì)都是連續(xù)可分的。然而在解釋黑體輻射問題時，科學(xué)家們遇到了瓶頸。當時人們都極力地從經(jīng)典物理學(xué)知識中尋找能夠解釋黑體輻射曲線的公式或者方程，但都以失敗告終。就在眾多科學(xué)家一籌莫展之際，量子力學(xué)的奠基人普朗克提出了一個“荒謬”
新教育時代·學(xué)生版 2018年13期2018-10-21
- 基于黃燈頻閃十字路口信號燈模型的研究與優(yōu)化
壓力傳感 光電效應(yīng) 信息交互 智能交通中圖分類號：U49 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）12（c）-0126-041 研究路段概況近幾年來，黃燈頻閃十字路口（某些十字路口的雙向主干道上設(shè)有黃燈一直閃爍的交通信號燈）越來越受到人們的關(guān)注。該路段一般設(shè)置于機動車道路與偏僻村莊的交界處，如紹興市蘭亭國家森林公園機動車道；中小學(xué)附近的道路口，如文理附屬小學(xué)與政府機構(gòu)的十字路口。示意圖如圖1所示。其存在著明顯的問題：（1）交通效率低下。副
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2017年36期2018-06-05
- 對波粒二象性的理解認識過程
因斯坦提出了光電效應(yīng)的光量子解釋，指出光波同時具有波和粒子的雙重性質(zhì)。點子也會具有干涉和衍射等波動現(xiàn)象，這被后來的電子衍射試驗所證實。關(guān)鍵詞：波粒二象性；電子衍射；光電效應(yīng)；電子波粒二象性（wave-particle duality）指的是所有的粒子或量子不僅可以部分地以粒子的術(shù)語來描述，也可以部分地用波的術(shù)語來描述。這意味著經(jīng)典的有關(guān)“粒子”與“波”的概念失去了完全描述量子范圍內(nèi)的物理行為的能力。愛因斯坦這樣描述這一現(xiàn)象：“好像有時我們必須用一套理論，有
科學(xué)與財富 2018年8期2018-05-09
- 辨析實驗思想 落實核心素養(yǎng)
性》一節(jié)中“光電效應(yīng)實驗規(guī)律”部分的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)要點在于讓學(xué)生充分利用已有的力學(xué)、電磁學(xué)知識探索和解決新問題，學(xué)會測量性實驗設(shè)計的基本思路，能利用現(xiàn)有知識推理、預(yù)測實驗現(xiàn)象，并理解實驗結(jié)果的微觀含義，從而達到培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)中“科學(xué)思維”和“探究精神”的目的。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；實驗設(shè)計；科學(xué)思維；探究精神中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）12-0062-61 教材分析《光的粒子性》（人教版高中物理選修3
物理教學(xué)探討 2017年12期2018-01-22
- 基于高中生視角談光電效應(yīng)的發(fā)展與應(yīng)用
劉雨龍摘要：光電效應(yīng)是物理學(xué)中的一個基礎(chǔ)概念，應(yīng)用廣泛且綠色節(jié)能。課堂上老師在講述光電效應(yīng)時，筆者覺得光生電真的是神奇，此后就一直搜集關(guān)于光電效應(yīng)的資料，關(guān)注光電效應(yīng)的發(fā)展以及光電效應(yīng)的應(yīng)用。筆者寫這篇文章，就是想站在高中生的角度，和大家交流對光電效應(yīng)發(fā)展與應(yīng)用的看法。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；發(fā)展；應(yīng)用一、光電效應(yīng)的發(fā)展1887年，德國物理學(xué)者海因里?！ず掌澰谧鲭姶艑嶒灂r，偶然觀察到了后來被稱作光電效應(yīng)的現(xiàn)象。在研究電磁波的發(fā)射與接收實驗中，赫茲制造和發(fā)射電磁波
未來英才 2017年23期2018-01-22
- 太陽能及其應(yīng)用
光熱效應(yīng) 光電效應(yīng)中圖分類號：TK519 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-01太陽能的利用不是一種新興的技術(shù)，它的探索開發(fā)已經(jīng)有了很長久的歷史。從本質(zhì)上來說，地球的主要能量均來自太陽。本文將簡要的介紹太陽能和它的利用。一、什么是太陽能太陽內(nèi)部一刻不停的進行著由氫聚合成氦的核反應(yīng)，源源不斷的釋放出大量的能量，不斷的向宇宙輻射能量，這種能量就是太陽能。太陽能的總量很大，我國陸地表面每年接受的太陽能就相當于1700億噸標準煤的
中文信息 2017年11期2017-12-13
- 熟知教材，高效教學(xué)
考。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；人教版；魯科版；高考；高效教學(xué)中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）8-0076-2高中物理教材，現(xiàn)有5個版本，每個版本各有特色。從2017年開始，大部分省份使用全國卷，在研究全國卷（理綜）試題中，筆者對各版本教材有了新的認識：只有熟知各個版本教材，取長補短，才有優(yōu)勢備戰(zhàn)高考。本文對兩種版本教材中“光電效應(yīng)”的內(nèi)容進行比較分析，現(xiàn)闡述如下：1 教材的結(jié)構(gòu)比較人教版選修3-5第十七章第2節(jié)《光
物理教學(xué)探討 2017年8期2017-09-12
- 淺談太陽能電池
勢。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)； 應(yīng)用現(xiàn)狀； 存在問題DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.10.0760 引言隨著時代的發(fā)展，能耗越來越大，人類面臨著常規(guī)能源枯竭和環(huán)境嚴重破壞的雙重壓力。近年來，太陽能光伏市場因其核心部件太陽能光伏電池具有不消耗燃料，不受地域限制，規(guī)模可靈活組合，具有大規(guī)模應(yīng)用的可能性等優(yōu)點而得到快速發(fā)展。太陽能電池又稱為“太陽能芯片”，是利用太陽光直接發(fā)電的光電半導(dǎo)體設(shè)備。工作原理是光電效應(yīng)，即陽光照射在PN結(jié)上
山東工業(yè)技術(shù) 2017年10期2017-05-31
- 光電傳感器在自動控制領(lǐng)域的應(yīng)用
感器是一種以光電效應(yīng)為基本工作原理的傳感器。本文從光電效應(yīng)為出發(fā)點，詳細闡述了光電傳感器的基本工作原理和分類，總結(jié)了其在自動控制領(lǐng)域的獨特優(yōu)勢，最后以煙塵濁度自動監(jiān)測系統(tǒng)、光電轉(zhuǎn)速檢測儀和條形碼掃描筆為例介紹了光電傳感器在自動控制領(lǐng)域的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：光電傳感器；自動控制；光電效應(yīng)1 光電傳感器原理及分類1.1 光電效應(yīng)光電傳感器以光電效應(yīng)為核心工作原理。當物體受到光輻射時，其內(nèi)部電子會吸收光粒子的能量而使自身性質(zhì)發(fā)生根本的改變，該現(xiàn)象稱為光電效應(yīng)。根據(jù)光照
科技尚品 2017年4期2017-05-30
- 《光電效應(yīng)》教學(xué)片段設(shè)計與創(chuàng)新
晶摘 要：《光電效應(yīng)》的教學(xué)設(shè)計中：用學(xué)生參與的短視頻，進行課的引入和結(jié)尾，營造很好的教學(xué)氛圍；師生合作探究光電效應(yīng)的規(guī)律過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析問題、解決問題等能力；如何對愛因斯坦的光電效應(yīng)方程進行有效教學(xué)？用自制的軌道模型進行類比教學(xué)，體現(xiàn)設(shè)計的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：高中物理；光電效應(yīng)；探究實驗；規(guī)律；軌道模型；類比法選修3-5（魯科版）第5章第一節(jié)《光電效應(yīng)》，是量子理論的入門，是量子理論的有力證據(jù)之一，對于剛接觸的學(xué)生，不易理解本節(jié)的知識。筆者參加三
中學(xué)理科園地 2017年2期2017-05-04
- 巧用比喻解釋光電效應(yīng)規(guī)律
球為例，對照光電效應(yīng)現(xiàn)象，建立相應(yīng)的類比關(guān)系，巧妙地化抽象為具體，讓學(xué)生有如身臨其境般地親身體驗物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生在輕松，快樂中理解和掌握抽象的光電效應(yīng)規(guī)律。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng) 光子 光電子 極限頻率【中圖分類號】G633.7在光的照射下，物體發(fā)射電子的現(xiàn)象叫做光電效應(yīng)，發(fā)射出來的電子叫做光電子，形成的電流叫做光電流。通過實驗探究，得到光電效應(yīng)的幾條實驗事實，物理學(xué)家對該實驗事實進行歸納總結(jié)，得出4條規(guī)律，而當時經(jīng)典物理學(xué)即光的波動說無法完全解釋光電效應(yīng)規(guī)律
課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年5期2017-04-08
- 萬有引力與電磁波探究
質(zhì) 光本質(zhì) 光電效應(yīng) 電磁波前文闡述了物質(zhì)空間的變化規(guī)律及磁的本質(zhì)，今天筆者將揭示萬有引力及電磁波空間的本質(zhì)。1 萬有引力的由來“當電子運動方向一致，以及沿同一軸線同向旋轉(zhuǎn)或自旋時，它們彼此就會吸引，運動方向相反他們彼此就會排斥，這正是磁力產(chǎn)生的原因。電子的速度越接近，引力越大，速度越不一致斥力就越大。此原理對于一切粒子（物質(zhì)）均適用”[1]。下面（圖1）是利用小磁珠組成的各種各樣的圖形，我們隨意將小磁珠放在一起，可以發(fā)現(xiàn)，小磁珠并沒有因為之間的斥力而彈開
中國科技縱橫 2016年23期2017-04-06
- 近代物理知識復(fù)習(xí)導(dǎo)航
的核心內(nèi)容是光電效應(yīng)、量子理論、原子以及原子核，這些知識可總結(jié)為一個物理實驗、二種原子模型和三類核反應(yīng)，簡稱一、 二、三。[關(guān)鍵詞] 科學(xué)方法 科學(xué)精神 光電效應(yīng) 量子理論 原子 原子核[中圖分類號] G633.7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2016）11 0062考綱對此專題內(nèi)容的能力要求相對較低，大多直接考查對知識的記憶和理解，但考查內(nèi)容廣泛。從近五年的高考試題來看，本專題所考查的內(nèi)容主要集中在光電效應(yīng)、量子理論、玻爾理論、
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2016年4期2016-11-19
- 淺議光電效應(yīng)演示實驗設(shè)計策略
性的教學(xué)中，光電效應(yīng)和光的量子說是關(guān)鍵的一節(jié)內(nèi)容，而在這節(jié)中只有先讓學(xué)生理解光電效應(yīng)演示實驗，才能引導(dǎo)學(xué)生進入量子理論學(xué)習(xí)。光電效應(yīng)演示實驗的設(shè)計尤為重要，作者介紹了各種光電效應(yīng)演示實驗設(shè)計方案。關(guān)鍵詞： 光電效應(yīng) 演示實驗設(shè)計 設(shè)計策略一、光電效應(yīng)的實驗原理和一般設(shè)計方案光電效應(yīng)現(xiàn)象是指在光的照射下，物體發(fā)射電子的現(xiàn)象。如圖所示，將鋅板與驗電器相連，用紫外燈照射鋅板，若有電子從鋅板上飛離，驗電器的張角便會張開。所以一般我們都是設(shè)計一個金屬被光照射能打出電
考試周刊 2016年71期2016-09-20
- 普朗克常量精確測量和穩(wěn)定性探討
正波摘要：在光電效應(yīng)測普朗克常數(shù)實驗中，分別采用補償法、零電流法和拐點法確定截止電壓，并采用最小二乘法進行直線擬合求出普朗克常數(shù)數(shù)值。實驗結(jié)果表明，使用同一臺儀器，熱穩(wěn)定性能對測量普朗克常量測量具有至關(guān)重要的作用，在剛開機待機20分鐘條件下，補償法和零電流法測普朗克常數(shù)的相對誤差分別為1.15%和1.33%。開機待機1個小時條件下，補償法和零電流法測普朗克常數(shù)的相對誤差則提升至0.02%和0.3%。由于拐點法測量時間比較長，最后總的相對誤差隨時間變化不大，
讀與寫·上旬刊 2016年6期2016-07-13
- 利用光電效應(yīng)原理估算孤立帶電金屬球上的電荷數(shù)量
54)?利用光電效應(yīng)原理估算孤立帶電金屬球上的電荷數(shù)量劉雪芹，李登仟(重慶理工大學(xué) 光電信息學(xué)院，重慶400054)摘要：介紹了帶電金屬板所產(chǎn)生的光電效應(yīng)，探討了在一定溫度下，將帶電金屬板的光電效應(yīng)理論應(yīng)用于孤立的帶電金屬球上求解其所含電荷個數(shù)。因為存在漲落和誤差，該計算方法為近似處理。此外，還運用計算結(jié)果結(jié)合光電效應(yīng)討論其對尖端放電的影響。關(guān)鍵詞：孤立金屬球；電荷；電子；光電效應(yīng)；電容赫茲于1887年在做電磁波實驗時發(fā)現(xiàn)了光電效應(yīng)現(xiàn)象。1905年，愛因斯
重慶理工大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)) 2016年3期2016-05-14
- 高中物理光電效應(yīng)復(fù)習(xí)的重點問題探討
0)高中物理光電效應(yīng)復(fù)習(xí)的重點問題探討廖求金●福建省三明市將樂縣第一中學(xué)(353300)光學(xué)是物理學(xué)知識的重要內(nèi)容，尤其是高三的物理中的光電效應(yīng)問題，在物理學(xué)習(xí)中占有較大的比重，既是教師教學(xué)的難點、重點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點.通過對物理光電效應(yīng)中的中的重難點問題進行研究，闡述光點教學(xué)中光電管的系統(tǒng)知識，重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，在鞏固的基礎(chǔ)上進行拔高學(xué)習(xí)，總結(jié)光電效應(yīng)復(fù)習(xí)中的注意事項，嘗試探究提高學(xué)生的光電實驗的能力.高中物理；光電效應(yīng)；重點問題隨著現(xiàn)在的升學(xué)壓
數(shù)理化解題研究 2016年34期2016-04-12
- “拐點法”測普朗克常量誤差大的應(yīng)對方法
)摘 要：由光電效應(yīng)試驗中得到的伏安特性曲線，用粗略簡易的“拐點法”可以很快計算出普朗克常量，但計算出的數(shù)值誤差比較大，針對誤差較大，通過多次的取值分析計算，最后得出可以盡可能減小誤差的“拐點”的確定。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；普朗克常量；拐點法；誤差1實驗儀器及原理1.1實驗儀器所用實驗儀器如下：LB-PH4A光電綜合實驗儀器，其中包括微電流放大器，光電管工作電源，光電管盒，光電池盒，光敏電阻盒，汞燈，濾色片5組，該儀器測量誤差<=3%。以及數(shù)據(jù)分析處理軟件Or
大學(xué)物理實驗 2016年1期2016-04-07
- 光電效應(yīng)伏安特性實驗改進研究
0054)?光電效應(yīng)伏安特性實驗改進研究王林香(新疆師范大學(xué),新疆 烏魯木齊830054)摘 要：光電效應(yīng)實驗及理論解釋，為量子理論的建立奠定了基礎(chǔ)，在光電效應(yīng)伏安特性實驗中，如何有效減少實驗影響因素，提高測量結(jié)果的精確度，成為光電效應(yīng)伏安特性實驗改進的一個關(guān)鍵點。本從光電效應(yīng)實驗測量的伏安曲線出發(fā)，分析理論與實驗結(jié)果上的差異，提出了影響實驗結(jié)果的因素以及相應(yīng)的實驗操作辦法，為光電效應(yīng)伏安特性實驗的改進，獲得更加精確的實驗數(shù)據(jù)以及光電效應(yīng)實驗的應(yīng)用奠定了基
大學(xué)物理實驗 2016年1期2016-04-07
- 聲光形異質(zhì)同
聲光效應(yīng) 光電效應(yīng) 聲電效應(yīng)一、生活中的一些現(xiàn)象打雷時，閃電和雷聲會同時發(fā)生。鐵匠打鐵時，聲音和火花同時產(chǎn)生?；疖噭x車時，車輪和軌道摩擦同時發(fā)出聲音和亮光。大多情況下，我們聽到物體發(fā)聲卻看不到物體發(fā)光，看到發(fā)光體時聽不到聲音。這就能否定聲、光沒有同時發(fā)生嗎？人的聽覺頻率范圍（20～20000Hz）有限，人感知聲音響度的大小也在一定范圍內(nèi)。人的視覺接受光的頻率范圍（3.8×1014～7.9×1014Hz）也極為有限。人感知可見光的強弱也在一定范圍內(nèi)。人們聽
當代教育實踐與教學(xué)研究 2016年5期2016-03-21
- “光電效應(yīng)”實驗的發(fā)展脈絡(luò)
“光電效應(yīng)”實驗的發(fā)展脈絡(luò)*郝 詳**河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項課題“高中物理、生物疑難實驗的研究”的階段成果，項目編號：13040338作者簡介：郝詳(1975-)，男，中教一級，研究方向為基礎(chǔ)理論、實驗.(河北保定外國語學(xué)校河北 保定071000)石亞東(保定市蓮池區(qū)文教局河北 保定071000)摘 要：有關(guān)光電效應(yīng)的實驗是近代物理中的重要實驗之一，本文聯(lián)系物理學(xué)史，對光電效應(yīng)實驗教學(xué)進行了反思，理清了科學(xué)史上有關(guān)光電效應(yīng)實驗發(fā)展的脈絡(luò).關(guān)鍵
物理通報 2015年8期2016-01-07
- 基于用光電效應(yīng)測量普朗克常數(shù)的實驗教學(xué)探討
要：為了提高光電效應(yīng)測量普朗克常數(shù)實驗的教學(xué)效果，針對學(xué)生在實驗教學(xué)中存在的主要問題，提出了光電效應(yīng)測量普朗克常數(shù)的實驗教學(xué)設(shè)計，達到了教學(xué)效果好、實驗誤差小的效果，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實驗綜合能力。關(guān)鍵詞：普通物理實驗;光電效應(yīng);普朗克常數(shù);教學(xué)設(shè)計中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）20-0220-02 一、引言光電效應(yīng)在工程技術(shù)和現(xiàn)代科技領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用，利用光電效應(yīng)制造光電轉(zhuǎn)換器來實現(xiàn)
教育教學(xué)論壇 2015年20期2015-12-14
- 對人教版教材中“光電效應(yīng)”實驗的商榷
人教版教材的光電效應(yīng)實驗（選修3-5模塊、第十章、第二節(jié)P30）在原來的大綱版教材實驗的基礎(chǔ)上進行了一些改動：把原來不帶電的鋅板改為帶上負電，然后再進行實驗。這一改動雖使實驗現(xiàn)象變得明顯了，卻也帶來了一些新的問題，本文將這些問題提出，供同仁們共同探討。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；弧光燈；紫外線；電磁波；空氣電離中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）11-0061-22015年7月人民教育出版社編審谷雅慧教授深入基層，給廣西
物理教學(xué)探討 2015年11期2015-12-10
- 電子躍遷與光電效應(yīng)
]電子躍遷；光電效應(yīng)；激光產(chǎn)生電子是組成物質(zhì)的重要粒子，是帶有一個負元電荷的一種微觀粒子，表征符號e-，20世紀初期，美國物理學(xué)家密立根通過滴油實驗測得電子電量為-1.602×10-19庫侖。電子本身是有能量的，在環(huán)繞著原子核運動時，當電子吸收能量后，自身能量升高，進而運動半徑變大，在遠離原子核位置繞核運動，同樣的當電子損失能量后，繞核運動半徑會減小，在靠近原子核位置運動。這就是電子的躍遷現(xiàn)象，電子躍遷的本質(zhì)就是電子能量的變化。一、電子躍遷分類電子的躍遷一
世紀之星·交流版 2015年11期2015-10-21
- 多光子光電效應(yīng)的規(guī)律與啟示
容，對多光子光電效應(yīng)的物理現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律進行了全面的評析，著重于多光子光電效應(yīng)和單光子光電效應(yīng)的類比研究，拓展了對光電效應(yīng)的理解。同時探討了該題的設(shè)計理念對未來選拔性命題的啟示作用。關(guān)鍵詞：光電效應(yīng)；多光子；高考命題中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）11（S）-0043-22013年北京市高考理綜物理第20題即壓軸選擇題討論的是關(guān)于多光子光電效應(yīng)的問題，考查了對多光子光電效應(yīng)微觀物理本質(zhì)的理解。從高考考查的
物理教學(xué)探討 2014年11期2015-01-07
- 一種采用LED光源的光電效應(yīng)測普朗克常數(shù)實驗裝置
針對目前利用光電效應(yīng)測定普朗克常數(shù)的實驗裝置的不足，提出一種采用LED光源的實驗裝置。該裝置采用諧振腔發(fā)光二極管（RCLED）作為單色光源，該光源單色性好，波長穩(wěn)定，壽命長，驅(qū)動簡單，不需預(yù)熱，采用脈沖寬度調(diào)制（PWM）方式調(diào)節(jié)亮度準確方便，從而可以方便準確地驗證光電效應(yīng)實驗規(guī)律及測定普朗克常數(shù)。測試結(jié)果表明：本實驗裝置測得數(shù)據(jù)比目前實驗室采用高壓汞燈作為光源的實驗裝置測得數(shù)據(jù)更準確。關(guān)鍵詞： LED光源； 光電效應(yīng)； 實驗裝置中圖分類號： G 420；
光學(xué)儀器 2014年4期2014-09-18
- “光電效應(yīng)”的教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新
6511）“光電效應(yīng)”的教學(xué)設(shè)計與創(chuàng)新任炳杰（江蘇省白蒲高級中學(xué) 江蘇如皋 226511）結(jié)合光電效應(yīng)教學(xué)研究現(xiàn)狀，針對光電效應(yīng)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題，從彰顯物理學(xué)科特征出發(fā)，對光電效應(yīng)重新進行教學(xué)設(shè)計，并指出了光電效應(yīng)教學(xué)中需明確的兩個問題．光電效應(yīng) 教學(xué)設(shè)計 光電效應(yīng)方程光電效應(yīng)是20世紀近代物理學(xué)的重要發(fā)現(xiàn)之一，使得人類對物質(zhì)世界量子性質(zhì)的認識邁出了實質(zhì)性的一步．光電效應(yīng)也是高中階段近代物理部分教學(xué)的重要內(nèi)容，各版本的教材都用了較大篇幅介紹光電效應(yīng)．教學(xué)
物理通報 2014年12期2014-05-25
- 初探光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)的同一性和差異性
000）初探光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)的同一性和差異性趙媛媛（遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專 遼寧葫蘆島 125000）本文結(jié)合經(jīng)典力學(xué)、量子論以及相對論相關(guān)知識，對光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)相關(guān)知識進行探討，并對光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)的統(tǒng)一性和差異差異性進行了認真的分析。光電效應(yīng)；康普頓效應(yīng)；同一性；差異性光電效應(yīng)和康普頓效應(yīng)證明了光的粒子性，并且兩種效應(yīng)均涉及光子能量與電子束縛能量。當光子能量和電束縛力能量比較接近時發(fā)生光電效應(yīng)，而當光子能量遠超過電子束縛能量則發(fā)生康普
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報 2014年3期2014-03-16
- ＬＥＤ太陽探測器的原理
理，講解探索光電效應(yīng)影響因素的實驗方法，得出光照對LED光電效應(yīng)的影響方式，著重探討LED可作為監(jiān)測設(shè)備探測太陽光線的原理及優(yōu)勢。[關(guān)鍵詞]LED 光電器件 光電效應(yīng) 太陽探測器中圖分類號：O59 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0110041-02一、定義（一）光電器件光電器件是把光和電這兩種物理量聯(lián)系起來，使光和電互相轉(zhuǎn)化的新型半導(dǎo)體器件。（二）光電效應(yīng)在光線作用下，物體內(nèi)的電子逸出物體表面，向外發(fā)射的現(xiàn)象稱為外光電效應(yīng)。我們知
新媒體研究 2009年1期2009-02-11