三教改革
- 基于“三教改革”背景下的康養(yǎng)人才培養(yǎng)方式
模式。即在“三教改革”背景下，以前期成果“知識(shí)融合”為基礎(chǔ)，“素質(zhì)貫穿”為導(dǎo)向，“能力遞進(jìn)”為本位，深度挖掘課程改革，打造形成以“四個(gè)平臺(tái)、三段三合、多元遞進(jìn)”為特色的全新教學(xué)模式，堅(jiān)持立德樹(shù)人。通過(guò)此模式培養(yǎng)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、運(yùn)用信息化技術(shù)能力、學(xué)習(xí)興趣、思維邏輯與表達(dá)等方面均有較大提升，有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)“2+1”教學(xué)模式的不足，提供了康養(yǎng)人才新的培養(yǎng)路徑。搭建“四個(gè)平臺(tái)”，助力康養(yǎng)人才建設(shè)以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，構(gòu)筑育人新
四川勞動(dòng)保障 2023年10期2023-12-14
- “三教改革”視域下新形態(tài)教材建設(shè)的適用性探索
點(diǎn)，統(tǒng)籌推進(jìn)三教改革，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)校企雙元合作開(kāi)發(fā)”，提高教材的針對(duì)性和適宜性，以適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)要求。二、堅(jiān)持動(dòng)態(tài)開(kāi)發(fā)更新教學(xué)內(nèi)容教材是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計(jì)的載體，也是“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的具體體現(xiàn)。職業(yè)院校教材應(yīng)充分體現(xiàn)其職教特色，《全國(guó)大中小學(xué)教材建設(shè)規(guī)劃（2019-2022年）》提出，“需提高職業(yè)院校教材的實(shí)用性，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的能力”，而職業(yè)院?，F(xiàn)有教材內(nèi)容存在“知識(shí)本位”“學(xué)科本位”、教材內(nèi)容陳舊等問(wèn)題，
教育科學(xué)論壇 2023年33期2023-12-12
- 區(qū)域中職教育“三教改革”的探索與思考
的新要求，“三教改革”對(duì)優(yōu)化職業(yè)教育的類型特征和發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)教育具有重要意義,是區(qū)域內(nèi)職業(yè)學(xué)校把握高質(zhì)量發(fā)展新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。一、“三教改革”的時(shí)代意義（一）落實(shí)國(guó)家職教改革發(fā)展部署的重要抓手2019年1月，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出了“三教改革”的任務(wù)，是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的重中之重。同年5月，教育部印發(fā)《全國(guó)職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，提出“深化職業(yè)院校教師、教材、教法三教改革”，將打造高水平教師團(tuán)隊(duì)作為“三教改革”的重要任務(wù)。
教育科學(xué)論壇 2023年33期2023-12-12
- “三教改革”背景下高校財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系的有效建設(shè)
30207“三教改革”是我國(guó)系列教育改革政策的延續(xù)和深化，具有十分豐厚的意味，通過(guò)教師、教材、教法三維改革，架構(gòu)起了更加完善的育人機(jī)制體系，有力解決了誰(shuí)來(lái)教、教什么以及如何教的核心問(wèn)題，是驅(qū)動(dòng)我國(guó)高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要指向，相關(guān)類課題研究備受關(guān)注和熱議。一、“三教改革”概述（一）內(nèi)涵知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力在于人才，而教學(xué)作為育人的基礎(chǔ)性工作，包括教師、教材、教法等三重影響要素。習(xí)近平總書(shū)記曾在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出，要構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，
山西青年 2023年9期2023-10-02
- 三教改革生態(tài)共同體的內(nèi)在邏輯機(jī)理
值。關(guān)鍵詞：三教改革;共同體;內(nèi)在邏輯;信效度;T檢驗(yàn)中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）23-0058-05Abstract： This study takes six double-high schools in Zhejiang Province as an example， and takes the reform of "three education" as the fo
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- 基于“三教”的教學(xué)信息化研究與實(shí)踐
升。關(guān)鍵詞：三教改革；教法；PCB設(shè)計(jì)與應(yīng)用中圖分類號(hào)：TP39；G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）12-0182-05Research and Practice of Teaching Informatization Based on “Three Teachings”—Taking the “PCB Design and Application” Course as an ExampleDONG Mei， G
現(xiàn)代信息科技 2023年12期2023-08-21
- 三教改革背景下立體化教材建設(shè)的實(shí)踐與思考
議。關(guān)鍵詞：三教改革；立體化教材；課程；資源中圖分類號(hào)：F27?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.16.0360?引言高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)是高職院校的中心工作，教學(xué)改革是高職院校人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了高職院校要將“三教”改革（教師、教材、教法）作為強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)和推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的突破口，確立符合教育規(guī)律的目標(biāo)并探索具體改革路徑，以促進(jìn)產(chǎn)教融合
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年16期2023-08-21
- 基于“三教改革”背景下中高職課程建設(shè)銜接路徑的研究
用。關(guān)鍵詞：三教改革，教師，中高職銜接，路徑我區(qū)職業(yè)教育起步晚，發(fā)展滯后，體系不完善。無(wú)法擔(dān)當(dāng)職教扶貧，全面助力鄉(xiāng)村振興的重任。目前我區(qū)有7市，共有高等職業(yè)教育學(xué)校1所，中等職業(yè)教育9所。本研究基于“三教改革”背景下，以作物生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)為例，針對(duì)教師情況對(duì)我區(qū)中高職課程銜接問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。一、研究的意義2020年4月13日《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)?！叭獭备母镏?，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們形
公關(guān)世界 2023年11期2023-07-13
- 圖形圖像處理課程活頁(yè)式教材建設(shè)探索
活頁(yè)式教材；三教改革0 引言隨著產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)教育的重要地位和作用越來(lái)越凸顯。為了進(jìn)一步辦好新時(shí)代職業(yè)教育，國(guó)家多個(gè)部門(mén)先后發(fā)布多個(gè)文件引導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展。2019年2月國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了要進(jìn)行教師、教材、教法“三教”改革。對(duì)于教材部分，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源，要求教材要根據(jù)信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新[1]。之后頒布的《職業(yè)院校教材管理辦法》也提出教材要編排科學(xué)合理、梯度
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 產(chǎn)教融合視角下高職院?！叭獭备母锏默F(xiàn)狀與對(duì)策研究
業(yè)工匠。所以三教改革應(yīng)結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，以產(chǎn)教融合為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)職業(yè)化的教師隊(duì)伍，出版符合崗位需求的多樣化職業(yè)教材，探索適應(yīng)多元化生源結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教法，為推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展不斷探索新路徑。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；三教改革；對(duì)策中圖分類號(hào)：F23?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.12.0490?前言黨的十八大以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，組織發(fā)布了一系列職業(yè)教育的相關(guān)政策和實(shí)施方案，不斷推動(dòng)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年12期2023-06-28
- “雙高計(jì)劃”背景下高職院?？祻?fù)專業(yè)“三教改革”的路徑
現(xiàn)狀，明確“三教改革”的建設(shè)思路，并分析高職院校康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)“三教改革”的實(shí)施路徑，提出多措并舉，塑造高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)；對(duì)接康復(fù)崗位，開(kāi)發(fā)“新形態(tài)”教材體系；更新教育理念，完善教法，打造優(yōu)質(zhì)課堂的新型教學(xué)改革模式。關(guān)鍵詞：雙高計(jì)劃；高職院校；康復(fù)專業(yè)；三教改革一、高職院?？祻?fù)專業(yè)開(kāi)展“三教改革”的必要性伴隨著《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》的提出，越來(lái)越多的人把提高身體素質(zhì)作為第一要?jiǎng)?wù)。在“大健康”理念的帶動(dòng)下，康復(fù)專業(yè)不斷發(fā)展壯大，市場(chǎng)對(duì)康復(fù)專
知識(shí)窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- “三教”改革視域下課程思政融入專業(yè)課程教學(xué)研究
。［關(guān)鍵詞］三教改革；課程思政；專業(yè)課程；教學(xué)研究［中圖分類號(hào)］G41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A［項(xiàng)目名稱］遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年度深化產(chǎn)教融合教學(xué)改革專項(xiàng)課題“基于職業(yè)能力的電工電子技術(shù)課程體系構(gòu)建”成果（項(xiàng)目編號(hào)：LZYJGZXLFZC2211）；遼寧現(xiàn)代金融職業(yè)教育集團(tuán)2022年度集團(tuán)化辦學(xué)課題“課程思政引領(lǐng)‘三教改革實(shí)踐研究”成果（項(xiàng)目編號(hào)：Xdjr2205）。［作者簡(jiǎn)介］郭宏巖，女，遼寧新民人，沈陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：電工電子教學(xué)、
南北橋 2023年9期2023-06-20
- “三教改革”背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政育人的實(shí)現(xiàn)路徑研究
賈麗關(guān)鍵詞：三教改革；計(jì)算機(jī)專業(yè)；課程；課程思政0 引言“三教改革”即教師、教材、教法的改革，它回答了職業(yè)教育教學(xué)系統(tǒng)中“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”的問(wèn)題[1]。在此基礎(chǔ)上，我們以高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程為研究對(duì)象，探索“三教改革”背景下課程育人的實(shí)施，在課程和教學(xué)改革實(shí)踐中對(duì)課程育人的實(shí)施路徑和育人效果進(jìn)行實(shí)踐與分析，為高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程思政的建設(shè)提供借鑒。1 研究基礎(chǔ)和研究現(xiàn)狀1.1 核心概念的界定1） 三教改革：“三教”是教師、教材、教法的統(tǒng)稱，故
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- “三教”改革背景下職業(yè)本科新商科人才培養(yǎng)模式研究
。[關(guān)鍵詞]三教改革 職業(yè)本科 新商科人才培養(yǎng)課題：中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2022年度規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類），課題批準(zhǔn)號(hào)：CANFZG22257。研究背景1.國(guó)家重視職業(yè)本科教育的發(fā)展職業(yè)本科教育是教育主管部門(mén)為了適應(yīng)我國(guó)高級(jí)技術(shù)技能人才緊缺的基本國(guó)情，結(jié)合國(guó)際職業(yè)教育發(fā)展總體趨勢(shì)提出的一個(gè)新的教育理念。2014年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中將高等職業(yè)教育劃分為專科和本科兩個(gè)層次，提出要建設(shè)中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2019年，國(guó)務(wù)院
陜西教育·高教版 2023年6期2023-06-07
- 產(chǎn)教融合視野下高職院?！?span id="syggg00" class="hl">三教改革”探析
問(wèn)題，其中“三教改革”為多數(shù)職業(yè)院校面臨的共性問(wèn)題。文章針對(duì)落后的教學(xué)模式、缺乏職業(yè)特色且內(nèi)容單一的職業(yè)院校教材以及師資力量進(jìn)行改革創(chuàng)新，從產(chǎn)教融合的角度闡述職業(yè)院校“三教改革”的路徑：首先，通過(guò)校企共建育管機(jī)制的方法，保障教學(xué)改革方案得以落實(shí)；其次，校企之間還要合作完成改革藍(lán)圖的繪制工作；最后校企要共同探索改革道路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職院校；“三教改革”中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- “三教改革”背景下高職公共英語(yǔ)“課程思政”實(shí)踐途徑探究
學(xué)中，而在“三教改革”理念的加持下，高職院校也應(yīng)從教師、教材和教法三個(gè)層面展開(kāi)創(chuàng)新和改革工作。特基于“三教改革”的教育背景，綜合分析高職公共英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并從校內(nèi)培訓(xùn)、引進(jìn)師資、組織自學(xué)、重組教材、創(chuàng)編教材、組建智慧課堂等多個(gè)方面，不斷摸索教師隊(duì)伍、教材和教法的優(yōu)化策略，創(chuàng)建符合要求的師資隊(duì)伍、教材體系以及教學(xué)系統(tǒng)，從而真正培養(yǎng)出集知識(shí)、能力和素養(yǎng)為一體的高等職業(yè)人才。關(guān)鍵詞：三教改革；高職；公共英語(yǔ)；課程思政中圖分類號(hào)：G７１ ? ? ? ? ?
學(xué)周刊 2023年15期2023-05-30
- 高職數(shù)學(xué)“三教改革”的有效路徑研究
：高職數(shù)學(xué)“三教改革”已刻不容緩，本文從課時(shí)壓縮、分層教學(xué)、教材和教學(xué)方法上介紹了目前高職教學(xué)所面臨的困境和存在的問(wèn)題，并且從強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課服務(wù)意識(shí)；教學(xué)模式專業(yè)化、智能化；更新教師教學(xué)理念等方面分析了高職數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)策，以期能夠推動(dòng)高職數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；三教改革；教學(xué)改革“我們所處的時(shí)代，是實(shí)際工作者對(duì)科學(xué)原理予以很好地修正時(shí)代。在我們教育事業(yè)方面，也必須有種種的發(fā)明。”杰出的教育家馬卡連柯如是說(shuō)。馬卡連柯告訴我們教育事業(yè)不能夠停步不前，故步
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- “三教改革”視域下內(nèi)科護(hù)理課程思政建設(shè)路徑初探
李學(xué)玲 周帆 陳莎 趙婷2019年，隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的推廣與落實(shí)，職業(yè)教育進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，職業(yè)教育中教師、教材、教法的“三教”改革對(duì)應(yīng)職業(yè)教育“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題，關(guān)乎職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。加強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)，是落實(shí)“三教”改革，全面提升職教質(zhì)量的關(guān)鍵。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)課程思政建設(shè)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)護(hù)理人才的重要舉措。護(hù)理專業(yè)開(kāi)展課程思政改革的必要性1.是落實(shí)立德
陜西教育·高教版 2023年2期2023-04-05
- 基于“三教改革”的幼兒文學(xué)課程教學(xué)改革策略探究
案》提出了“三教改革”（教師、教材、教法）的任務(wù)。“三教改革”中，教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，三者形成了一個(gè)閉環(huán)的整體，目的在于真正解決“誰(shuí)來(lái)教、教什么、如何教”這一根本問(wèn)題，真正提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，真正培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的作用。聽(tīng)賞、念唱幼兒文學(xué)作品是深受幼兒喜愛(ài)的教育形式，幼兒文學(xué)作品生動(dòng)形象、富有趣味，具有對(duì)幼兒進(jìn)行德育、智育、美育的多種功能。幼兒文學(xué)教學(xué)是幼兒園日常
陜西教育·高教版 2023年1期2023-03-22
- 高職計(jì)算機(jī)類課程“三教改革”研究與實(shí)踐
計(jì)算機(jī)課程；三教改革；策略中圖法分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1“三教改革”背景下高職計(jì)算機(jī)類課程中存在的問(wèn)題1.1課程體系不完善（1）一些專業(yè)技術(shù)課程不符合企業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容中的大部分技術(shù)、工藝和規(guī)范已經(jīng)過(guò)時(shí)，如五筆輸入法依然存在于文字錄入課中，仍采用ASP技術(shù)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)。高職教育以實(shí)用技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，其教學(xué)的技術(shù)與企業(yè)需求不符，而且不合理的專業(yè)課程體系還會(huì)影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。（2）未合理設(shè)置核心崗位課程時(shí)間。例如，在搭建和維護(hù)Hadoop這一課
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年22期2023-01-20
- 太行精神融入高師語(yǔ)文教育專業(yè)“三教改革”中的途徑分析*
當(dāng)積極推進(jìn)“三教改革”，對(duì)高師語(yǔ)文教育專業(yè)的教材、教學(xué)方法和教師隊(duì)伍進(jìn)行創(chuàng)新，專業(yè)教師應(yīng)重視語(yǔ)文教育中的德育教育，將紅色精神融入到教學(xué)過(guò)程中。本文利用太行精神進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)文教育專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，借助太行精神進(jìn)行思想政治教育，將語(yǔ)文教育與思政教育融合起來(lái)，提高語(yǔ)文教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。一、高師語(yǔ)文教育專業(yè)“三教改革”現(xiàn)狀第一，教師的教學(xué)水平有限。高師語(yǔ)文教育專業(yè)教師的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，影響“三教改革”的落實(shí)情況，影響太行精神的融入效果
智庫(kù)時(shí)代 2022年2期2023-01-08
- 立德樹(shù)人視域下高校師德師風(fēng)建設(shè)融入“三教改革”的路徑研究
——以襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共課部為例
風(fēng)建設(shè)融入“三教改革”過(guò)程，又通過(guò)“三教改革”成效反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)師德師風(fēng)建設(shè)成效，二者互融互促，為高職“雙高建設(shè)”與“提質(zhì)培優(yōu)”行動(dòng)計(jì)劃發(fā)展注入活力并提供保障。一、加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大意義（一）新時(shí)代國(guó)家發(fā)展的需要2018年1月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》指出，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)
- “三教改革”背景下新形態(tài)教材的內(nèi)涵與建設(shè)原則探討
（以下簡(jiǎn)稱“三教改革”）是職業(yè)院校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)。教材是保障教育質(zhì)量的基本要素，是培養(yǎng)人才的載體，其承載著立德樹(shù)人、服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的重任，基于“三教改革”推進(jìn)新形態(tài)教材的建設(shè)順應(yīng)了現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。1 新形態(tài)教材的內(nèi)涵隨著職業(yè)教育改革的深入，近些年來(lái)國(guó)家對(duì)職業(yè)教育教材的建設(shè)高度重視，對(duì)新時(shí)代的職業(yè)教育教材在教學(xué)內(nèi)容、組織形式等方面提出新要求?！奥毥?0 條”及2019 年12 月教育部印發(fā)的《職業(yè)院校教
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年14期2022-12-28
- “三教改革”視域下提升教師教學(xué)能力比賽水平機(jī)制的研究
職院校深化“三教改革”[2]。一、研究意義和現(xiàn)狀從2020年開(kāi)始，教學(xué)能力比賽規(guī)則進(jìn)行改革更新，賽項(xiàng)分為公共基礎(chǔ)課程組、專業(yè)課程一組和專業(yè)課程二組三大類，比賽內(nèi)容更加全面[3]。大賽要求在專業(yè)技能教育層面，參賽團(tuán)隊(duì)要按照《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》指示精神進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)以“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接”和“促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求”為指導(dǎo)思想；教學(xué)內(nèi)容以“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”為指導(dǎo)思想；教學(xué)策略以“教學(xué)過(guò)程
教育信息化論壇 2022年17期2022-12-17
- 結(jié)合絲網(wǎng)印刷技術(shù)教學(xué)，淺談職業(yè)教育“三教改革”
培養(yǎng)全過(guò)程，三教改革致力于將學(xué)生從就業(yè)型向企業(yè)需求型導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。下面我針對(duì)《絲網(wǎng)印刷技術(shù)》課程中如何通過(guò)“三教改革”中的教學(xué)內(nèi)容改革，激發(fā)學(xué)生興趣，談一下自己的認(rèn)識(shí)?！?span id="syggg00" class="hl">三教改革”的意義高職教育的“三教改革”對(duì)課堂授課過(guò)程中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升、學(xué)習(xí)能力塑造、學(xué)習(xí)方法引領(lǐng)具有重要意義。現(xiàn)在的學(xué)生都是信息時(shí)代的“原住民”，他們經(jīng)歷過(guò)的勞動(dòng)教育十分有限，參加的集體活動(dòng)也非常單一，其社會(huì)化性能的發(fā)展受到一定抑制。信息量巨大的移動(dòng)通信設(shè)備讓學(xué)生的專注力一直處于高興奮度狀
網(wǎng)印工業(yè) 2022年3期2022-12-03
- “三教改革”背景下醫(yī)藥類高職院校禮儀教育現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展對(duì)策
單一。3 “三教改革”是醫(yī)藥類高職院校禮儀教育改革的現(xiàn)實(shí)需要“三教改革”即教師、教材、教法改革。實(shí)用醫(yī)藥商務(wù)禮儀課程是高職高專院校藥學(xué)類一年級(jí)學(xué)生的公共必修課，是依據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需要有效培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)禮儀技能的重要課程。針對(duì)我國(guó)高職院校禮儀教育中普遍存在的問(wèn)題，應(yīng)全面深入了解高職禮儀教育改革現(xiàn)狀，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題尋找對(duì)策，以基礎(chǔ)理論和實(shí)踐模擬相結(jié)合方式開(kāi)展禮儀教育，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。同時(shí)，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事的工作對(duì)禮儀的要求，確定不同教育
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年5期2022-12-03
- 基于虛擬仿真技術(shù)的工業(yè)機(jī)器人課程“三教改革”研究
此亟須進(jìn)行“三教改革”研究，從而達(dá)到高效課堂。二、教法改革咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫守勇對(duì)工業(yè)機(jī)器人課程進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，同時(shí)對(duì)RobotStudio軟件進(jìn)行了分析，研究了其在教學(xué)中的應(yīng)用形式，總結(jié)了該軟件對(duì)技能大賽的促進(jìn)作用，以及在教學(xué)中要融入課程思政的教學(xué)思想［2］。其提出的在機(jī)器人教學(xué)中融入課程思政概念值得我們學(xué)習(xí)。天津市機(jī)電工藝學(xué)院的趙卿對(duì)虛擬仿真技術(shù)的現(xiàn)狀、發(fā)展及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了分析，同時(shí)針對(duì)機(jī)器人虛擬仿真教學(xué)提出了初步設(shè)想，對(duì)教學(xué)方法提出了改進(jìn)建議［3］。其
教育教學(xué)論壇 2022年42期2022-11-26
- “三教改革”視域下課程思政融入中職專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐研究
——以茶藝課程為例
改進(jìn)研究?！?span id="syggg00" class="hl">三教改革”視域下中職旅游專業(yè)課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究很少，而對(duì)于茶藝這個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，如何從教師、教材、教法三個(gè)方面將課程思政融入茶藝課程教學(xué)，從而使學(xué)生獲得道德、心理、身體、文化等多方面的素質(zhì)提高，是我們亟待解決的問(wèn)題。二、課程思政融入茶藝課程教學(xué)存在的制約因素（一）深入度不夠在目前課程思政大格局下，很多教師能認(rèn)識(shí)到其積極作用，但是在教學(xué)過(guò)程中，“課程思政”變成了專業(yè)課與思政課的簡(jiǎn)單疊加，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思政教育與專業(yè)教
新課程 2022年31期2022-11-25
- “三教改革”視域下高職大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)探索
建設(shè)應(yīng)當(dāng)與“三教改革”同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)教師、教材和教法的改革，重塑教師綜合素質(zhì)、提高教師思政素養(yǎng)，將思政元素與課程特色、專業(yè)背景、時(shí)代需求結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教師引導(dǎo)助力學(xué)生行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)從課堂內(nèi)到課堂外的拓展，從學(xué)生領(lǐng)悟到行動(dòng)的質(zhì)變。關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)英語(yǔ)；課程思政；“三教改革”中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）31-0029-04基金項(xiàng)目：本文系武漢交通職業(yè)學(xué)院一般項(xiàng)目“基于‘學(xué)習(xí)通’智慧平臺(tái)的高職大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的過(guò)
成才之路 2022年31期2022-11-14
- 東風(fēng)花千樹(shù) 勇者立潮頭
——“三教改革”背景下中職書(shū)法教育之思考
教學(xué)方面的“三教改革”書(shū)法教師如果專業(yè)素養(yǎng)不過(guò)硬，學(xué)校在配置書(shū)法教師時(shí)只是隨意地“拉郎配”，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，教法過(guò)于單一，則是很難達(dá)到“化”的目的的。1.教師教師是深化“三教改革”的根本因素，書(shū)法教師需要不斷提高業(yè)務(wù)能力。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“讓有信仰的人講信仰”，書(shū)法教育上，我認(rèn)為，就是“讓有書(shū)法情懷的人講書(shū)法”。書(shū)法教師不僅要寫(xiě)得漂亮，更要講得精彩。要有把書(shū)法之美、書(shū)法之道與學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育融會(huì)貫通的本領(lǐng)
中國(guó)篆刻 2022年9期2022-11-05
- “三教改革”背景下公差配合與測(cè)量技術(shù)課程教學(xué)改革探討
材、教法的“三教改革”任務(wù)，其目的是提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)行業(yè)企業(yè)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型、實(shí)用型高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。公差配合與測(cè)量技術(shù)課程是高職院校機(jī)械類相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。涉及極限配合與測(cè)量技術(shù)基礎(chǔ)，零件線性尺寸測(cè)量，形狀和位置公差及檢測(cè)，表面粗糙度及檢測(cè)，測(cè)量角度、錐度，典型零件的測(cè)量及零件精密測(cè)量等內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械行業(yè)測(cè)量技術(shù)知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐操作中，處理和完成企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)
農(nóng)機(jī)使用與維修 2022年8期2022-08-15
- “三教改革”背景下職業(yè)院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
]吳婉軍. 三教改革背景下高職院校雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)路徑[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育， 2021（7）：2.[2]隋秀梅， 高芳， 唐敏. "雙高"背景下高職院校"雙師型"教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2020（5）：4.[3]朱善元， 李巨銀， 楊海峰，等. 以國(guó)家"雙高計(jì)劃"引領(lǐng)高職院校"提質(zhì)賦能"的路徑與舉措[J]. 江蘇高教， 2020（12）：4.[4]肖斌， 唐美玉. "1+X"證書(shū)制度視域下高職院校"三教改革"的研究
裝備維修技術(shù) 2022年26期2022-07-13
- “三教改革”背景下高職基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程提質(zhì)策略探析
，需要通過(guò)“三教改革”進(jìn)行多維度、深層次的改革，以提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為未來(lái)民眾健康守門(mén)人奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。1 教師的改革——打造高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍教師是教材的編寫(xiě)者、使用者，同時(shí)也是教學(xué)方法的主導(dǎo)者、實(shí)施者，教師的改革牽動(dòng)甚至決定著教材與教法的改革，因此教師的改革是“三教改革”的核心，是“三教改革”的重中之重。 目前，隨著高職院校招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師隊(duì)伍也在不斷壯大，難以避免地出現(xiàn)了教師們的亞專業(yè)背景與所承擔(dān)的教學(xué)課
科技視界 2022年16期2022-07-12
- 職業(yè)本科教育“三教改革”實(shí)踐路徑研究
革的核心，“三教改革”則是職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容，旨在解決人才培養(yǎng)質(zhì)量“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“怎么教”的問(wèn)題。為更好貫徹落實(shí)高質(zhì)量就業(yè)，職教本科院校應(yīng)將“三教”改革作為深化內(nèi)涵建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，聚焦教師、教材、教法改革探索推動(dòng)職教本科實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的具體路徑，以“三教改革”為核心，構(gòu)建“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展體系，形成具有職教特色的新形態(tài)教材開(kāi)發(fā)機(jī)制，打造以能力本位為核心的課堂教學(xué)新模式。關(guān)鍵詞：職教本科;三教改革;新形態(tài)教材;能力本位
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年13期2022-06-26
- 以賽促教，加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)三教改革的探究
;高職數(shù)學(xué);三教改革;時(shí)效性;教學(xué)資源近些年開(kāi)展的教師教學(xué)能力比賽給教師們提供了展示教學(xué)能力的平臺(tái)，也給大家提出了挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)了許多教學(xué)中的不足。教師教學(xué)能力大賽的初衷是——以賽促教，提高教師的綜合教學(xué)能力，而教師的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在“三教”上，即教師、教材、教法，從參加和研究教學(xué)能力大賽的過(guò)程中，我院教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)能力的不足以及其建設(shè)方向。一、加強(qiáng)教材和數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)1.把“課堂思政”融入教材。教材的特點(diǎn)是：科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性，說(shuō)明它具有非常強(qiáng)的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 高職擴(kuò)招背景下美容美體藝術(shù)專業(yè)三教改革的探索與實(shí)踐
;以生為本;三教改革中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.06.012Exploration and Practice of Three-education Reform of Beauty and Body Art Specialtyunder the Background of Enrollment Expansion in Higher Vocational Colleges
科教導(dǎo)刊 2022年6期2022-06-23
- “三教”改革視域下高職院校課程思政教學(xué)策略
考。關(guān)鍵詞：三教改革;高職院校;課程思政;教學(xué)策略一、三教改革的核心任務(wù)及現(xiàn)狀分析所謂三教改革，主要指從教師、教材、教法入手，對(duì)教學(xué)展開(kāi)充分、全面地改革，重點(diǎn)解決“誰(shuí)在教？教什么？怎么教？”這三個(gè)問(wèn)題。在教師方面，當(dāng)前高職院校的師資力量較為不足，未能完善建成“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，在引入新的師資力量時(shí)，多以學(xué)歷為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)于行業(yè)、市場(chǎng)的認(rèn)知并不完善。在實(shí)踐中，教師雖可在校企合作活動(dòng)中完善部分的實(shí)踐能力，但仍難滿足職業(yè)教育對(duì)教師的期待。在教材方面，教師
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年11期2022-06-19
- “三教改革”背景下高職院校教師教材觀研究
摘 要 以建構(gòu)主義理論和經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)論為理論基礎(chǔ)，采用訪談法等，從教材目標(biāo)觀、教材內(nèi)容觀、教材結(jié)構(gòu)觀、教材教學(xué)觀4個(gè)維度，對(duì)華北地區(qū)一所“雙高計(jì)劃”建設(shè)高職院校9名教材建設(shè)負(fù)責(zé)人的教材觀分析發(fā)現(xiàn)：教材目標(biāo)觀由關(guān)注服務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和考試向服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變、教材內(nèi)容觀由認(rèn)可單一來(lái)源向接納課崗賽證內(nèi)容融合協(xié)同育人轉(zhuǎn)變、教材結(jié)構(gòu)觀由傳統(tǒng)理實(shí)一體化教材的使用轉(zhuǎn)向探索新形態(tài)教材的開(kāi)發(fā)、教材教學(xué)觀由傳統(tǒng)教材服務(wù)結(jié)果導(dǎo)向教學(xué)向新形態(tài)教材服務(wù)過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)轉(zhuǎn)變。按照“態(tài)度+行
職業(yè)技術(shù)教育 2022年11期2022-06-12
- 基于產(chǎn)教融合的建筑類工種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐研究
;工種實(shí)訓(xùn);三教改革工種實(shí)訓(xùn)是建筑類專業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐課程，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)理論課的理解，為頂崗（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)和工作進(jìn)行操作能力儲(chǔ)備。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生接受勞動(dòng)紀(jì)律、安全防護(hù)、文明生產(chǎn)等教育，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作能力。建筑類專業(yè)工種訓(xùn)練是根據(jù)本專業(yè)省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)格制定實(shí)習(xí)周期、實(shí)習(xí)日期。建筑專業(yè)工種實(shí)訓(xùn)理論儲(chǔ)備是：《建筑制圖》《房屋建筑學(xué)》《建筑材料》《建筑工程測(cè)量》《建筑施工技術(shù)》等，具備了一到二個(gè)工種的訓(xùn)練
科技風(fēng) 2022年14期2022-06-11
- 基于三教改革形勢(shì)下的“三全育人”模式的研究
本文主要站在三教改革的視角下探討三全育人開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出具體的解決策略，以此來(lái)構(gòu)建符合三教改革形勢(shì)和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的三全育人模式，促使高職院校增強(qiáng)育人效果，并培養(yǎng)出一批具有較高職業(yè)技術(shù)水平和職業(yè)道德的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：三教改革;三全育人模式;高職院校引言我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)育人工作受到多元文化、多級(jí)政治和全球經(jīng)濟(jì)等各方面的影響非常深刻。習(xí)近平總書(shū)記明確要求高職院校應(yīng)當(dāng)積極在學(xué)校當(dāng)中建立起“三全育人”的模式，
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年6期2022-06-10
- “三教改革”背景下中職化工專業(yè)人才培養(yǎng)路徑
南嵐關(guān)鍵詞：三教改革;中職化工專業(yè);人才培養(yǎng)在“三教改革”背景下，教師深入企業(yè)進(jìn)行在職培養(yǎng)，采用校企合作聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，定期開(kāi)展化工技能大賽，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以賽促練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。高等職業(yè)教育的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)生產(chǎn)一線所需的技能型應(yīng)用類人才，結(jié)合化工專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，將“三教改革”作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育的重要途徑，有利于高等職業(yè)教育工作者達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力
現(xiàn)代鹽化工 2022年2期2022-06-10
- 論“三教改革”背景下中職英語(yǔ)教材的“有效整合”
◆摘 要：“三教改革”的對(duì)象為教師、教材和教法，其中教材是基礎(chǔ)，中職英語(yǔ)課程教學(xué)改革進(jìn)程中應(yīng)該基于“三教改革”背景科學(xué)整合教材，為提高英語(yǔ)教育水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國(guó)中職英語(yǔ)教育實(shí)踐中，部分教師對(duì)教材整合缺乏概念，機(jī)械使用教材也是影響教學(xué)效果的重要因素之一。本研究簡(jiǎn)述“三教改革”背景下中職英語(yǔ)教材改革的基本思路，希望觀點(diǎn)可供參考?！絷P(guān)鍵詞：中職教育;英語(yǔ)教材;有效整合1引言中職英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)著教學(xué)改革工作，中職英語(yǔ)教師也開(kāi)始更新教育理念，在教學(xué)方法上有所
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 三教改革背景下高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革路徑分析
薄弱等問(wèn)題，三教改革可以很好地解決這一現(xiàn)實(shí)困境，從教材、教法、教師等三個(gè)層面對(duì)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提升英語(yǔ)課程教學(xué)的專業(yè)性、系統(tǒng)性和有效性?；诖?，文章探究了三教改革背景下我國(guó)高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的路徑，旨在提升高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：三教改革;高職大學(xué);英語(yǔ)教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）20-0133-04隨著我國(guó)社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，國(guó)家對(duì)技能人才的需求量也不斷擴(kuò)大，職業(yè)
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年7期2022-05-30
- “三教改革”視域下課程思政融入中職專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐研究
改進(jìn)研究?！?span id="syggg00" class="hl">三教改革”視域下中職旅游專業(yè)課程思政教學(xué)模式構(gòu)建研究很少，而對(duì)于茶藝這個(gè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體之一，如何從教師、教材、教法三個(gè)方面將課程思政融入茶藝課程教學(xué)，從而使學(xué)生獲得道德、心理、身體、文化等多方面的素質(zhì)提高，是我們亟待解決的問(wèn)題。二、課程思政融入茶藝課程教學(xué)存在的制約因素（一）深入度不夠在目前課程思政大格局下，很多教師能認(rèn)識(shí)到其積極作用，但是在教學(xué)過(guò)程中，“課程思政”變成了專業(yè)課與思政課的簡(jiǎn)單疊加，脫離學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，思政教育與專業(yè)教
新課程·上旬 2022年31期2022-05-30
- 拓寬通識(shí)教育路徑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
——“三教改革”之視覺(jué)日記的探索與實(shí)踐
顧平（上海電影藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)和藝術(shù)科學(xué)高度融合的學(xué)科。在以往的設(shè)計(jì)教學(xué)中，如何理解學(xué)科中的人文性和科學(xué)性，并建立這兩者的良性關(guān)系，一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)關(guān)注的核心。對(duì)于剛剛結(jié)束高中體制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)內(nèi)容還是思維方式都有一種顛覆性的轉(zhuǎn)變。如果說(shuō)技術(shù)類課程是一種經(jīng)驗(yàn)技術(shù)能力的延續(xù)，而一些以形象思維為主體的設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生而言則是完全陌生的。對(duì)于教師而言，初涉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生都會(huì)面臨迷茫期，大部分學(xué)生會(huì)不知所措，不
河北畫(huà)報(bào) 2022年14期2022-05-24
- “三教改革”背景下職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究
0015）“三教改革”在職業(yè)教育中處于戰(zhàn)略性地位?！?span id="syggg00" class="hl">三教改革”就是處理教學(xué)中的“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題[1]。前者是亟待解決的，而“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建成便是其基礎(chǔ)。因此，研究現(xiàn)階段“雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀，關(guān)注“1+X”證書(shū)，開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，建立校企人員雙向交流合作共同體，著力提高思政教育水平及信息化素養(yǎng)，能有效幫助建立“雙師型”教師隊(duì)伍。1 “雙師型”教師培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1 “雙師型”教師來(lái)源有限高職院校以“學(xué)歷”為主要指標(biāo)招收專職教師已成為
衛(wèi)生職業(yè)教育 2022年10期2022-05-24
- “三教”改革背景下高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)分析
尤其在國(guó)家“三教改革”的背景下，高職生的英語(yǔ)能力需要得到提升和培養(yǎng)，本文就以教師、教材、教法三方面對(duì)高職英語(yǔ)互動(dòng)式教學(xué)展開(kāi)分析，并給出相關(guān)的教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：三教改革;互動(dòng)式教學(xué);高職英語(yǔ)社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出，英語(yǔ)作為在世界上最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)能力已成為一種必備技能。在目前的高職院校中，英語(yǔ)作為一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)不單單只是日常學(xué)習(xí)的一門(mén)重要
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年23期2022-05-18
- 基于“三教改革”下理實(shí)一體化課程建設(shè)路徑的研究與實(shí)踐
》發(fā)布以來(lái)，三教改革作為職業(yè)教育改革的重要組成部分被同行們所關(guān)注，其中教法改革實(shí)質(zhì)涉及到了課程的改革，也可以說(shuō)課程建設(shè)是教法改革的根本。本文以我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)《數(shù)控加工工藝方案的制定》為例，詳細(xì)介紹課程建設(shè)的基本思路、方法以及課程的實(shí)施方法和手段。一、課程建設(shè)的基本思路《數(shù)控加工工藝方案的制定》課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)基于成果導(dǎo)向的教育理念而實(shí)施的，具體步驟和內(nèi)容入下：1.專業(yè)調(diào)研數(shù)控技術(shù)專業(yè)在調(diào)研過(guò)程中，注重調(diào)研的全面性，調(diào)研過(guò)程不僅僅關(guān)注專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力要求
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 基于三教改革的高職院校學(xué)生工匠精神培育策略研究
神。關(guān)鍵詞：三教改革;高職院校;學(xué)生;工匠精神;綜合素質(zhì)在中國(guó)的教育中，職業(yè)教育不但吸納了許多具有實(shí)干精神的年輕人，而且也同時(shí)為我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了眾多優(yōu)秀人才。師資、課程和教學(xué)內(nèi)容共同實(shí)施的三重變革通稱為"三教"改革，作為教育改革進(jìn)程中的一項(xiàng)重要舉措，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的成長(zhǎng)產(chǎn)生著積極正面的影響，是符合新時(shí)代發(fā)展的重大策略，也是促進(jìn)教育與實(shí)踐二者有機(jī)結(jié)合的有效途徑。1、工匠精神融入高職院校的重要性1.1改進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)通過(guò)把匠人精神融入職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的人才開(kāi)
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- “雙高計(jì)劃”建設(shè)背景下高職院?？缇畴娚虒I(yè)“三教”改革路徑
;跨境電商;三教改革高校服務(wù)社會(huì)的能力高低取決于高校專業(yè)和專業(yè)群的自身發(fā)展及其與行業(yè)企業(yè)的對(duì)接程度，而不論是要提升專業(yè)與專業(yè)群的自身發(fā)展程度還是要增強(qiáng)專業(yè)和行業(yè)企業(yè)的對(duì)接程度，首先要做的就是進(jìn)行專業(yè)的自我革新，專業(yè)自我革新很大程度上又取決于教師、教材、教法的自我革新。因此，我們應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與行業(yè)企業(yè)的需求，將專業(yè)、企業(yè)、崗位有效融合，實(shí)現(xiàn)多元鏈接，對(duì)接企業(yè)發(fā)展需求，整合專業(yè)教學(xué)資源，重構(gòu)專業(yè)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)方案。跨境電商專業(yè)作為新興專業(yè)，在專業(yè)人
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年4期2022-05-15
- 基于“三教改革”的賽教融合教學(xué)模式
例，闡述了“三教改革”下的賽教融合教學(xué)模式。一個(gè)成功的教學(xué)模式必然促使教學(xué)水平的提高，教學(xué)水平的提高才能為區(qū)域和國(guó)家培養(yǎng)更多的高技能人才。關(guān)鍵詞：“三教改革”;賽教融合;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.12.068上海城建職業(yè)學(xué)院是國(guó)家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)學(xué)院，建筑工程技術(shù)專業(yè)是該學(xué)校的上海市085重點(diǎn)專業(yè)、上海市特色（示范）專業(yè)，并與中職、本科專業(yè)共建“中-高-本”貫通培養(yǎng)體系。
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- “三教改革”背景下建筑工程類人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
施方案》的“三教改革”精神[2]，探索有效的教學(xué)模式，是建筑業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的保證，也是為我國(guó)建筑業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供人力支撐。一、現(xiàn)代建筑工程教學(xué)我國(guó)建設(shè)事業(yè)在近三十年中蓬勃興旺，建筑工程技術(shù)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，工程的跨度、高度、深度不斷突破，新技術(shù)不斷涌向。與結(jié)構(gòu)、材料、計(jì)算機(jī)、信息等相關(guān)領(lǐng)域緊密結(jié)合，工程技術(shù)開(kāi)始向現(xiàn)代化、數(shù)字化方向發(fā)展。在現(xiàn)代工程技術(shù)急速發(fā)展的形勢(shì)下，工程教育也必須隨之改革。中國(guó)工程院常務(wù)副院長(zhǎng)、中國(guó)工程院教育委員會(huì)主任委員潘云鶴院士曾
高等建筑教育 2022年2期2022-05-05
- 高職院校國(guó)際結(jié)算課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
;課程思政;三教改革;教學(xué)案例一、高職院校課程思政背景研究2019年3月，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人提出“思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（下稱“綱要”），全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。在高校教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該以課程思政為載體，以人才培養(yǎng)為根本，通過(guò)思政課融合進(jìn)專業(yè)課的教學(xué)建設(shè)，并且能積極貫穿于人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)。在“雙高”建設(shè)的引領(lǐng)下，我國(guó)不斷加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校的三教改革，培養(yǎng)技能型人才。通過(guò)推動(dòng)
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- “三教”改革背景下的活頁(yè)式教材開(kāi)發(fā)實(shí)踐
量。關(guān)鍵詞：三教改革;活頁(yè)式教材;開(kāi)發(fā)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）02C-0075-05《國(guó)家職業(yè)教育綜合改革方案》中明確提出推動(dòng)教師、教材、教法“三教”改革，倡導(dǎo)使用新型活頁(yè)式教材并配套開(kāi)發(fā)信息化資源。全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)也提出了深化教材、教師、教法“三教”改革，注重“崗課賽證”綜合育人，努力提升教育質(zhì)量。認(rèn)真思考機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，教材中存在部分教學(xué)目標(biāo)不能對(duì)應(yīng)專業(yè)典型職業(yè)活動(dòng)工作能力、教學(xué)實(shí)施過(guò)程不能
江蘇教育研究 2022年9期2022-04-27
- 三教改革背景下高職服裝陳列專業(yè)課程“活頁(yè)”式教材建設(shè)
;服裝陳列;三教改革三教改革是教師、教法、教材的改革的合稱，其中，教師是關(guān)鍵，教材是載體，教法是核心。2021 年 4 月，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)明確指出：“要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化‘三教’改革，‘崗課賽證’綜合育人，提升教育質(zhì)量。”因此，以“崗課賽證”綜合育人為目標(biāo)，積極推動(dòng)教師、教材、教法“三教”改革，如教材設(shè)計(jì)中，融入職業(yè)崗位要求、技能競(jìng)賽和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，可更好地完善教材內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。一、服裝陳列專業(yè)課程教
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年3期2022-04-20
- 淺析基于三教改革背景下的服裝專業(yè)教材建設(shè)
用。關(guān)鍵詞：三教改革;課程思政;數(shù)字資源一、服裝專業(yè)教材開(kāi)發(fā)建設(shè)的重要性服裝行業(yè)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其就業(yè)缺口很大，對(duì)應(yīng)著設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理、貿(mào)易、銷售、物流等眾多的領(lǐng)域，每年有眾多的學(xué)生進(jìn)入不同的服裝企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，學(xué)生的專業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展能力對(duì)服裝領(lǐng)域的成長(zhǎng)和發(fā)展意義重大。教材建設(shè)是服裝專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，服裝專業(yè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)不理解、記不住、掌握不了等情況，更難以達(dá)到熟練掌握、舉一反三的程度，直接影響到教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 基于三教改革背景下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)創(chuàng)新思路分析
秀摘 要：在三教改革背景下，高職院校的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)要做出新的轉(zhuǎn)變，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、增加教學(xué)策略、促進(jìn)教學(xué)效果來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)在新的社會(huì)形勢(shì)下的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。文章闡述了三教改革的內(nèi)涵，分析了當(dāng)下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了三教改革背景下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的創(chuàng)新思路。關(guān)鍵詞：三教改革 倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 教學(xué)創(chuàng)新1 前言職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成，改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為工業(yè)化建
時(shí)代汽車 2022年8期2022-04-18
- “三教”改革理念下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐
策。關(guān)鍵詞：三教改革;中職數(shù)學(xué);教學(xué);探索;實(shí)踐“三教”改革是針對(duì)教師、教材和教法等方面，提出的教育改革思路，中職數(shù)學(xué)應(yīng)重視這項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性工作，通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新與師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，使職業(yè)教育特色在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到體現(xiàn)。一、“三教”改革的內(nèi)涵與特征（一）“三教”改革的內(nèi)涵教師、教材、教法統(tǒng)稱“三教”，“三教”改革即圍繞此三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)改革。中職學(xué)校應(yīng)以新發(fā)展作為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷推進(jìn)教學(xué)改革，促使更多師生積極參與到“三教”改革中。
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- “三教”改革助推中醫(yī)高職院校英語(yǔ)課程思政教育的研究
。◆關(guān)鍵詞：三教改革;中醫(yī);高職;英語(yǔ);課程思政一、引言自《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出“三教”改革的任務(wù)以來(lái)，“三教”改革一直是推動(dòng)中醫(yī)高職院校英語(yǔ)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵著力點(diǎn)，是中醫(yī)高職院校人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)。因此，中醫(yī)高職院校英語(yǔ)課程思政教育圍繞教師、教材、教法、信息化推進(jìn)，堅(jiān)持知行合一、工學(xué)結(jié)合，承擔(dān)育人責(zé)任、種好責(zé)任田，使英語(yǔ)課程與課程思政建設(shè)同向同行，構(gòu)建全方位育人大格局，充分發(fā)揮思政教育作用，即“思政寓于英語(yǔ)”與“英語(yǔ)承載思政”。二、中醫(yī)高職院校
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11