廖麗琴　霍秀秀

摘 要：在三教改革背景下，高職院校的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)要做出新的轉(zhuǎn)變，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法、增加教學(xué)策略、促進(jìn)教學(xué)效果來(lái)改善教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)在新的社會(huì)形勢(shì)下的高質(zhì)量人才培養(yǎng)。文章闡述了三教改革的內(nèi)涵，分析了當(dāng)下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了三教改革背景下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：三教改革 倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù) 教學(xué)創(chuàng)新

1 前言

職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成，改革開(kāi)放以來(lái)，職業(yè)教育為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，為工業(yè)化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有效的人才支撐。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，我國(guó)的高等教育也面臨著一定的考驗(yàn)。職業(yè)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在取得成就的同時(shí)也面臨著一些問(wèn)題。從整體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)教育還存在著體系建設(shè)不夠完善、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)、制度標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足、有利于技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的配套政策尚待完善、辦學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量水平參差不齊等問(wèn)題?；诼殬I(yè)教育存在的問(wèn)題，2019年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》，提出了“三教”（教師、教材、教法）改革的任務(wù)。高職院校在進(jìn)行三教改革時(shí)，要將重點(diǎn)放在教師以及教法上。教師是教學(xué)的實(shí)際參與者，也是教學(xué)改革的執(zhí)行者。在《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程中，教師要充分貫徹《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》的相關(guān)內(nèi)容，立足于專業(yè)課程的特點(diǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量上的提升。

2 三教改革的內(nèi)涵

2.1 教師的改革

三教改革的首要內(nèi)容是教師的改革，教師是教學(xué)的主體，也是教學(xué)改革的主要實(shí)踐者和參與者，教師的素質(zhì)和水平對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著直接的影響。在三教改革中，首先是要加強(qiáng)職業(yè)院校的師資力量。對(duì)于師資力量的加強(qiáng)要從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是要組建高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)對(duì)課程的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來(lái)打造眾多的精品課程。二是要建設(shè)高素質(zhì)的雙師教師隊(duì)伍，通過(guò)校企合作的模式，來(lái)引入優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐型教學(xué)人才，參與到人才培養(yǎng)中。三是要穩(wěn)步推進(jìn)職業(yè)院校的教師管理制度，能夠在制度上不斷的促進(jìn)教師的能力提升，同時(shí)規(guī)范教師的教學(xué)和科研方式，保證課程教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，還要通過(guò)制度來(lái)有效的促進(jìn)教學(xué)改革、新技術(shù)和新方法的應(yīng)用效果等。

2.2 教材的改革

教材的改革需要教學(xué)工作者來(lái)共同完成的。教師作為教學(xué)的主體，在日常的教學(xué)工作中要充分的利用教材來(lái)進(jìn)行授課，在授課過(guò)程中，教師要對(duì)教材中存在的問(wèn)題進(jìn)行指正、補(bǔ)充等，將問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行反饋，共同完善教材。其次，教師還要開(kāi)發(fā)教材的信息化資源，制作電子課件和視頻教程等內(nèi)容，充分利用線上教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行授課。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)的更新教材的動(dòng)態(tài)，關(guān)注行業(yè)內(nèi)的動(dòng)態(tài)和變化，將行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)的新技術(shù)、新規(guī)范納入到教材中。教材的編制要制定相關(guān)的制度，要通過(guò)定時(shí)的內(nèi)容更新，來(lái)不斷的適應(yīng)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，才能夠使得教材始終具有時(shí)效性。

2.3 教法的改革

職業(yè)教育是以實(shí)踐型的人才為主要目標(biāo)，在教學(xué)中要以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力為主要目的，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的實(shí)施。在三教改革下，教法的改革所取得的效果最為突出，也是直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生影響。首先，要以校企合作、育訓(xùn)結(jié)合為教法改革切入點(diǎn)。以增加實(shí)踐內(nèi)容和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)流程為主要方式，提升職業(yè)院校的實(shí)踐教學(xué)形式。包括引入校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式，以及改革職業(yè)院校的學(xué)生考核方式等為措施，來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，還要利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)推進(jìn)教法的改革，引入大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)，建立虛擬教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，解決實(shí)踐資源不足等情況。

3 當(dāng)下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

3.1 《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)方法較為單一

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程是倉(cāng)儲(chǔ)物流專業(yè)的重點(diǎn)課程，是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化的倉(cāng)儲(chǔ)管理能力的課程。在《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》的實(shí)際教學(xué)中，由于教學(xué)方式和教學(xué)方法上存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成了比較大的影響。目前來(lái)看，在職業(yè)院校的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)方法較為單一，基本上都是照本宣科的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的介紹，通過(guò)電子課件來(lái)進(jìn)行內(nèi)容講解。在這樣的教學(xué)方式下，大多數(shù)學(xué)生僅憑自身的學(xué)習(xí)積極性來(lái)掌握課程內(nèi)容，而若是對(duì)課程內(nèi)容失去興趣，則會(huì)很難投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。教學(xué)方法的單一，反映出了教師對(duì)于課程教學(xué)沒(méi)有足夠的重視。一方面，教師除了課程教學(xué)之外，還承擔(dān)著科研和其他任務(wù);另一方面，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有相關(guān)的責(zé)任關(guān)聯(lián)，自然也就對(duì)于課堂教學(xué)缺乏重視，從而在課堂教學(xué)中也很難認(rèn)真的投入其中。

3.2 《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》的教材內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為傳統(tǒng)，沒(méi)有能夠及時(shí)的更新。而根據(jù)目前的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的提升，使得倉(cāng)儲(chǔ)物流產(chǎn)業(yè)得到了很大的變化。而職業(yè)院校的教材時(shí)效性不強(qiáng)，使得教材中的許多知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)要求都以及落后，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的誤導(dǎo)。許多教師在教學(xué)中，對(duì)于這些問(wèn)題就會(huì)向?qū)W生進(jìn)行解釋，及時(shí)的修正和更改。若是教師沒(méi)有及時(shí)的解釋，對(duì)于學(xué)生就會(huì)造成很大的影響。尤其是處在專業(yè)學(xué)習(xí)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最開(kāi)始的專業(yè)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的認(rèn)知影響。而教材是學(xué)生進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，要嚴(yán)格的重視起來(lái)。教材的更新不及時(shí)，表明了教材編制工作的不完善。尤其是在教材的編制制度上，表現(xiàn)出很大的不規(guī)范性，使得教材缺乏時(shí)效性，從而影響了正常的教學(xué)工作。

3.3 《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程在教學(xué)中缺乏實(shí)際的應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容

在《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中，存在著重視理論課程而忽視實(shí)踐的現(xiàn)象。教師對(duì)于課堂的理論教學(xué)表現(xiàn)出很高的水平，是因?yàn)閷I(yè)教師都是深耕于本專業(yè)理論知識(shí)的高級(jí)研究人員，理論知識(shí)十分的扎實(shí)，在教學(xué)上也有十分豐富的經(jīng)驗(yàn)。而對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有些教師參與的很少，缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于實(shí)踐教學(xué)涉及的內(nèi)容較少。另外，實(shí)踐教學(xué)需要有效的實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)施，有些學(xué)校無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，導(dǎo)致實(shí)踐課程很難開(kāi)展。學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)比重較低，自然實(shí)踐能力也就缺乏，與職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)不相匹配。

4 三教改革背景下《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)創(chuàng)新思路

4.1 引入互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)手段

在《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》的課程教學(xué)中，要采用多種教學(xué)方法，來(lái)提升教學(xué)的效果。三教改革中改革教法就是針對(duì)教師的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。教學(xué)方法的增加，要以互聯(lián)網(wǎng)信息化為主要手段來(lái)進(jìn)行。通過(guò)信息化的技術(shù)手段，來(lái)增加教學(xué)形式。比如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)展線上教學(xué)，除了課堂的學(xué)習(xí)之外，要求學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)線上課程來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)?；蛘呤峭ㄟ^(guò)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，來(lái)模擬倉(cāng)儲(chǔ)管理的實(shí)務(wù)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中來(lái)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。另外教師還可以開(kāi)發(fā)微課教學(xué)，通過(guò)錄制教學(xué)視頻來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)效果。綜合多種信息化的教學(xué)手段應(yīng)用，還可以不斷變換教學(xué)方式，比如以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)法、以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)法等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，配合先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠最大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的效果。

4.2 依托教材開(kāi)展豐富教學(xué)內(nèi)容

在《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)中，教師不能僅僅局限于教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，要深入挖掘教材中的內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性。教材只是教學(xué)的基礎(chǔ)，若是單純的依靠教材來(lái)進(jìn)行，不僅內(nèi)容上十分狹窄，也可能會(huì)落后于時(shí)代。因此，教師要依托教材來(lái)拓展專業(yè)知識(shí)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息，引入到課堂教學(xué)中，尤其是對(duì)行業(yè)內(nèi)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的理念進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)行業(yè)的良好認(rèn)知。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生在其他時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等渠道，來(lái)了解和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生建立良好的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和職業(yè)規(guī)劃。另外，為了保證專業(yè)知識(shí)的時(shí)效性，教師還應(yīng)該積極參加行業(yè)內(nèi)的交流活動(dòng)，了解行業(yè)的動(dòng)態(tài)和未來(lái)發(fā)展方向，在教學(xué)中，除了專業(yè)知識(shí)的講解之外，還能夠?yàn)閷W(xué)生建立準(zhǔn)確的、具有前瞻性的職業(yè)規(guī)劃。

4.3 加強(qiáng)校企合作，增加實(shí)踐教師教學(xué)力量

校企合作的人才培養(yǎng)方式，是當(dāng)下職業(yè)人才培養(yǎng)的主要發(fā)展方向。校企合作的育人模式，能夠有效的解決學(xué)校師資力量和實(shí)踐場(chǎng)地不足的問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引入相關(guān)企業(yè)，來(lái)增加實(shí)踐教學(xué)的力量。對(duì)于《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》來(lái)說(shuō)，學(xué)生的實(shí)踐管理教學(xué)可以深入到企業(yè)內(nèi)部來(lái)開(kāi)展，通過(guò)參觀、實(shí)習(xí)等經(jīng)歷，使學(xué)生將理論內(nèi)容充分的轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力。值得注意的問(wèn)題是，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，可以依靠企業(yè)的管理人員來(lái)開(kāi)展教學(xué)，配合學(xué)校的專業(yè)教師，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)化實(shí)踐教學(xué)，有效的提升學(xué)生的綜合能力。同時(shí)也要建立相應(yīng)的實(shí)踐考核制度，要能夠?qū)⑴c實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

5 結(jié)語(yǔ)

在三教改革的背景下，《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)要按照新的模式來(lái)進(jìn)行，擯棄傳統(tǒng)育人中不完善的內(nèi)容，要建立提升學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)方法。切實(shí)的提升課程教學(xué)的質(zhì)量，來(lái)打造高水平的《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程。

基金課題：2021年中國(guó)通信工業(yè)協(xié)會(huì)省級(jí)課題“基于‘三教’改革的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施研究——以《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程為例”研究成果（ZTXJGXM2021004）。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)民.“1+X證書(shū)”制度下實(shí)施“三教”改革的探索[J].山西青年，2021（17）：151-152.

[2]葉善椿，歐衛(wèi)新.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)課程教學(xué)模式改革研究[J].物流工程與管理，2019，41（09）：172-175.

[3]周曉杰.體驗(yàn)式教學(xué)在倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的應(yīng)用——以物品堆碼為例[J].物流工程與管理，2019，41（12）：194-195.