出現(xiàn)少量絮狀尿膜狀物。7月8日復(fù)查結(jié)果：白細(xì)胞9.15×109/L，血紅蛋白130 g/L，血小板156×109/L；凝血指標(biāo)正常；尿素氮42.3 mmol/L，肌酐405.7 μmol/L，24 h尿量2770 ml，患者進(jìn)入多尿期第2 d，血常規(guī)已恢復(fù)正常，腎功血尿素氮仍持續(xù)進(jìn)展，按照多尿期治療原則維持酸堿及水電解質(zhì)平衡及防止感染。12日復(fù)查結(jié)果：白細(xì)胞14.97×109/L，血紅蛋白150 g/L，血小板336×109/L；尿素氮48.60 mmol

00)眾所周知，狀物抒懷散文是以狀物為手段，以抒懷為目的，通過(guò)描繪外在之物來(lái)寄托作者的內(nèi)在情懷，其文體特色是貌似客觀真實(shí)地描繪外物，其實(shí)是為了委婉曲折地暗示情懷。作者描繪的外物越是鮮活靈動(dòng)，作者的情懷就越加深藏不露。因?yàn)樽髡叩那閼央[藏甚深，所以教學(xué)此類文章比較困難。要想克服教學(xué)狀物抒懷散文的困難，應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問(wèn)題。狀物抒懷散文的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以狀物為抓手，以凸顯狀物抒懷散文的文體特色為導(dǎo)向，順勢(shì)設(shè)計(jì)出如下教學(xué)問(wèn)題：作者按照什么順序狀物、作者采用什么

更改流場(chǎng)信息、羽狀物擴(kuò)散條件等方式模擬出不同形式的化學(xué)羽流，以模擬不同環(huán)境下的化學(xué)羽流運(yùn)動(dòng)，驗(yàn)證UUV利用追蹤方法對(duì)不同環(huán)境下的化學(xué)羽流追蹤和定位的有效性，并保證較高的成功率。1 仿真模型1.1 仿真模型設(shè)計(jì)要求在滿足實(shí)時(shí)性的要求下，集成UUV所處環(huán)境和UUV自身的仿真模擬于一個(gè)整體。要求如下：1）通過(guò)求解物理方程，獲得對(duì)流場(chǎng)演化較為真實(shí)的模擬，實(shí)現(xiàn)流場(chǎng)在一定程度上隨機(jī)的變化，并滿足實(shí)時(shí)性要求。2）實(shí)現(xiàn)化學(xué)羽狀流輸運(yùn)較為真實(shí)的模擬，獲得化學(xué)羽狀物空間分布，

a?k/n. 尖狀物；猛增3. accompany /??k?mp?ni/v. 伴隨；與……同時(shí)發(fā)生The old saying “you are what you eat” couldn't be more accurate in an age when unhealthy food is far more accessible than healthy choices for many children. Many children are now o

【關(guān)鍵詞】圖像；狀物；記事；道德；心造早在人類處于茹毛飲血、刀耕火耨的蠻荒時(shí)代，我國(guó)先民就對(duì)大自然及外界事物的一些奇特現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和探究的渴望。人們?cè)跇O其惡劣的自然環(huán)境中，為了生存和繁衍后代，就必須要同大自然作頑強(qiáng)地斗爭(zhēng)。在漫長(zhǎng)的歲月中，人們逐漸摸索和探尋出了一些事物的本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律。從伏羲畫(huà)卦、結(jié)繩記事到倉(cāng)頡觀鳥(niǎo)跡蟲(chóng)紋以造文字，人類就逐漸邁入了文明時(shí)代。傳統(tǒng)繪畫(huà)也同時(shí)在這一時(shí)期開(kāi)始萌生。從舊石器時(shí)代開(kāi)始，人們出于原始宗教祭祀的考慮，產(chǎn)生了大量

促進(jìn)小學(xué)中段學(xué)生狀物習(xí)作的發(fā)展。結(jié)合微信平臺(tái)的功能，本文提出了兩大策略：微信公眾號(hào)，狀物習(xí)作教學(xué)的方法庫(kù);微信聊天群，共享式合作學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：微信;狀物;習(xí)作教學(xué)分類號(hào)：G434;G623.2微信，是人們生活、工作不可或缺的溝通工具，具有社交面廣，操作方便等特點(diǎn)。微信朋友圈，人們把各種各樣的見(jiàn)聞以圖片、文字、視頻的形式表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)巨大的習(xí)作寶庫(kù)。微信公眾號(hào)，免費(fèi)申請(qǐng)，能發(fā)布各種各樣的習(xí)作資源。微信聊天，既可“一對(duì)一”也可“一對(duì)多”、“多對(duì)多”，方便了師

吳曉玲狀物類文本顧名思義就是描寫(xiě)事物的形狀、色彩、性能等方面特征的文章。統(tǒng)編教材中狀物類文本的篇目較多，教學(xué)時(shí)，是不是都采用相同的方法來(lái)完成呢？一般而言，狀物類文本是根據(jù)所狀之物的不同而采取的“狀”法也各異，教師在教學(xué)不同的狀物類文本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的指向也是有區(qū)別的，畢竟不同狀物類的文本中所出現(xiàn)的表達(dá)方法、所承載的語(yǔ)文要素等都具有特定性，需要教師根據(jù)具體文本的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行確定，再落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程之中。一、整體感知，理清狀物之序在進(jìn)入

促進(jìn)小學(xué)中段學(xué)生狀物習(xí)作的發(fā)展。結(jié)合微信平臺(tái)的功能，本文提出了兩大大策略：朋友圈，狀物習(xí)作教學(xué)的素材庫(kù);微信公眾號(hào)，狀物習(xí)作教學(xué)的方法庫(kù)。關(guān)鍵詞：微信;狀物;習(xí)作教學(xué)分類號(hào)：G633.3微信，是人們生活、工作不可或缺的溝通工具，具有社交面廣，操作方便等特點(diǎn)。微信朋友圈，人們把各種各樣的見(jiàn)聞以圖片、文字、視頻的形式表達(dá)出來(lái)，是一個(gè)巨大的習(xí)作寶庫(kù)。微信公眾號(hào)，免費(fèi)申請(qǐng)，能發(fā)布各種各樣的習(xí)作資源。微信聊天，既可“一對(duì)一”也可“一對(duì)多”、“多對(duì)多”，方便了師生、生

豪先生的一部童年狀物類散文集。本文主要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀狀物類散文，結(jié)合地方特色喚醒學(xué)生的童年記憶，以讀代寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作此類文章。關(guān)鍵詞： 《藍(lán)調(diào)江南》? ? 狀物? ? 練塘《藍(lán)調(diào)江南》是金曾豪先生的一部童年狀物類散文集，他以優(yōu)美的筆調(diào)書(shū)寫(xiě)了二十世紀(jì)五十年代末期江南常熟練塘鎮(zhèn)的各類典型風(fēng)物，全書(shū)彌漫著濃濃的人情味，尤其適合同屬于吳方言地區(qū)蘇州孩子閱讀，可以讓他們感受二十世紀(jì)豐厚純正的鄉(xiāng)土文化。我選取本書(shū)作為散文整本書(shū)閱讀的一個(gè)范疇，以讀帶寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)狀

狀物類文本顧名思義就是描寫(xiě)事物的形狀、色彩、性能等方面特征的文章。統(tǒng)編教材中狀物類文本的篇目較多，教學(xué)時(shí)，是不是都采用相同的方法來(lái)完成呢？一般而言，狀物類文本是根據(jù)所狀之物的不同而采取的“狀”法也各異，教師在教學(xué)不同的狀物類文本時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)的語(yǔ)言文字運(yùn)用的指向也是有區(qū)別的，畢竟不同狀物類的文本中所出現(xiàn)的表達(dá)方法、所承載的語(yǔ)文要素等都具有特定性，需要教師根據(jù)具體文本的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行確定，再落實(shí)到具體的教學(xué)過(guò)程之中。一、整體感知，理清狀物之序在進(jìn)入狀物類

研究報(bào)道，針對(duì)胞狀物的晶體結(jié)構(gòu)，形成原因，胞狀物對(duì)材料性能的影響尚未有統(tǒng)一的認(rèn)知。因此，本研究采用XRD，SEM，TEM等分析表征手段對(duì)胞狀物的晶體結(jié)構(gòu)及物相組成進(jìn)行了系統(tǒng)表征，同時(shí)結(jié)合抗彎強(qiáng)度與光學(xué)均勻性測(cè)試結(jié)果，分析了胞狀生長(zhǎng)現(xiàn)象對(duì)材料光學(xué)性能、力學(xué)性能的影響及原因，為探究胞狀生長(zhǎng)現(xiàn)象形成機(jī)理奠定實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。2 實(shí) 驗(yàn)2.1 CVD-ZnS制備實(shí)驗(yàn)將H2S氣體與Zn蒸氣經(jīng)氬氣(Ar)攜帶噴入立式沉積爐內(nèi)，兩種反應(yīng)劑氣體在石墨襯底表面發(fā)生如(1)式所示化學(xué)

所謂狀物，是指用語(yǔ)言文字有條理地把一些動(dòng)物、植物、一般物品、自然景物或處所、建筑環(huán)境等敘述描寫(xiě)出來(lái)，并表達(dá)出自己獨(dú)有的感情。狀物的作文寫(xiě)作應(yīng)把握三大要件，即本物、聯(lián)想、情感。本物描述就是把物體的來(lái)歷、外表形象、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、用途功能等簡(jiǎn)明扼要的向讀者介紹。只有把物品的形象描寫(xiě)得具體、有特點(diǎn)，才能給人留下鮮明、深刻的印象。所以我們要認(rèn)真仔細(xì)的觀察，了解動(dòng)植物的習(xí)性和特征。比如說(shuō)我們觀察一只貓，對(duì)貓的大小、顏色、形貌，要有大體上的認(rèn)識(shí)，再觀察它的頭、耳朵、眼睛、鼻

中的“重頭戲”,狀物作文又是學(xué)生常寫(xiě)的一種作文類型。在教學(xué)過(guò)程中,教師如何指導(dǎo)小學(xué)學(xué)生寫(xiě)好狀物作文,筆者認(rèn)為應(yīng)充分利用教材中寫(xiě)狀物的課文作為指導(dǎo)材料詳細(xì)講述狀物作文的妥領(lǐng),并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行背譎、熟讀、仿寫(xiě)、小習(xí)作的訓(xùn)練,將能有效地提高學(xué)生狀物作文水平。如何有效提高學(xué)生物作文寫(xiě)作水平，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益嘗試和研究。一、何為狀物類文章“狀”是陳述、描摹的意思，“物”，大體可以分為三類：一類是動(dòng)物，如馬、牛、羊等；一類是植物，如花、草、樹(shù)等；還有

強(qiáng)度較大的結(jié)晶垢狀物。結(jié)垢不論其形成于環(huán)空或是鉆具內(nèi)，均會(huì)堵塞鉆井液循環(huán)通道，增大鉆井液流動(dòng)阻力，甚至導(dǎo)致憋泵、卡鉆、井漏、井噴等復(fù)雜情況的發(fā)生。上述情況在油基鉆井液中更為突出，主要原因是油基鉆井液中的水相含量低，可溶性鹽巖更易達(dá)到飽和狀態(tài)，溫度降低后更易析出。以ST-6井為例，通過(guò)對(duì)結(jié)晶垢狀物、地層礦物和重晶石粉加重劑的組分測(cè)試，認(rèn)定結(jié)晶垢狀物來(lái)源及形成機(jī)理；通過(guò)鹽重結(jié)晶抑制劑、高價(jià)金屬離子清潔劑、降低油基鉆井液油水比等室內(nèi)評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，制定多種技術(shù)措施，有

結(jié)成的多層管型膜狀物或索狀物，約一周后，因病牛劇烈腹痛而經(jīng)努責(zé)排出。本病在水牛和黃牛均有發(fā)生。1 病因真正原因還不十分清楚，但認(rèn)為是一種變態(tài)反應(yīng)的結(jié)果。吃入含有有機(jī)磷農(nóng)藥的飼草或曾應(yīng)用過(guò)硫雙二氯酚驅(qū)蟲(chóng)后， 可引起腸道產(chǎn)生這種特殊反應(yīng)，反應(yīng)多屬于小腸部分，具有副交感神經(jīng)緊張性增高的特征。2 癥狀病初食欲和反芻減少， 瘤胃蠕動(dòng)減弱或消失。整個(gè)病程中有輕度腹痛(水牛比較明顯)。但在排出管型膜狀物或索狀物前，先有液狀腥臭稀糞，腹痛加劇，不斷努責(zé)，在多次強(qiáng)力努責(zé)之后

狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應(yīng)該包括動(dòng)物、植物等類。由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。這一期，我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎樣寫(xiě)物品。1.抓住特征從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫(xiě)的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些細(xì)微的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。抓住物品的特點(diǎn)寫(xiě)，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫(xiě)。2.按照一

(安順學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，貴州 安順561000)油畫(huà)藝術(shù)家祁海平1957年生于吉林長(zhǎng)春，1988年結(jié)業(yè)于法國(guó)專家克勞德·伊維爾(Claude Ywel)油畫(huà)技法研究班，1991年畢業(yè)于中央美院美術(shù)系油畫(huà)研修班。主要作品有《黑色主題》《天地氤氳》《行草意象》等系列。他參加重要的國(guó)家級(jí)藝術(shù)大展30多次，并屢屢獲獎(jiǎng)，其作品被中國(guó)美術(shù)館、上海美術(shù)館、中國(guó)國(guó)家大劇院、中央電視臺(tái)、上海MOKA當(dāng)代藝術(shù)館等機(jī)構(gòu)收藏。祁海平早期的藝術(shù)教育受業(yè)于廣西，1982年畢業(yè)于廣西藝術(shù)學(xué)

] n. 蠟；蠟狀物vt. 給……上蠟vi. 月亮漸滿；增大and wane④wane 英 [we?n] 美 [wen] vi. 衰落；變??；虧缺；退潮；消逝n.衰退；月虧；缺損no more?The River of Stars has no shore;The breeze and dew⑤dew英 ['dju?] 美 [du] n. 珠，滴；露水；清新bring an autumn new.The laurel⑥laurel 英 ['l?r(?)l]

其是中高年級(jí)段，狀物類文本在教材中占有較大的比例。這類文本主要是以生動(dòng)形象、富有層次的語(yǔ)言將所介紹事物的顏色、形狀以及性能等淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)狀物類文章的特點(diǎn)，采取適合的教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。一、把握本質(zhì)，感知文本的創(chuàng)作初衷對(duì)一些狀物類課文來(lái)說(shuō)，狀物并不是作者的初衷，借助狀物來(lái)表現(xiàn)某種思想情感才是作者的最終目的。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師要引領(lǐng)學(xué)生把握好這類文本的本質(zhì)特點(diǎn)，使學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟到文本的內(nèi)涵

232164)狀物就是描寫(xiě)物體或者景色的文章，包括對(duì)動(dòng)物、植物、建筑物、器物等事物的描寫(xiě)，而狀物類作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是由于跟故事類課文相比，狀物類課文稍顯枯燥，很難吸引學(xué)生興趣，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)狀物作文時(shí)缺乏興致。所以在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師就要通過(guò)優(yōu)秀的課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)狀物類文章的動(dòng)人之處，并據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)狀物作文的技巧，以此鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中狀物作文的指

杜雪婷摘 要：狀物文本特點(diǎn)突出，字詞優(yōu)美，在教學(xué)中應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)好詞佳句的積累，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，在此基礎(chǔ)上，提高整體把握事物狀況的能力，加深描寫(xiě)狀物文方法的理解，設(shè)身處地地體會(huì)作者的情感，在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：狀物；教學(xué)；《荷花》狀物類文本是學(xué)生喜愛(ài)的文體，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中占有固定的比例，其中包含許多人們耳熟能詳?shù)钠浚纾骸独_的天空》《荷花》《黃山奇松》《燕子》《宋慶齡故居的樟樹(shù)》《廬山的云霧》《石榴》等，狀物類作品有利于陶冶

狀物是記敘文寫(xiě)作的內(nèi)容之一，狀物出彩，主要是追求一個(gè)“狀物逼真”，具體可采用以下三種方法：方法一：狀物抓特點(diǎn)物，都有其獨(dú)到的特點(diǎn)，花有花的姿態(tài)，草有草的體形，區(qū)別不同的物體，首先要抓緊這個(gè)物體的特征。這也是“狀物逼真”的第一步。比如寫(xiě)花，不同的花就有不同的姿態(tài)：水仙有它的淡雅，玫瑰有它的艷麗，牡丹有它的高貴等等。這些不同的花，可從顏色、花瓣、枝干等不同的角度入手，從細(xì)節(jié)處勾勒各自的特點(diǎn)，即“狀物抓特點(diǎn)”。方法二：狀物有故事狀物不一定是單單在寫(xiě)物，更多情況下

定著漢語(yǔ)文學(xué)的“狀物”特性以及抒情傳統(tǒng)。而以字母文字為基礎(chǔ)的拉丁語(yǔ)文字，作為表音文字系統(tǒng)中的一支，它影響著西歐文學(xué)的敘事潛質(zhì)以及敘事傳統(tǒng)。關(guān)鍵詞：漢字詩(shī)學(xué)；“狀物”特性；詩(shī)性美感；敘事潛質(zhì)作者簡(jiǎn)介：劉 海，貴州師范大學(xué)文學(xué)院副教授，文學(xué)博士（貴州 貴陽(yáng) 550001）一、問(wèn)題的提出文章之事從文字始，詩(shī)家之事自用字起。文學(xué)作為語(yǔ)言的藝術(shù)，一直以來(lái)是任何一種語(yǔ)言文化環(huán)境下人們都能達(dá)成的共識(shí)。然在語(yǔ)言系統(tǒng)自身，語(yǔ)言又具體區(qū)分為所指＼能指、言語(yǔ)＼文字、聲音＼符號(hào)等

壁中穿出的鐵質(zhì)管狀物，同巖石嵌合得天衣無(wú)縫，不見(jiàn)頭尾，讓他莫名驚詫！在巴音諾瓦山和托素湖之間的河灘上，白漁發(fā)現(xiàn)了更多的神秘管狀物。這些管狀物形狀奇特，鬼斧天工。白漁從管狀物上取下一塊樣品，送到當(dāng)時(shí)冶金部直屬的錫鐵山冶煉廠進(jìn)行化驗(yàn)。結(jié)果除了常見(jiàn)的金屬元素外，樣品中還有8%無(wú)法化驗(yàn)出的元素。不明元素使白漁忽然頓悟，一個(gè)大膽的念頭開(kāi)始左右他：戈壁荒灘上這些突如其來(lái)的管狀物只能有兩種來(lái)歷，不是來(lái)自地球人，就是來(lái)自外星人。無(wú)法探明的元素或許就是外星人帶來(lái)的宇宙物質(zhì)構(gòu)

水下機(jī)器人化學(xué)羽狀物追蹤定位方法鄧薇， 韓端鋒, 糾海峰(哈爾濱工程大學(xué) 船舶工程學(xué)院,黑龍江 哈爾濱 150001)針對(duì)真實(shí)水流環(huán)境下的水下機(jī)器人化學(xué)羽狀物追蹤問(wèn)題,參考生物嗅覺(jué)定位原理,提出化學(xué)羽狀物源頭概率分布地圖的繪制算法和水下機(jī)器人搜索羽狀物源頭的路徑規(guī)劃策略,提高了機(jī)器人搜索羽狀物源頭的效率以及準(zhǔn)確性。化學(xué)羽狀物在流場(chǎng)中釋放后,水下機(jī)器人采集在搜索區(qū)域內(nèi)探測(cè)到的流場(chǎng)和羽狀物的信息,利用貝葉斯理論描述出羽狀物在空間和時(shí)間上的變化,繪制出羽狀物源頭

摘 要】通過(guò)寫(xiě)景狀物來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感是詩(shī)歌永恒的主題。高中語(yǔ)文課本中編排了大量的詩(shī)歌，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物抒情的絕佳素材。文章圍繞四個(gè)方面闡述寫(xiě)景狀物對(duì)抒情的鋪墊作用，旨在通過(guò)引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力?！娟P(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 詩(shī)歌 寫(xiě)景 狀物 抒情《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，從寫(xiě)景狀物中能感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。”從歷年高考試卷中可以看出，詩(shī)歌鑒賞是必考的試題內(nèi)容。詩(shī)歌總是借景抒情、或觸景生情，或寓情于

孫侃【賞析】寫(xiě)景狀物，最容易遇到的問(wèn)題是空洞、枯燥，甚至想不出幾個(gè)好詞。缺乏寫(xiě)景狀物的能力，沒(méi)有景物描寫(xiě)的內(nèi)容，是作文最后被寫(xiě)成“流水賬”的原因之一。有的同學(xué)盡管細(xì)致地觀察了事物，也努力嘗試著去描寫(xiě)景物，但因思維沒(méi)有打開(kāi)，語(yǔ)言技巧不強(qiáng)，更沒(méi)能抓住此景此物的個(gè)性特點(diǎn)，筆下的景物依然不夠傳神，不夠細(xì)膩，不夠妙趣橫生。孫敏瑛的《雪人》是一篇以景物描寫(xiě)為內(nèi)容的短文，通篇下來(lái)，沒(méi)有常見(jiàn)的人物，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，唯有一場(chǎng)意外的雪。但她以自己的心緒為主線，運(yùn)用詩(shī)性的語(yǔ)言，

章，這樣的文章為狀物類文章。教學(xué)這類文章時(shí)教師可以在文體觀照中確定內(nèi)容，在品析詞句中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀寫(xiě)結(jié)合中訓(xùn)練表達(dá)，從而提高教學(xué)的效度。關(guān)鍵詞：狀物；文體；語(yǔ)感；表達(dá)小學(xué)語(yǔ)文教材中，精選了許多描摹事物的文章，我們稱這樣的文章為狀物類文章。這類文章無(wú)論語(yǔ)言還是寫(xiě)法都值得學(xué)生好好地學(xué)習(xí)。那么，對(duì)于這樣的文章應(yīng)該“教什么”“怎么教”，如果老師心中無(wú)數(shù)，勢(shì)必影響學(xué)生對(duì)狀物類文章的有效吸收和把握，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效。一、在文體觀照中確定內(nèi)容當(dāng)前的閱讀課堂中，教學(xué)目標(biāo)

的名文佳作，單純狀物者并不多見(jiàn)，而寫(xiě)物必有意、狀物就含情的現(xiàn)象則比比皆是：要么托物喻人，要么托物寓意，要么托物抒情，要么托物言志。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；狀物；寫(xiě)作能力；托物喻人；托物寓意；托物抒情；托物言志中圖分類號(hào)：G421；G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）10-0055-01狀物，是記敘文體的主要寫(xiě)作內(nèi)容之一，本義是指對(duì)某一具體的物進(jìn)行生動(dòng)形象的描摹。綜觀眾多的名文佳作，單純狀物者并不多見(jiàn)，而寫(xiě)物必有意、狀物就含情的現(xiàn)象

430072)?狀物的漢語(yǔ)與及物的美學(xué) ——兼論中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)的“中國(guó)化”陳 守 湖(武漢大學(xué) 文學(xué)院， 湖北 武漢 430072)摘要：漢語(yǔ)是一種未完全形式化的語(yǔ)言，其天然的指物性賦予了中華美學(xué)“物”在場(chǎng)的人文特質(zhì)——心物共美，從而保持了鮮活的感性生命經(jīng)驗(yàn)。西學(xué)東漸之后形成的中國(guó)現(xiàn)代美學(xué)，走過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)的學(xué)科化歷程，但在學(xué)理建構(gòu)上基本是對(duì)西方形式美學(xué)的追隨，從而導(dǎo)致了“中華美學(xué)”的失語(yǔ)。告別現(xiàn)代審美主義自我指涉的能指游戲，重返“美”的漢語(yǔ)語(yǔ)境，重續(xù)中華美

使學(xué)生掌握寫(xiě)景、狀物、寫(xiě)人作文的寫(xiě)法。[關(guān)鍵詞]寫(xiě)景 狀物 寫(xiě)人 微格[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）04-076【緣起】春風(fēng)不度，習(xí)作園地未見(jiàn)花——尷尬現(xiàn)狀語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！边@段話闡述了寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的性質(zhì)與地位。而對(duì)剛剛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作成了學(xué)生望而生

洪文諒狀物作文是中小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。所謂狀物作文，就是對(duì)一個(gè)事物或一類事物的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等方面進(jìn)行有順序、有重點(diǎn)、具體、形象地描寫(xiě)，同時(shí)可以托物言志或借物抒情。狀物作文必須由事物的客觀狀況出發(fā)，因?yàn)樾枰獙W(xué)生具備良好的理性思維與表達(dá)邏輯。要想寫(xiě)好狀物作文，可以從以下幾點(diǎn)著手：選擇寫(xiě)作對(duì)象狀物作文可寫(xiě)的內(nèi)容真是太多了，既可以是動(dòng)植物，也可以是生活用品，還可以是喜歡的禮物玩具……所以，首先要確定自己想寫(xiě)什么，這樣就邁好第一步了！列出主要內(nèi)

且環(huán)境適宜時(shí)有粉狀物、霉狀物、點(diǎn)狀物、顆粒狀物和膿狀物。生理病害主要是遺傳性病害；物理因素惡化所致病害如灼傷、凍害、旱澇、漬害；化學(xué)因素惡化所致病害如缺素癥、大氣與土壤污染、藥害；農(nóng)事操作或栽培措施不當(dāng)所致病害像密度過(guò)大造成徒長(zhǎng)黃化。生理病害特點(diǎn)：a、大面積同時(shí)發(fā)生同一癥狀的病害（分布位置比較有特點(diǎn)，特別易發(fā)生在放風(fēng)口，門(mén)口），沒(méi)有傳染擴(kuò)散現(xiàn)象。b、從病植物上看不到任何病征粉狀物、霉狀物、點(diǎn)狀物、顆粒狀物和膿狀物，更分離不到病原物。第二步：確定病害類別根據(jù)

1.抓住主要特征狀物人們之所以寫(xiě)狀物文章，其目的就是為了讓人了解所描繪的物品，不但要了解物品的外部形狀，而且還要了解物品的性質(zhì)等。為了達(dá)到這個(gè)目的，在狀物時(shí)，我們就必須在描繪物形、物態(tài)、物性時(shí)，抓住其特征下手。在許多時(shí)候，若是抓住了物品的特點(diǎn)，雖簡(jiǎn)單幾筆，也能把它描繪得形象生動(dòng)。除此之外，善于突出事物的特點(diǎn)，還能夠達(dá)到以簡(jiǎn)略的文字表達(dá)更多內(nèi)容的效果。這樣不僅會(huì)使文章的內(nèi)容豐富、形象鮮明，而且讀起來(lái)也較為簡(jiǎn)練。2.運(yùn)用修辭手法狀物狀物時(shí)，如何準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)出

結(jié)尾藝術(shù) 寫(xiě)景 狀物古詩(shī)詞中，結(jié)尾寫(xiě)景（自然之景）、描狀（人之情狀）的為數(shù)很多，作者欲說(shuō)而不直說(shuō)之意都蘊(yùn)含在景、狀之中，以景結(jié)情，情景交融，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味。除此之外，詩(shī)詞中還有一些不愿說(shuō)、不想說(shuō)、不敢說(shuō)或不能說(shuō)的曲折心緒，也有一些說(shuō)不盡、說(shuō)不清、不便說(shuō)或說(shuō)了也無(wú)用的煩雜情感，他們不是借助景物、情狀來(lái)傳達(dá)，而是以更為含蓄委婉曲折的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)效果。具體說(shuō)來(lái)，有以下幾種情形：一.對(duì)比傳情詩(shī)歌的結(jié)句和前文會(huì)形成對(duì)比襯托，凸顯主

）阿歸養(yǎng)血顆粒油狀物β-環(huán)糊精包合工藝研究程麗娟1樂(lè)治平1易 航2* 何純斌2楊 明2文萬(wàn)江2（1 南昌大學(xué)，江西 南昌 330000；2 江西濟(jì)民可信藥業(yè)有限公司，江西 宜春 336000）目的 應(yīng)用多指標(biāo)綜合評(píng)分法結(jié)合正交設(shè)計(jì)，優(yōu)選阿歸養(yǎng)血顆粒油狀物β-環(huán)糊精最佳包合工藝。方法 以包合物油利用率、包合物含油率、包合物收得率為考察指標(biāo)，經(jīng)多指標(biāo)綜合評(píng)分法結(jié)合正交設(shè)計(jì)，考察油狀物/β-環(huán)糊精（mL/g）、包合時(shí)間、包合溫度、乙醇/油狀物（%）等因素，最終確

里沙漠地區(qū)砂質(zhì)管狀物的發(fā)現(xiàn)及其地質(zhì)意義徐少康*宮天志中化地質(zhì)礦山總局地質(zhì)研究院，河北涿州，072754砂質(zhì)管狀物，淺褐色，管狀，致密，硬脆，中空，內(nèi)孔貫通。長(zhǎng)度3.4～18.1cm,外徑1.55～3.5cm，內(nèi)徑0.6～1.9 cm, 壁厚1～11mm。隨著長(zhǎng)度由長(zhǎng)到短，外徑、內(nèi)徑及壁厚均逐漸變小。管內(nèi)孔壁上時(shí)有白色微晶方解石薄膜，或有管孔被白色微晶方解石半堵塞。有的管子上有與主孔相通的小孔，小孔與管壁垂直、呈 30°交角或近于相切。按砂粒粒度，管子分為粗

凝結(jié)而成的多層管狀物為特征。筆者用中藥苦參、大黃、亞藥、復(fù)方鹽水加環(huán)丙沙星和地塞米松(孕畜不用,可換成氫化可的松)靜脈注射,治療效果顯著。用此方治療21例,治愈18例。典型病例 2007年3月10日,2月齡牛犢因腹瀉帶血,糞便中混有腸子一樣管狀物,未進(jìn)食而來(lái)就診。經(jīng)查：體溫39℃,呼吸26次/m in,脈搏170次/min,管狀物長(zhǎng)約5 cm,碳白色,切面有多層。診斷為纖維蛋白膜性腸炎。用苦參30 g,大黃30 g灌服,同時(shí)用復(fù)方鹽水 100 mL,環(huán)丙沙

間。她常常通過(guò)條狀物的變化和組合構(gòu)造“空”的立體結(jié)構(gòu)，這使得她的作品充滿漫游式的隨意和輕松。然而，因?yàn)椤翱铡钡拇嬖?，從她作品的體內(nèi)涌動(dòng)出不可名狀的情緒，與外部的能量進(jìn)行著對(duì)流，這則使之流露出神秘莫測(cè)的夢(mèng)幻色彩和危險(xiǎn)氣息，似乎潛俠著某種不甚明了的力量。不規(guī)則形態(tài)的條狀物，或者被直接粘連成某種面目模糊的形狀，或者被蒂娜卷曲成一個(gè)個(gè)圓圈，繼而聯(lián)結(jié)成一張三維的不定形的網(wǎng)。這些條狀物像是某種構(gòu)成組織的纖維，仿佛植物的藤蔓，也如同糾纏不清、牽扯不斷的思緒，在下意識(shí)的引

用寫(xiě)童話的手法來(lái)狀物嗎?請(qǐng)先看例文。小溪的哭訴我是一條小溪，每時(shí)每刻都在叮咚叮咚地跳著、跑著。一路上，我澆灌了花草，滋潤(rùn)了田野。蝴蝶、蜻蜓在我頭上飛來(lái)飛去，對(duì)我說(shuō)：“你真好，澆灌了花草，給我們一個(gè)這么好的環(huán)境!”小鹿喝了水，露出笑容，仿佛在說(shuō)：“這水真好喝!”我清澈見(jiàn)底，味道像甘蔗一樣甜，有那么多的動(dòng)物來(lái)飲用。我明晃晃的，引來(lái)許多動(dòng)物照“鏡子”。我覺(jué)得這種生活太幸福了。不知怎么的，近來(lái)人類在我的身旁大量建造工廠，污水、垃圾都排放到我體內(nèi)，使我一天天變臭、一

，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)狀物作文了。你覺(jué)得難嗎？好難喔。眼里見(jiàn)到了，可是卻不知寫(xiě)些什么。狀物，其實(shí)就是把你所見(jiàn)到的物體介紹給讀者。所以你寫(xiě)狀物作文的時(shí)候，不妨想想，怎樣說(shuō)能讓讀者明白你見(jiàn)到的物體呢？是喔，你這樣一說(shuō)，我好像有點(diǎn)頭緒了。另外，寫(xiě)狀物作文，最重要的是觀察仔細(xì)。其實(shí)很多小朋友并不知道怎樣去觀察的。喔，那你別賣(mài)關(guān)子嘍，快講給我聽(tīng)，怎樣才是真正的觀察吧。皮皮小編魔法棒1.觀察細(xì)致,描寫(xiě)才能生動(dòng)、具體；2.觀察要抓重點(diǎn)，按順序進(jìn)行；3.觀察要抓住關(guān)鍵一刻；4.

受損而產(chǎn)生的條索狀物。此時(shí)醫(yī)者雙手大拇指放在條索狀物下方，在掌握好力度的情況下由下方往上方彈撥此索狀物10～15次，然后順?biāo)?span id="syggg00" class="hl">狀物走向由一端往另一端順推此索狀物10～15次，再行滾動(dòng)，揉按手法3～5分鐘后結(jié)束治療。3治療結(jié)果66例患者經(jīng)過(guò)此手法治療后疼痛及下肢放射痛全部得以解除。其中16例急性損傷者1次手法治療后即時(shí)疼痛完全消失，腰部活動(dòng)及行走恢復(fù)正常。30例經(jīng)2次手法治療臀痛消失，下肢放射痛明顯減輕。20例經(jīng)3～5次治療后癥狀消失，活動(dòng)及行走正常。4體會(huì)臀

么寫(xiě)呢？對(duì)了，“狀物生情”就是最重要的一招了?！?span id="syggg00" class="hl">狀物”，就是要把物品的樣子寫(xiě)好；“生情”，就是回憶跟“物”相關(guān)的事兒，寫(xiě)發(fā)生這件事兒時(shí)或者是回憶這件事時(shí)的心情。狀物生情，最主要的是抓住生活里的小事物，使用聯(lián)想法，讓自己有所感想。我們看看《柳絮》這首詩(shī)，作者雍裕之就是這樣做的?！读酢芬辉?shī)的大意是：夏天到了，柳絮在柳枝頭歡快地飛下來(lái)，無(wú)風(fēng)吹的時(shí)候，柳絮們就輕輕地落到地上，風(fēng)起來(lái)了，柳絮們就滿天飛舞，抬頭看時(shí)，天空中到處都是。因?yàn)檫@柳絮潔白如雪，落在人的鬢角上

風(fēng)化已久的鐵質(zhì)管狀物(圖1)。有人猜測(cè)是史前智慧生物的鬼斧神工；有人猜測(cè)是外星人造訪地球后留下的遺跡。神秘鐵管究竟從何面來(lái)?是誰(shuí)將它們牢牢固定在這崖壁上?1996年6月，為了給自己的新書(shū)積累素材，作家白漁進(jìn)入了柴達(dá)木盆地東北邊緣一個(gè)叫托素湖的地方。在托素湖東邊巴音諾瓦山的山腳下，白漁發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的山洞。在這個(gè)山洞的最里面，有一根根從巖壁中穿出來(lái)的鐵質(zhì)管狀物，管子同巖石嵌合得天衣無(wú)縫，而且不見(jiàn)頭尾。這些管狀物不僅形狀奇特，種類也很多，似乎都是刻意加工而成的