摘要：

本文通過對鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析，闡述了構(gòu)建城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的必要性和重要性，在此基礎(chǔ)上，介紹了城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的實(shí)施方法及實(shí)踐過程中的成功案例，最后，對城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的未來發(fā)展進(jìn)行了展望。

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)美術(shù)共同體" 美術(shù)教育" 美術(shù)教師" 教育質(zhì)量

一、引言

城鄉(xiāng)美術(shù)教育發(fā)展不平衡是當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的一個(gè)重要問題。城市擁有豐富的美術(shù)教育資源，而鄉(xiāng)村則相對匱乏。為了促進(jìn)城鄉(xiāng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展，構(gòu)建城鄉(xiāng)美術(shù)共同體十分重要。

二、鄉(xiāng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀

目前城鄉(xiāng)美術(shù)教育發(fā)展不平衡，城鎮(zhèn)美術(shù)教學(xué)資源相對豐富，而鄉(xiāng)村則較為匱乏。

首先，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育師資力量普遍薄弱，很多美術(shù)教師沒有接受專業(yè)的美術(shù)教育培訓(xùn)，對于美術(shù)教育理論了解不深，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法保障。大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)就一位美術(shù)老師，在教學(xué)過程中遇到困難時(shí)難以解決問題，久而久之，就只能照本宣科，進(jìn)行呆板無味的教學(xué)。同時(shí)，由于鄉(xiāng)村小學(xué)教師流失嚴(yán)重，沒有美術(shù)學(xué)科老師在編在崗的情況下，只能臨時(shí)聘請美術(shù)老師，但是無法保證教學(xué)水平。

其次，由于鄉(xiāng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)，地勢崎嶇不平，上下班路途遙遠(yuǎn)，鄉(xiāng)村小學(xué)比較分散，學(xué)校與學(xué)校之間教學(xué)聯(lián)系較少，這些直觀的原因?qū)е旅佬g(shù)教師之間的交流與合作減少，教師參加教研活動的積極性和主動性自然也就不高。有時(shí)雖然合作完成的教研取得一定的成果，可是限于鄉(xiāng)村地區(qū)的教育環(huán)境和條件，教研成果難以在美術(shù)課堂上獲得有效的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化。

再次，鄉(xiāng)村學(xué)校美術(shù)教育資源十分匱乏，包括藝術(shù)教室、美術(shù)專業(yè)工具、美術(shù)書籍等教學(xué)資源。由于教具學(xué)具不夠，難以滿足學(xué)生的實(shí)際需要，久而久之，學(xué)生便失去對美術(shù)學(xué)科的興趣。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提倡城鄉(xiāng)教育資源的共享和互動，設(shè)立城鄉(xiāng)教育合作機(jī)制，將優(yōu)質(zhì)的城市教師資源輸送到農(nóng)村，以此提升農(nóng)村教育水平和教育公平性。在此背景下，我們更有信心推動城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的建設(shè)和實(shí)施，助力美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，促進(jìn)美術(shù)教育質(zhì)量提高。

三、城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的內(nèi)涵與目的

城鄉(xiāng)美術(shù)共同體是指由城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的美術(shù)教師、學(xué)生、教育管理者等組成的一個(gè)相互協(xié)作、資源共享的群體，其將美術(shù)教學(xué)和教研作為主要研究內(nèi)容，借助合作與共享的形式來提高整體美術(shù)教學(xué)水平。成立城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的目的在于使城鄉(xiāng)美術(shù)教師之間形成一種集體的意識，互幫互助，共同分享，一起努力提升自身水平，成長為專業(yè)性美術(shù)教師，提高城鄉(xiāng)美術(shù)教育的整體水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，同時(shí)提高學(xué)生的審美水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的作用

首先，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以提供更多的教學(xué)資源與實(shí)踐機(jī)會，豐富美術(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。為了使教育資源更加均衡化，可以將美術(shù)教育資源更多地向鄉(xiāng)村地區(qū)傾斜，如書籍、畫冊、繪畫工具、藝術(shù)展等。同時(shí)，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體還可以組織教師之間的交流學(xué)習(xí)活動，例如開展縣級公開課、邀請城鄉(xiāng)老師共同參與聽課評課等等。

其次，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以提供更多的資金支持和培訓(xùn)機(jī)會。例如，可以組織城鄉(xiāng)美術(shù)教師參加藝術(shù)教育研究會、美術(shù)教育講座、美術(shù)創(chuàng)作比賽等活動，拓寬美術(shù)教師的視野，營造出更好的藝術(shù)氛圍，使美術(shù)教師以更專業(yè)的能力講解美術(shù)的精神內(nèi)涵。

再次，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以挖掘和傳承地方特色文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)美，了解家鄉(xiāng)特色文化。例如龍虎尊發(fā)掘地的鄉(xiāng)村學(xué)生有機(jī)會在老師的帶領(lǐng)下親眼見識龍虎尊的真實(shí)面貌，而城鎮(zhèn)學(xué)生由于受到地域的限制就只能通過圖片或者視頻的方式了解龍虎尊。在美術(shù)共同體成立之后，城鄉(xiāng)教師可以共享龍虎尊資源，拓展學(xué)生知識面，使其更加深入地了解自己家鄉(xiāng)的美。

最后，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以促進(jìn)教育模式的創(chuàng)新。美術(shù)教育需要與時(shí)俱進(jìn)，隨著社會變革不斷更新教育模式，通過改變教育形式，提高教育效果。城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以組織美術(shù)教師采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，如美術(shù)教育互動課、合作創(chuàng)作課等，以激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

總之，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以推動美術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，通過提供更多的資源、資金和培訓(xùn)機(jī)會，以及教學(xué)模式，教師可以擁有更好的教育技巧和實(shí)踐基礎(chǔ)，從而顯著增強(qiáng)學(xué)生的審美趣味和實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高鄉(xiāng)村地區(qū)的美術(shù)教育水平，讓更多孩子享受到藝術(shù)教育。

五、城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的實(shí)施方法

（一）加強(qiáng)研修交流

建立城鄉(xiāng)美術(shù)研修共同體后，可以通過舉辦各種研討會、縣級公開課、座談會、沙龍等形式，促進(jìn)城鄉(xiāng)美術(shù)教師的溝通與協(xié)作，讓其在良好的教研氛圍中，交流互動，相互啟發(fā)，提升教學(xué)水平。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，組建城鄉(xiāng)美術(shù)教師互動交流的群組，開展線上研修活動和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過建立在線平臺、社交媒體群組，召開遠(yuǎn)程會議等方式，成員可以方便地進(jìn)行交流、分享和討論，促進(jìn)合作。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上參加課程培訓(xùn)、聽取講座，加強(qiáng)信息溝通、交流和分享，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念和教學(xué)思路。

（三）開展青藍(lán)結(jié)對

一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和一位新入職的老師手拉手一起前進(jìn)，這種青藍(lán)結(jié)對形式可以讓新老師受益匪淺。同時(shí)，組織城市美術(shù)教師到農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，或者組織農(nóng)村美術(shù)教師到城市學(xué)習(xí)交流，讓他們在師徒結(jié)對中提高自身素質(zhì)。

（四）提供多元資源支持

城鄉(xiāng)美術(shù)共同體可以整合各方面的美術(shù)資源，如美術(shù)書籍、藝術(shù)品展覽、美術(shù)館等，通過有針對性的資源配置和服務(wù)，促進(jìn)城鄉(xiāng)美術(shù)教育均衡發(fā)展。此外，還可以向政府部門爭取資金。

（五）學(xué)習(xí)新技能

現(xiàn)如今科技水平提高，互聯(lián)網(wǎng)信息流通，教師可以通過參加各種學(xué)術(shù)會議、研討會、課程培訓(xùn)等活動，了解新技術(shù)和新方法，使教學(xué)視野更加廣闊，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（六）交流合作

美術(shù)教師應(yīng)積極與同行交流，相互借鑒?？梢越M織或參加同行教學(xué)觀摩、課題研究、實(shí)踐教學(xué)等活動，讓老師相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。交流合作有助于教師們共同解決教學(xué)中遇到的相同問題，提高教學(xué)效率。教師通過多次的交流與探討，建立和諧友好的關(guān)系，增強(qiáng)集體團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)日后更好地交流和探索。同時(shí)，友好的教師關(guān)系也有益于營造和諧溫馨的課堂氛圍，幫助學(xué)生們更好地感受藝術(shù)的美。

（七）探索與創(chuàng)新教學(xué)方法

城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的教學(xué)方法探索與創(chuàng)新旨在促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展和提高美術(shù)教師的專業(yè)能力。經(jīng)由共同協(xié)作與專業(yè)探究，共同體成員得以持續(xù)嘗試并改良教學(xué)方法，探索契合時(shí)代發(fā)展、滿足城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生需求的創(chuàng)新教育實(shí)踐，其主要舉措包含：針對城鄉(xiāng)學(xué)校生均人數(shù)偏少的特性，進(jìn)行分層分類，設(shè)計(jì)差異化教學(xué)；注重實(shí)踐與體驗(yàn)，構(gòu)建情境并開展項(xiàng)目式教學(xué)。例如在適宜的季節(jié)，借助每年春游賞景的機(jī)會，城鄉(xiāng)共同體將美術(shù)課堂搬進(jìn)田野，走進(jìn)鳥語花香的大自然。不僅如此，還可以將美術(shù)和語文、音樂、體育等學(xué)科融合，開展跨學(xué)科研學(xué)活動。教師積極整合校內(nèi)外資源，必要時(shí)利用信息技術(shù)解決困難。例如，可以在課堂上引入數(shù)字畫板、虛擬畫廊等新媒體技術(shù)，使美術(shù)課堂更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（八）進(jìn)行深刻的教學(xué)反思

進(jìn)行深刻的教學(xué)反思有利于教師的進(jìn)步，通過及時(shí)記錄反思，教師可以思考自己的教學(xué)方法是否有效、教學(xué)內(nèi)容是否合適、與學(xué)生的互動是否充分等，然后根據(jù)這些反思對自己的教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行評估，分析優(yōu)缺點(diǎn)，思考如何進(jìn)一步改進(jìn)，在實(shí)際教學(xué)中不斷嘗試新的教學(xué)方法，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

（九）增強(qiáng)自身修養(yǎng)

專業(yè)素養(yǎng)不僅包括教學(xué)技能和知識水平，還與個(gè)人修養(yǎng)和情感體驗(yàn)密切相關(guān)。美術(shù)教師應(yīng)該注重自身修養(yǎng)和情感體驗(yàn)，通過閱讀、旅游、觀影等方式，開闊視野，提高審美意識和文化素養(yǎng)。對于一個(gè)出類拔萃的美術(shù)教師而言，專業(yè)涵養(yǎng)至關(guān)重要，它不僅可以提升教師的教學(xué)品質(zhì)和水準(zhǔn)，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益和藝術(shù)內(nèi)涵。

（十）教學(xué)案例研究

首先，案例研究可以幫助教師深入了解教學(xué)中的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。其次，通過研究案例，教師可以學(xué)習(xí)到其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的教學(xué)水平。此外，教學(xué)案例研究還可以促進(jìn)教師對教學(xué)理論的理解和應(yīng)用，使教學(xué)更加科學(xué)、有效。

六、城鄉(xiāng)美術(shù)共同體成功案例

在實(shí)踐中，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的實(shí)施已經(jīng)取得了一些成果。例如，阜南縣黃崗鎮(zhèn)城鄉(xiāng)美術(shù)共同體通過與當(dāng)?shù)卣献?，爭取到了資金支持，在中心小學(xué)內(nèi)部建設(shè)了特色非遺文化柳編體驗(yàn)美術(shù)實(shí)踐基地。該基地不僅為鄉(xiāng)村學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)習(xí)資源，還邀請城市的美術(shù)專家進(jìn)行定期指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)多次與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)合作開展培訓(xùn)活動，企業(yè)積極提供資金和物資支持，共同體教師和學(xué)生共同參與美術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作活動。這些活動不僅促進(jìn)了城鄉(xiāng)學(xué)生之間的交流和合作，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和動手實(shí)踐能力。培訓(xùn)期間請企業(yè)內(nèi)部非遺傳承人對城鄉(xiāng)美術(shù)教師進(jìn)行指導(dǎo)，在交流中解決日常教學(xué)難題。城鄉(xiāng)美術(shù)教師通過這種方式學(xué)會技法之后，美術(shù)特色課程教學(xué)效果得到顯著的提高，學(xué)生的美術(shù)作品精美程度和技術(shù)難度更上一層，作品在省級美術(shù)比賽中獲得了多個(gè)獎項(xiàng)。

上述成功案例充分證明了城鄉(xiāng)美術(shù)共同體在推動鄉(xiāng)村地區(qū)美術(shù)教育發(fā)展方面的積極作用。通過各方的共同努力，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的美術(shù)教育，促進(jìn)城鄉(xiāng)美術(shù)教育的均衡發(fā)展。

七、城鄉(xiāng)美術(shù)共同體未來展望

在當(dāng)今社會，城鄉(xiāng)美術(shù)教育共同體的發(fā)展成為我們對未來教育的美好期待之一。這個(gè)共同體的建設(shè)，不僅有望縮小城鄉(xiāng)教育差距，更能為每個(gè)孩子提供平等的美術(shù)教育機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。

我們期待著城鄉(xiāng)美術(shù)共同體能夠帶來更加公平的教育機(jī)會，通過資源共享、教師交流等方式，讓城市和鄉(xiāng)村的孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源。不能因?yàn)榈赜虻南拗坪唾Y源的不均衡而錯失對藝術(shù)天才的培養(yǎng)，希望所有的學(xué)生都能在同一片海洋里盡情遨游。同時(shí)，我們希望城鄉(xiāng)美術(shù)共同體能夠促進(jìn)文化交流與融合。城市和鄉(xiāng)村有著各自獨(dú)特的文化背景和藝術(shù)風(fēng)格，共同體的建立將為兩者之間的交流搭建橋梁。孩子們可以相互學(xué)習(xí)、相互欣賞，從而促進(jìn)文化的多元發(fā)展，培養(yǎng)出具有廣闊視野和包容心態(tài)的新一代。

為了實(shí)現(xiàn)這些美好的期待，各方需要共同努力。政府應(yīng)加大對美術(shù)教育的投入，提供更多的資金和政策支持；學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)要積極推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式；教師則要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

城鄉(xiāng)美術(shù)共同體的未來充滿著無限的可能，讓我們攜手共進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)這些美好的期待而努力。相信在大家的共同努力下，城鄉(xiāng)美術(shù)共同體將成為孩子們追求藝術(shù)夢想的廣闊舞臺，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯：黃大燦