摘" 要：偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)，中國特有的教育家精神賦予了新時代教師崇高的教育使命。弘揚(yáng)教育家精神，是扎根中國大地辦教育的應(yīng)有之義，也是教育強(qiáng)國宏偉目標(biāo)引領(lǐng)下對教師隊伍建設(shè)的時代要求。高校思政課教師作為立德樹人的重要力量，要以教育家精神為引領(lǐng)，夯實思政課教師的“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求”，做教育家精神的弘揚(yáng)者和踐行者，用教育家精神的價值遵循和實踐指引促進(jìn)自我的專業(yè)精進(jìn)，做到“政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正”。

關(guān)鍵詞：教育家精神；高校思政課教師；專業(yè)精進(jìn)

中圖分類號：G451" " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）02-0033-04

2023年9月9日，習(xí)近平總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上致信與會教師代表時指出：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神?！保?］從“四有”好老師到“四個引路人”，從“大先生”再到教育家精神，體現(xiàn)了習(xí)近平總書記對廣大教師的殷切期望和諄諄囑托。教育家精神是中華民族傳統(tǒng)師道和馬克思主義教育思想的時代傳承，是人民教師精神品格的內(nèi)核凝練和集中表達(dá)，也是教育自信的生動體現(xiàn)，為新時代教師專業(yè)成長指明了前進(jìn)方向和提供了實踐指引。

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師素養(yǎng)提升提出了“六個要”，即要做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”。［2］這“六個要”與教育家精神的深刻內(nèi)涵高度契合，是新時代高校思政課教師提升職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精進(jìn)的價值導(dǎo)向和行動指南。高校思政課教師作為思政課教師隊伍的重要組成部分，要立足中國式教育現(xiàn)代化的時代征程，堅守“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的教育使命，擦亮思政課教師的“精神名片”，將教育家精神轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐，引領(lǐng)自身專業(yè)成長，鑄師魂、育新人，做立德樹人的新時代“大先生”。

一、堅定心有大我、至誠報國的理想信念，做到政治強(qiáng)

心有大我、至誠報國的理想信念與為黨育人、為國育才的教育使命高度一致，彰顯了教師的赤誠愛國之心和勇毅報國之行，是對教師教書育人、筑夢未來的方向指引。高校思政課教師作為青年學(xué)生成長成人成才路上的筑夢人，要在鑄魂育人實踐中堅定心有大我、至誠報國的理想信念，讓愛國主義成為立德樹人最鮮亮的底色。

高校思政課教師要旗幟鮮明講政治、講信仰。要把“政治強(qiáng)”擺在首位，站穩(wěn)政治立場，堅定馬克思主義信仰，全面貫徹落實黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，將“小我”置于中國式現(xiàn)代化進(jìn)程的“大格局”中，將愛國情、報國志融入建設(shè)教育強(qiáng)國的偉大實踐中，以赤子之懷去擁抱國家和民族。在建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程中，高校思政課教師要堅定教育信仰和職業(yè)信仰，將“為中華民族而教”作為時代責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，服務(wù)于國家戰(zhàn)略和人民需求，努力成為黨和人民滿意的好老師，聚焦中華民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時代新人。

高校思政課教師要理直氣壯講好思政課。思政課的本質(zhì)是講道理，承載著鮮明的價值觀。高校思政課教師要充滿自信地講好思政課，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把握好思政課立德樹人的主旋律，樹立全面育人觀，做到“在馬言馬”，在“當(dāng)下行動”中用馬克思主義打好思政課的育人底色，把握好思政課的政治屬性，講好思政課的政治話語，作為“有信仰的人”講出思政課的“真理味”，用生動的道理去點亮真理的火炬，用真理的力量溫暖和感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義，對“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)充滿信心與力量，將理想信念轉(zhuǎn)化為行動自覺和生動實踐，以“強(qiáng)國一代有我在”的青春誓言投身強(qiáng)國偉業(yè)。

二、陶冶言為士則、行為世范的道德情操，做到情懷深

“‘教書’，說到底只是教書匠，在‘教書’的同時‘育人’，才有可能成為塑造學(xué)生靈魂的工程師?！保?］ 這就要求高校思政課教師要注重養(yǎng)成良好師德，陶冶言為士則、行為世范的道德情操，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，主動占領(lǐng)育人高地，為學(xué)生的精神生活服務(wù)，塑造學(xué)生的品格、品行、品味，構(gòu)筑學(xué)生的心靈家園。高校思政課教師除了要有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷之外，還應(yīng)該具有人民情懷和文化情懷。

高校思政課教師要有深厚的人民情懷。中國共產(chǎn)黨從成立起，就把全心全意為人民服務(wù)鮮明地寫在黨的旗幟上，始終代表最廣大人民的根本利益，心系人民、情暖民心，堅持把人民對美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，深刻體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的人民情懷。高校思政課教師要堅守人民立場，自覺拜人民為師，當(dāng)好人民的學(xué)生，積極投身基層，從人民智慧中汲取教育教學(xué)養(yǎng)分，以情動人，傳播人民至上的大德，用求真向善達(dá)美的人生態(tài)度、深厚的人民情懷、真摯的教育情感、積極的社會心態(tài)滋潤學(xué)生的人生品格，用好社會大課堂，用“接地氣”的生活話語講好鮮活生動的人民奮斗故事，讓思政課充滿“人情味”，引導(dǎo)學(xué)生愛人民，深入生活、扎根人民，到祖國和人民最需要的地方去，做為人民服務(wù)的踐行者。

高校思政課教師要有厚重的文化情懷，要以堅定的文化自覺與文化自信，厚重的文化情懷投身于文化強(qiáng)國建設(shè)。高校思政課教師要學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平文化思想，堅守文化立場，自覺抵制文化虛無主義，筑牢文化自信的思想根基，堅守中國精神高地，以正確的文化觀自覺擔(dān)當(dāng)起“興文化”的重要使命。高校思政課教師要提升自身的文化品位，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化中汲取文化養(yǎng)分，以時代精神激活文化基因，以“和合共生”的文化心態(tài)和自信自強(qiáng)的文化姿態(tài)展示中華文化之美，用思政課的文化話語講好中國故事，用文化之“美”講好“理”，講出思政課的“文化味”，讓文化之花在學(xué)生心中綻放，結(jié)出文化自信之果。

三、涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，做到思維新

高校思政課教師教書育人要回歸“學(xué)生的發(fā)展”的原點，把教育家精神落實在課堂上，上好每一節(jié)課，教好每一位學(xué)生，在教師用心教和學(xué)生用心悟的雙向互動中走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，達(dá)到育人和教學(xué)的升華。這就要求高校思政課教師具有“新思維”，繼承中華民族教育智慧，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論指導(dǎo)教學(xué)，堅持因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新，做到思維要新。

思維新體現(xiàn)在科學(xué)性。高校思政課教師要啟發(fā)學(xué)生思維，教會學(xué)生科學(xué)的思維，這就要求思政課教師的思維要有科學(xué)性，深刻理解馬克思主義的科學(xué)性，用科學(xué)理論武裝頭腦，用馬克思主義的立場觀點方法把握教育教學(xué)中的育人規(guī)律和學(xué)生成長成才的規(guī)律，遵循思想政治教育和思政課建設(shè)的客觀規(guī)律，注重調(diào)查研究，從學(xué)生實際出發(fā)，目中有學(xué)生，審視并尊重學(xué)生差異，關(guān)照每位學(xué)生，做到因材施教，保護(hù)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)思政課的親和力。

思維新體現(xiàn)在批判性。高校思政課教師要堅持問題導(dǎo)向，把握主流意識形態(tài)，樹立批判的自覺意識，學(xué)會用辯證思維和批判性思維分析和思考問題，善于從中國特色社會主義的偉大實踐中汲取經(jīng)驗智慧和思想偉力，貼近學(xué)生，善聞其言、善觀其行、善察其情，聚焦學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)切和思想困惑，及時關(guān)注和把握時代和社會發(fā)展與學(xué)生的關(guān)聯(lián)，了解社會的新問題、新思潮，勇于批判和回應(yīng)不良社會思潮對學(xué)生的影響，并給予正確的價值引導(dǎo)，用育人智慧提升學(xué)生的批判能力，引導(dǎo)學(xué)生在批判鑒別中明辨是非，撥開迷霧看本質(zhì)，為學(xué)生照亮前行之路。

思維新體現(xiàn)在創(chuàng)新性。改革創(chuàng)新是時代精神的核心。高校思政課教師要堅持守正創(chuàng)新，以“兩個結(jié)合”推動思政課改革創(chuàng)新，探索“馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新融合”的新方法，以創(chuàng)新智慧促進(jìn)思政課程和課程思政耦合聯(lián)動，跳出思維定式，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”、紅色資源、“大思政課”等將思政小課堂、社會大課堂與網(wǎng)絡(luò)新課堂有機(jī)結(jié)合，打造思政課教學(xué)品牌，增強(qiáng)思政課的親和力和吸引力，讓思政課常教常新。

四、秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，做到視野廣

學(xué)習(xí)與教學(xué)結(jié)伴同行，思政課教師只有時刻處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷充實和完善自己，拓寬視野廣泛學(xué)，直面教育的實踐現(xiàn)場，才能做到以理服人?！爸袊慕逃枰獡碛袃蓚€視野，一個是中國歷史發(fā)展的視野，另一個是世界文明發(fā)展的視野?！保?］在推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，高校思政課教師除了具有知識視野外，還要擁有歷史視野和世界視野。

高校思政課教師要拓寬知識視野，樹立成長型教師的理念，以更開放的姿態(tài)去擁抱教育變革與創(chuàng)新的新時代，以積極向上的求學(xué)之心去面對時代發(fā)展變化的必然，以巨大勇氣去突破專業(yè)局限，堅持閱讀馬克思主義經(jīng)典著作和黨的創(chuàng)新理論，讀原著、悟原理，在扎實馬克思主義理論的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵自己專業(yè)和學(xué)科外的其他知識，不斷更新知識體系，開展跨學(xué)科閱讀和項目研究，多視角吸收社會學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、文學(xué)等學(xué)科的知識，拓寬知識面。積極參與學(xué)術(shù)講座，聽取其他學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的學(xué)術(shù)演講，了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)和研究成果。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，充分利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國、國家智慧教育公共服務(wù)平臺等網(wǎng)絡(luò)平臺獲取新知識和思想啟發(fā)。

高校思政課教師要堅定歷史自信，用深邃的歷史眼光和歷史視野，把握歷史主動，提升自己的歷史素養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理、探究歷史規(guī)律，提出因應(yīng)的戰(zhàn)略策略，增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性、創(chuàng)造性。”［4］高校思政課教師要具有歷史思維，要能用好歷史這本教科書，善于從黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、中華民族發(fā)展史中獲得豐富而生動的素材，擴(kuò)大備課資料庫。在課堂上用時代話語和真實歷史，結(jié)合時代語境將歷史知識融入思政課教學(xué)，主動回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實關(guān)切、思想困惑，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀，用科學(xué)、正確的歷史思維學(xué)習(xí)歷史、讀懂歷史，從歷史中得到啟迪和定力，自覺抵制歷史虛無主義，做到學(xué)史增信、學(xué)史力行。

高校思政課教師要有廣闊的世界視野，胸懷“兩個大局”，向世界展現(xiàn)中國形象，用思政課講好中國故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和時代意識，用馬克思主義的寬廣眼界和世界眼光觀察世界、思考世界，清晰認(rèn)識世界發(fā)展的主題，明確新時代的使命與責(zé)任，樹立人類命運(yùn)共同體意識，以“美美與共，天下大同”的大胸懷面向世界、擁抱世界，以積極、虛心的大格局借鑒和吸收世界優(yōu)秀文明成果，豐富精神世界。

五、常懷樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，做到自律嚴(yán)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師”。［5］“仁愛”是師道傳承的重要精神內(nèi)核。愛是教育的原動力，教育需要“走心”，教師更需要用心。教師應(yīng)當(dāng)懷有愛心，以愛去尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，用心去發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，珍視每位學(xué)生的生命價值，而不是以成績?nèi)ズ饬繉W(xué)生未來的發(fā)展，讓愛走心，以愛去感染學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時代與社會的亮點，尋找生活中的真善美，并教育引導(dǎo)學(xué)生成為有大愛的人，實現(xiàn)愛國與愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一的目標(biāo)。

高校思政課教師要做到仁愛，首先要自愛，將愛崗敬業(yè)、為人師表的師德師風(fēng)落實在具體教育教學(xué)行動中，堅持初心不變、使命不變，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)，于細(xì)微處見師德。再以仁愛之心貫穿教書育人全過程，心中始終裝著教育、裝著學(xué)生，做到愛學(xué)生，用真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛學(xué)生的進(jìn)步與成長，用愛引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)、為事、為人。高校思政課教師要嚴(yán)以律己，遵守法律法規(guī)，堅持依法執(zhí)教，遵守政治紀(jì)律和教學(xué)紀(jì)律。要深刻把握思政課的意識形態(tài)屬性，堅持實事求是，保持言行一致，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，守住政治生命線和為人為事的底線，發(fā)揮榜樣示范作用，踐行社會主義核心價值觀，以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教風(fēng)促進(jìn)積極向上的學(xué)風(fēng)，教育引導(dǎo)學(xué)生自愛自律。

六、堅持胸懷天下、以文化人的弘道追求，做到人格正

“教師人格的魅力是教師在從事教育教學(xué)職業(yè)活動中所產(chǎn)生和體現(xiàn)出來的人格美，核心是熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，有使命感和責(zé)任心?！保?］教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，首先需要進(jìn)行自我教育，不斷完善自己的人格，才能成為學(xué)生的引路人。人格力量是一種潛移默化的教育力量，也是一種重要的教育資源。中國共產(chǎn)黨正是擁有強(qiáng)大的人格力量，才能舉旗幟、聚民心，得到人民群眾的擁護(hù)和愛戴，帶領(lǐng)人民群眾闊步向前、逐光奔跑，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。

高校思政課教師要在堅定的信仰、信念、信心中塑造人格，在黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)中砥礪人格，用自身的人格魅力感染學(xué)生，如人民教育家于漪所說，“教師的生命是一場雙重奏，不僅要奏響自己生命中美麗動人的交響曲，還要引領(lǐng)學(xué)生奏響正途、健康的恢宏樂章?！薄坝谜胬淼牧α扛姓偃耍脠远ǖ男叛鲆I(lǐng)人，用高尚的人格感染人，用真摯的情感打動人，用生動的形式吸引人，就是思想政治理論課教師‘人格要正’的不懈追求?！保?］

“當(dāng)今的中國教育要培養(yǎng)有中國心的現(xiàn)代文明人，須以優(yōu)秀的中華文化滋養(yǎng)他們的心靈，明讀書之理，明做人之理，明報效國家之理?！保?］高校思政課教師還要堅持以德立身，把握歷史主動，以“大先生”的大格局和大智慧，繼承和發(fā)揚(yáng)“家國天下”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承“胸懷天下”的民族精神與文化基因，從中國特色社會主義文化中汲取文化養(yǎng)分，發(fā)揮文化育人的作用，以文化人，用人格魅力講好思政課，做到“心中有愛，肩上有責(zé)，手中有藝”，擔(dān)當(dāng)起“興文化、育新人”的重要使命，展現(xiàn)師者風(fēng)范，指引學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和文化品格，形成科學(xué)而高尚的人格，構(gòu)建學(xué)生美好的精神家園，讓學(xué)生詩意地棲居在教育中。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 習(xí)近平致信全國優(yōu)秀教師代表強(qiáng)調(diào)：大力弘揚(yáng)教育家精神 為強(qiáng)國建設(shè)民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)［N］. 人民日報，2023- 09-10（01）.

［2］ 習(xí)近平. 習(xí)近平談治國理政（第三卷）［M］. 北京：外文出版社，2020：330.

［3］ 于漪. 教育：直面時代的叩問［M］. 上海：上海教育出版社，2017：93，122.

［4］ 習(xí)近平. 在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話［M］. 北京：人民出版社，2021：14.

［5］ 習(xí)近平. 論教育［M］. 北京：中央文獻(xiàn)出版社，2024：76.

［6］ 于漪. 教育魅力［M］. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2013：123.

［7］ 王向明. 思政課教師“人格要正”如何體現(xiàn)［N］. 光明日報，2019-04-09（13）.

［8］ 于漪. 育德：滴灌生命之魂［M］. 上海：上海教育出版社，2017：85.

（薦稿人：李煥玲，百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：張若琂）

作者簡介：王吉莉（1988—），女，碩士，百色學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師，研究方向為高校思想政治教育。