摘 要：本文深入剖析了初中化學(xué)教學(xué)中引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的益處，特別是在激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣、提升實(shí)驗(yàn)技能以及培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)方面所發(fā)揮的積極作用.通過(guò)對(duì)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評(píng)估流程的詳細(xì)探討，并結(jié)合教學(xué)案例，提出優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)效果的策略，旨在為初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐和實(shí)用的操作參考，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)應(yīng)用；初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 ""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ""文章編號(hào)：1008-0333（2025）02-0133-03

收稿日期：2024-10-15

作者簡(jiǎn)介：朱雨清，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)研究.

初中階段作為學(xué)生探索化學(xué)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、實(shí)驗(yàn)操作的技能和科學(xué)思維能力的關(guān)鍵時(shí)期.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于理論的灌輸，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以及主動(dòng)探索的熱情.為了解決這一問(wèn)題，需要尋找新的教學(xué)途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，并提升他們的實(shí)驗(yàn)技能與科學(xué)素養(yǎng).趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種創(chuàng)新的教學(xué)手法，它直觀、生動(dòng)和有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，成功吸引了學(xué)生的目光，使他們更加主動(dòng)地參與化學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度.

1 創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今教育領(lǐng)域，如何有效提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力一直是教師們努力探索的課題，特別是化學(xué)學(xué)科的理論性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生往往感到枯燥乏味，難以產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣.然而，如果教師能夠巧妙地將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)驗(yàn)情境，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)被大大激發(fā).例如，“水的凈化”這一課題，教師可以模擬家庭中的水凈化過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手搭建簡(jiǎn)易的水過(guò)濾系統(tǒng)，這樣，學(xué)生不僅能夠直觀地理解水凈化的原理，還能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性.教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，例如，在講解“食物的酸堿性”時(shí)，教師可以準(zhǔn)備不同酸堿性的食物樣本，并指導(dǎo)學(xué)生使用pH試紙進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生不僅能夠親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，還能夠了解到食物酸堿性對(duì)人體健康的影響，這樣的知識(shí)鏈接使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富和立體.教師還可以結(jié)合滬教版教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)與節(jié)日或特定活動(dòng)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.例如，在中秋節(jié)期間，可以組織學(xué)生進(jìn)行“月餅成分分析”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)方法了解月餅中的各種成分，這不僅能夠增加節(jié)日的趣味性，還能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)感受到傳統(tǒng)文化的魅力.在實(shí)施這些生活化實(shí)驗(yàn)情境的過(guò)程中，安全性是首要的考慮因素.在進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的材料和步驟要進(jìn)行詳盡的審查，確保每一個(gè)細(xì)節(jié)都符合安全標(biāo)準(zhǔn)，避免給學(xué)生帶來(lái)安全隱患.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)，確保實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了追求表面的趣味性，而是要能夠真正引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生進(jìn)行深入的討論和總結(jié)，幫助他們從實(shí)驗(yàn)中提煉出寶貴的經(jīng)驗(yàn)，理解科學(xué)原理背后的深層含義.最后，在已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出更多與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力.創(chuàng)設(shè)與生活緊密相連的實(shí)驗(yàn)情境，能夠幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，從而在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[1].

2 設(shè)計(jì)創(chuàng)新性趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師可以設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)新性的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅要有趣，還要具有一定的挑戰(zhàn)性和探索性，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中掌握化學(xué)知識(shí)，還能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“彩色火焰”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)添加不同化學(xué)成分來(lái)改變火焰的顏色.這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅展示了化學(xué)反應(yīng)的奇妙，還讓學(xué)生了解到化學(xué)知識(shí)在娛樂(lè)中的應(yīng)用.在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要自己動(dòng)手配置化學(xué)溶液，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的觀察能力和分析能力.又如，可以組織一個(gè)“自制電池”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用日常生活中的材料，如檸檬、硬幣等，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的電池，這不僅能夠讓學(xué)生了解電化學(xué)的原理，還能夠讓他們認(rèn)識(shí)到化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系.在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要不斷嘗試和改進(jìn)，以找到最佳的材料組合和連接方式，這樣的過(guò)程有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力.此外，還可以設(shè)計(jì)一些與環(huán)境相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如“水的凈化”或“空氣成分分析”等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).這些實(shí)驗(yàn)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能夠讓他們意識(shí)到化學(xué)知識(shí)在環(huán)境保護(hù)中的重要作用.在這樣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，收集和分析數(shù)據(jù)，最終提出解決方案，這對(duì)于培養(yǎng)他們的綜合能力和創(chuàng)新思維具有重要意義.因此，通過(guò)設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能夠幫助他們?cè)谔剿骱蛯?shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力.這種教學(xué)策略的實(shí)施，將有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2].

3 融入趣味元素，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練

在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的重要途徑，也是培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié).為了更有效地提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并在此過(guò)程中融入趣味性，初中化學(xué)教師可以采取一系列富有創(chuàng)意的教學(xué)策略，游戲化實(shí)驗(yàn)操作便是一種有效的手段.教師可以巧妙地將實(shí)驗(yàn)操作流程轉(zhuǎn)化為游戲形式，例如，設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)接龍”游戲，讓學(xué)生在接力完成實(shí)驗(yàn)步驟的過(guò)程中，既體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，又逐步掌握了實(shí)驗(yàn)技能；或者開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)賽”，設(shè)置不同難度的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，激發(fā)他們探索化學(xué)世界的熱情.此外，“角色扮演”也是提升實(shí)驗(yàn)趣味性的有效嘗試，讓學(xué)生扮演實(shí)驗(yàn)員、科學(xué)家等角色，親身參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、操作和記錄等各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能顯著增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的互動(dòng)性，還能讓學(xué)生在角色扮演的過(guò)程中，更加深入地理解實(shí)驗(yàn)原理，感受科學(xué)家的探索精神.為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與感和成就感，教師還可以設(shè)立“最佳實(shí)驗(yàn)員”“創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)”等趣味評(píng)價(jià)獎(jiǎng)項(xiàng)，這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，不僅是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力的一種肯定，也是對(duì)他們積極參與實(shí)驗(yàn)、追求科學(xué)真理的一種激勵(lì)，有助于全面提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的積極性和準(zhǔn)確性，從而在化學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、興趣與素養(yǎng)的同步提升[3].

例如，學(xué)習(xí)“氧氣的制備和性質(zhì)”時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)接龍”游戲，教師將氧氣的制備步驟拆解成多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生分組接力完成，從高錳酸鉀的稱量、試管的安裝、加熱反應(yīng)到氧氣的收集，每一步都充滿了團(tuán)隊(duì)合作的樂(lè)趣，同時(shí)，也讓學(xué)生在游戲中逐步掌握了實(shí)驗(yàn)技能.教師還可以開(kāi)展“氧氣制備挑戰(zhàn)賽”，設(shè)置不同難度的任務(wù)，如提高氧氣收集效率、減少雜質(zhì)產(chǎn)生等，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，激發(fā)他們探索化學(xué)世界的熱情.

4 利用科技手段，創(chuàng)新趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

隨著科技的不斷發(fā)展，眾多前沿技術(shù)被巧妙地融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，為傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的活力.教師積極利用這些科技手段，創(chuàng)新趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的科學(xué)研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).例如，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以模擬出逼真的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室中.學(xué)生可以親自操作虛擬的實(shí)驗(yàn)器材，觀察化學(xué)反應(yīng)的每一個(gè)細(xì)微變化，這種身臨其境的體驗(yàn)不僅極大地提高了實(shí)驗(yàn)的趣味性，還確保了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全性，讓學(xué)生能夠在無(wú)風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中自由探索化學(xué)的奧秘.在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的出現(xiàn)更是打破了時(shí)間和空間的限制.學(xué)生無(wú)需再受限于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，只需在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接，就能隨時(shí)隨地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作.這種便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，還極大地拓寬了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的邊界.此外，科技融合實(shí)驗(yàn)也是當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大亮點(diǎn).教師將最新的科技成果和應(yīng)用案例巧妙地融入實(shí)驗(yàn)中，如利用3D打印技術(shù)制作實(shí)驗(yàn)器材、利用傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)化學(xué)反應(yīng)等.這些創(chuàng)新舉措不僅讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到了科技的魅力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們未來(lái)的科學(xué)研究之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

例如，在進(jìn)行“金屬與酸的反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不再局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，而是借助現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)更為生動(dòng)、直觀的實(shí)驗(yàn)課堂.其一，教師利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬了金屬與酸的反應(yīng)過(guò)程，學(xué)生佩戴上VR眼鏡，仿佛置身于實(shí)驗(yàn)室之中，能夠親眼看到金屬與酸接觸后產(chǎn)生的氣泡、溶液顏色的變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.這種身臨其境的感受，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，還使他們更加深入地理解了金屬與酸反應(yīng)的原理.其二，利用在線實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行了遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于那些無(wú)法親自到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)生，通過(guò)在線平臺(tái)，實(shí)時(shí)傳輸實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在家中也能同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在線平臺(tái)上，學(xué)生還可以隨時(shí)向教師提問(wèn)、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成師生互動(dòng)的良好氛圍.此外，教師利用3D打印技術(shù)制作出了精確的實(shí)驗(yàn)器材模型，使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀和準(zhǔn)確.并且，還利用傳感器實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的關(guān)鍵參數(shù)，如溫度、pH值等，

讓學(xué)生們更加深入地了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì).借助科技力量的融入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變得更加靈活、多樣，不僅提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，還拓寬了學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)了他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài).同時(shí)，這些科技手段的應(yīng)用使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際需求，更加符合時(shí)代的發(fā)展潮流，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才添磚加瓦[4].

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中融入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)科的濃厚興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，還顯著提升了他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和科學(xué)素養(yǎng).這一教學(xué)方法豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，值得推廣與應(yīng)用.

參考文獻(xiàn)：［1］

蘇努次力.信息化環(huán)境下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用探究：以“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取”為例[J].中學(xué)科技，2023（23）：9-11.

[2] 馬丹，楊凡，姚列菊.虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2023，40（12）：94-96.

[3] 柏志軍.虛擬實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究，2023（29）：119-121.

[4] 孫培培.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（下旬刊），2023（8）：145-147.

［責(zé)任編輯：季春陽(yáng)］