摘要：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，漢語(yǔ)言文學(xué)作為其不可或缺的組成部分，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效載體。然而，在全球化趨勢(shì)下，多元文化并存，國(guó)與國(guó)之間的文化交流更加頻繁，文化沖突在所難免，高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)面臨著如何處理本土文化與外來(lái)文化關(guān)系的挑戰(zhàn)。基于此，文章探討高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略，以期推動(dòng)漢語(yǔ)言文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以及為中華文化遺產(chǎn)的繼承和發(fā)揚(yáng)光大提供借鑒。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高校教學(xué)；傳承策略；文化交流

分類(lèi)號(hào)：H193；G122

漢語(yǔ)言文學(xué)涵蓋了中國(guó)古代文學(xué)和現(xiàn)代文學(xué)，是以漢語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)的文學(xué)作品的總和，其形式多樣，深刻反映了我國(guó)人民的情感、思想和生活。漢語(yǔ)言文學(xué)不僅蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和豐富的歷史文化內(nèi)涵，更展現(xiàn)出顯著的藝術(shù)價(jià)值，堪稱中華文化的瑰寶，并在世界文化寶庫(kù)中綻放出璀璨奪目的光彩。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的變革，世界經(jīng)濟(jì)、文化呈現(xiàn)出全球化的發(fā)展趨勢(shì)，外來(lái)文化的涌入對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承造成了一定的沖擊。在此文化背景下，人們應(yīng)充分利用漢語(yǔ)言文學(xué)這一重要載體，讓我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和發(fā)揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的融合，促進(jìn)二者的協(xié)同發(fā)展。

目前，高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承上仍面臨一定的挑戰(zhàn)，融合深度不足、教學(xué)方式單一、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、理論與實(shí)踐結(jié)合不足等問(wèn)題進(jìn)一步限制了學(xué)科的融合與發(fā)展，是當(dāng)前高校亟待解決的問(wèn)題。

漢語(yǔ)言文學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

延續(xù)民族文化，深度認(rèn)知和理解中華傳統(tǒng)文化

漢語(yǔ)言文學(xué)作品形式各異、內(nèi)涵豐富，如散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇等，都是對(duì)不同歷史時(shí)期、不同地域的人們價(jià)值觀念、思想情感的表達(dá)。如白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》，既以纏綿悱惻的筆觸，深情款款地?cái)⑹隽颂菩谂c楊貴妃之間凄美動(dòng)人的愛(ài)情故事，令人讀之動(dòng)容，感慨萬(wàn)千；又批評(píng)和抨擊了唐玄宗重色誤國(guó)導(dǎo)致安史之亂的歷史事件?！堕L(zhǎng)恨歌》的詩(shī)體以七言為主，屬七言歌行之列，乃唐代詩(shī)歌的重要體裁，多用來(lái)描述曲折故事，抒發(fā)復(fù)雜情感。詩(shī)人以其卓越才華，將歷史典故融入詩(shī)中，以詩(shī)歌的形式高度還原了歷史事件，使《長(zhǎng)恨歌》成為流傳至今，展現(xiàn)了唐代詩(shī)歌的輝煌成就。通過(guò)閱讀、分析、研究漢語(yǔ)言文學(xué)作品，人們可以深入了解歷史文化的變遷、不同歷史時(shí)期的社會(huì)習(xí)俗以及不同時(shí)代背景下人們的思想情感，從而深度認(rèn)知和理解中華傳統(tǒng)文化。同時(shí)，漢語(yǔ)言文學(xué)中的成語(yǔ)、歷史典故等在現(xiàn)代社會(huì)中仍被廣泛應(yīng)用，是連接傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的紐帶。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)在文化傳承上發(fā)揮著重要作用，是民族傳統(tǒng)文化得以延續(xù)的橋梁。

擴(kuò)大漢語(yǔ)言文學(xué)國(guó)際影響力，促進(jìn)多元文化交流與融合

全球化背景下，世界各國(guó)文化不斷交流碰撞，文化與文化間的交流融合已成為當(dāng)下文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)制造產(chǎn)品大量銷(xiāo)往全球各地，人民幣開(kāi)始逐漸成為區(qū)域性結(jié)算貨幣和國(guó)際貿(mào)易結(jié)算貨幣，漢語(yǔ)在國(guó)際上的地位更是穩(wěn)步提升。越來(lái)越多的外國(guó)人選擇購(gòu)買(mǎi)中國(guó)產(chǎn)品，對(duì)中國(guó)文化表現(xiàn)出濃厚興趣，并嘗試學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。同時(shí)，中國(guó)文學(xué)作品的吸引力也輻射至海外。在第二十九屆北京國(guó)際圖書(shū)博覽會(huì)上舉辦的多元文化和國(guó)際圖書(shū)出版——各國(guó)出版業(yè)概況分享會(huì)上，來(lái)自英國(guó)、土耳其、韓國(guó)等7個(gè)國(guó)家的漢學(xué)家、出版人分別講述了中國(guó)圖書(shū)在海外翻譯出版發(fā)行的情況，表示中國(guó)經(jīng)典作品備受海外讀者的青睞。如由土耳其翻譯家、漢學(xué)家吉來(lái)翻譯的《孫子兵法》土耳其文版，已成為土耳其十大暢銷(xiāo)書(shū)之一。據(jù)俄羅斯《消息報(bào)》援引多家俄羅斯出版社的數(shù)據(jù)報(bào)道，2024年1至2月，中國(guó)文學(xué)作品在俄羅斯銷(xiāo)量同比增長(zhǎng)10倍。同時(shí)，據(jù)俄羅斯ACT出版社信息，中國(guó)文學(xué)和中文的受歡迎程度也在日益增長(zhǎng)，2023年各類(lèi)中國(guó)文學(xué)作品的受歡迎程度增長(zhǎng)25%～35%，涉及中文語(yǔ)言類(lèi)教材、中國(guó)烹飪、中國(guó)歷史等各個(gè)方面。此外，通過(guò)舉辦國(guó)際書(shū)展、文學(xué)作品翻譯、將文學(xué)作品拍成電視劇等多種形式的活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了我國(guó)的文化軟實(shí)力，擴(kuò)大了漢語(yǔ)言文學(xué)在國(guó)際上的影響力，而且還助推了世界各國(guó)文化的交流與融合。

增強(qiáng)文化自信，發(fā)揮啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的育人作用

漢語(yǔ)言文學(xué)作品中蘊(yùn)含著我國(guó)儒、釋、道等不同學(xué)派的思想精髓，傳遞著忠孝、仁愛(ài)、誠(chéng)信等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正向價(jià)值觀念及倫理道德。在學(xué)校教育中開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，以及在社會(huì)各界傳播與發(fā)行文學(xué)作品，不僅有助于傳承和弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)國(guó)人的文化自信，還能起到提高國(guó)民道德品質(zhì)、規(guī)范行為的作用，從而促進(jìn)國(guó)民整體素質(zhì)的提高。在學(xué)校教育中，學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，在閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品的過(guò)程中，可以汲取作品中所蘊(yùn)含的道德及倫理觀念。這些觀念通過(guò)作品中人物的行為和命運(yùn)得以體現(xiàn)，從而潛移默化地教導(dǎo)學(xué)生正義、仁愛(ài)、勇敢等道德原則，發(fā)揮出漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)學(xué)生啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的育人作用。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，可洞悉社會(huì)冷暖，學(xué)會(huì)批判地看待社會(huì)和人生，提高自身的思辨能力，提升人文素養(yǎng)?？傊?，漢語(yǔ)言文學(xué)除傳授知識(shí)，還對(duì)學(xué)生情感、道德和社會(huì)認(rèn)識(shí)等方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，既能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，又能引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀，促進(jìn)其德智體美勞的全面發(fā)展。

高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)

要通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)有效傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，高校必須注重課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)。具體而言，高校應(yīng)優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)發(fā)蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精品課程，選用優(yōu)質(zhì)教材等措施的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合，使學(xué)生既能掌握漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)，又能從中受到核心思想理念、正確價(jià)值觀念、中華傳統(tǒng)美德的熏陶與教育，培養(yǎng)高尚的道德情操。經(jīng)過(guò)相關(guān)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期熏陶，學(xué)生能在接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中更加深刻地感受其生命力的持久，學(xué)會(huì)尊重歷史，理解民族精神和思想，進(jìn)而將愛(ài)國(guó)主義情懷厚植于心中，引領(lǐng)他們樹(shù)立正確健康的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度，全面提升整體人文素養(yǎng)。此外，高校還應(yīng)充分利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、地方文化資源等多種途徑與渠道，積極弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使其成為校園主流文化的重要組成部分。

豐富校園文化建設(shè)

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承中，環(huán)境和氛圍對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不容忽視。高?？赏ㄟ^(guò)豐富校園文化建設(shè)，構(gòu)建有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的良好環(huán)境，以形成現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合的協(xié)同育人機(jī)制。一方面，高?？稍谛@中布置名人雕像、設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊等具有傳統(tǒng)文化特色的校園文化景觀和設(shè)施，讓學(xué)生置身于濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍中。同時(shí)，利用學(xué)校的?？鍒?bào)、廣播、微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等平臺(tái)，大力宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識(shí)與價(jià)值，以增強(qiáng)學(xué)生文化自信，提升其文化素養(yǎng)。另一方面，高校還可以將傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)舉辦古詩(shī)詞朗誦大賽、經(jīng)典閱讀心得大賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)講座、對(duì)聯(lián)創(chuàng)作、戲劇表演、書(shū)法比賽、詩(shī)詞大會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動(dòng)等校園文化活動(dòng)，使學(xué)生在深入理解和掌握漢語(yǔ)言知識(shí)及文化的同時(shí)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵及習(xí)俗，從中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過(guò)在校園內(nèi)營(yíng)造傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃郁氛圍和良好環(huán)境，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)，激勵(lì)他們肩負(fù)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

組織傳統(tǒng)文化課題研討

當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性獨(dú)特，想法大膽新奇，教師在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流，使他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的溝通交流中激活思維，拓寬思路。為提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的關(guān)注度，深入挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，教師可設(shè)置更多有關(guān)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研討課題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)付諸筆下，形成評(píng)論性的文章，如此，既有利于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力及理性思辨能力。此外，教師還應(yīng)充分利用地域文化資源，如當(dāng)?shù)氐拿袼坠?jié)日、傳統(tǒng)特色美食、名勝古跡、民風(fēng)民俗等，通過(guò)整合這些資源，引導(dǎo)學(xué)生從中尋根溯源。教師還可邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)工藝傳承人走進(jìn)學(xué)校、走入課堂，講解與傳播民間傳統(tǒng)工藝的發(fā)展歷史、工藝流程，展示所制作的傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，讓學(xué)生理解古老的工藝所凝練出的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承可借助各種精彩紛呈的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情。高?？啥ㄆ诮M織學(xué)生參觀博物館、歷史文化遺址等，通過(guò)實(shí)地參觀讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)歷史背景，引導(dǎo)他們思考其背后所蘊(yùn)含的民族精神和文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生采訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人、非遺傳承人，收集和探訪民間故事，以拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)他們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，還可以通過(guò)各種學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)的開(kāi)展，以及文化交流分享平臺(tái)的建立，展示學(xué)生所創(chuàng)作的蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的作品，如戲劇表演、文化采風(fēng)、傳統(tǒng)歌舞演出視頻等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使各種實(shí)踐活動(dòng)成為文化傳承和發(fā)揚(yáng)的有效途徑。

綜上所述，漢語(yǔ)言文學(xué)在傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面具有天然的優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)當(dāng)充分利用和發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，將專業(yè)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的共同發(fā)展。這樣，才能培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)和扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中能夠更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

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作者單位：鄭州城市職業(yè)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：樊星，河南新密人，本科，講師，研究方向?yàn)橹袊?guó)語(yǔ)言文學(xué)。