摘要：肥西經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心學(xué)校為了方便教師、學(xué)生、家長等用戶隨時(shí)隨地開展教學(xué)活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、家校協(xié)同和互動(dòng)交流，為幫助父母更好地教育孩子，配合學(xué)校教育，實(shí)現(xiàn)“雙減”背景下的家校共育，利用國家智慧教育云平臺(tái)，形成資源共享，家校協(xié)同育人，進(jìn)一步增進(jìn)家校合作，助力良好親子關(guān)系、家庭環(huán)境的形成。切實(shí)發(fā)揮國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)服務(wù)教師提高教學(xué)、服務(wù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、服務(wù)家校協(xié)同育人的作用，班主任運(yùn)用“家校交流”這一應(yīng)用場(chǎng)景，讓家校共育工作變得更加便捷。平臺(tái)也是指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)的好老師，“家庭教育”板塊有效服務(wù)廣大家長，提高家庭教育能力營造協(xié)同育人環(huán)境，培養(yǎng)全面合格的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：國家智慧教育云平臺(tái)" 家校共育" 協(xié)同家人

縱觀我國家校協(xié)同育人的研究發(fā)展歷史，可以看到隨著學(xué)校教育制度的建立與發(fā)展，有關(guān)家校合作的教育思想開始萌芽。1952年，人民政府頒布的《小學(xué)暫行規(guī)程（草案）》中提出，小學(xué)應(yīng)成立家長委員會(huì)，以密切家庭和學(xué)校的聯(lián)系。1998年，全國婦聯(lián)和國家教委聯(lián)合頒布了《全國家長學(xué)校工作指導(dǎo)意見（試行）》，這是家校合育制度化建設(shè)的開始。

2021年10月23日，我國頒布《家庭教育促進(jìn)法》。黨的二十大報(bào)告中提到要健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，要加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)。2023年1月，教育部等13個(gè)部門發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》。中央層面如此高度關(guān)注家庭教育，這對(duì)學(xué)校和教師提出巨大挑戰(zhàn)。怎樣打通家校共育的通道、搭建家校協(xié)同育人平臺(tái)，讓家校在育人理念和育人方法上更科學(xué)、更和諧、更一致，這是家校協(xié)同育人過程中最關(guān)鍵的問題。

我校是一所擁有52個(gè)教學(xué)班級(jí)，2600多名學(xué)生的城鄉(xiāng)接合部學(xué)校。生源的80%是外來務(wù)工人員子女，這些家長或者長期在轄區(qū)內(nèi)租房，或者購買了轄區(qū)內(nèi)的學(xué)區(qū)房，家庭教育方面存在很大差異性，迫切需要學(xué)校和教師給予他們家庭教育方面的專業(yè)引領(lǐng)。我校教師平時(shí)忙于班級(jí)管理和教學(xué)工作，沒有過多精力查找資料、制作家庭教育微課對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)，恰在此時(shí)，國家智慧平臺(tái)為我們提供了大量專業(yè)性的、免費(fèi)的資源，大大促進(jìn)了我校家校共育的進(jìn)程，提高了家校共育的效果。

一、利用國家平臺(tái)課程和家校共育課程助力家長線上學(xué)習(xí)

學(xué)校首先通過家訪、家校會(huì)客廳、調(diào)查問卷等，確定轄區(qū)內(nèi)學(xué)生家長們關(guān)于家庭教育方面的共性問題，確定利用平臺(tái)進(jìn)行家校共育的目標(biāo)。接著對(duì)52名班主任及授課教師開展利用國家中小學(xué)智慧云平臺(tái)進(jìn)行家校協(xié)同育人指導(dǎo)的培訓(xùn)。然后利用智慧云平臺(tái)中的“課程教學(xué)”“課后服務(wù)”“家庭教育”三個(gè)場(chǎng)景指導(dǎo)家長開展有效的家庭教育。教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“課程教學(xué)”場(chǎng)景對(duì)學(xué)生課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)、課后進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差；利用“課后服務(wù)”場(chǎng)景引導(dǎo)家長增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、開闊學(xué)生視野；利用“家庭教育”場(chǎng)景提高家長科學(xué)育人的效率。

學(xué)校倡導(dǎo)利用國家中小學(xué)智慧教育App為家長們提供終身學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，為家庭教育提供強(qiáng)有力的理論支撐，讓家長和孩子在不斷的學(xué)習(xí)中尋找到共鳴，讓家校協(xié)同育人落到實(shí)處。幾年來，學(xué)校多次組織班主任召開線上家長會(huì)，利用平臺(tái)資源有效緩解家長的焦慮情緒。學(xué)校組織團(tuán)隊(duì)簡(jiǎn)選平臺(tái)課程內(nèi)容、“五育活動(dòng)”、心理活動(dòng)課程和班隊(duì)會(huì)等系列在線課程，對(duì)家長進(jìn)行推送，有效提高了家長們?cè)诩彝ブ兄笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的能力。平臺(tái)提供的多是全國一流的專業(yè)教師、一流的備課團(tuán)隊(duì)打造的視頻課，課堂濃縮了每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式在最短的時(shí)間內(nèi)突破了教學(xué)重難點(diǎn)，教師在教學(xué)難點(diǎn)處暫停視頻，提問學(xué)生，并進(jìn)行鞏固講解。同時(shí)，各班每天利用國家智慧平臺(tái)的“眼保操”“課間操”等視頻組織學(xué)生進(jìn)行課間調(diào)整。學(xué)校大隊(duì)部組織學(xué)生利用智慧平臺(tái)上的課程組織學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)升旗儀式、國旗下的愛國主義教育，利用國家智慧平臺(tái)的心理活動(dòng)課程對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

二、利用國家智慧平臺(tái)資源組織校級(jí)家委會(huì)層層學(xué)習(xí)

學(xué)校校級(jí)家委會(huì)總計(jì)52名家長，他們都是樂于學(xué)習(xí)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀家長，學(xué)校每年都會(huì)對(duì)他們開展三四場(chǎng)線下家庭教育知識(shí)培訓(xùn)。他們?cè)诔浞謱W(xué)習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)和組織其他家長開展學(xué)習(xí)，并在各班級(jí)活動(dòng)中不斷擴(kuò)大他們的影響。這些優(yōu)秀的家長群體一度對(duì)這種家庭教育專業(yè)學(xué)習(xí)需求很大，當(dāng)學(xué)校把國家智慧平臺(tái)的家庭教育資源推送給他們以后，這些家長如獲至寶，并把這些資源在家長群里進(jìn)行推送學(xué)習(xí)，很好地提高了全校家長的家庭教育能力。

國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)是教育部在總結(jié)國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)運(yùn)行服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究制定的《國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用方案》，平臺(tái)功能全面支撐自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動(dòng)、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、區(qū)域管理九大場(chǎng)景。在家校協(xié)同功能方面也進(jìn)行了優(yōu)化。班級(jí)家校群成員為班級(jí)所有教師和家長，家長和教師可以在群內(nèi)開展互動(dòng)。家長還可以在“我”模塊點(diǎn)擊“孩子班級(jí)”查看班級(jí)教師、學(xué)生、家長信息，也可點(diǎn)擊某用戶頭像申請(qǐng)加好友進(jìn)行交流。我校利用班主任接觸到了國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的“家校交流”這一應(yīng)用場(chǎng)景后，讓家校共育工作變得更加便捷，平臺(tái)的“答疑輔導(dǎo)”和“作業(yè)活動(dòng)”讓教師們能夠利用精準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。家長可以打開“家庭教育”這個(gè)專題來尋找構(gòu)建和諧親子關(guān)系的答案，還可以學(xué)習(xí)到《家庭教育促進(jìn)法》的法律內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識(shí)。

三、國家智慧平臺(tái)資源成了班主任管理的重要抓手

學(xué)校的52位班主任都是國家智慧平臺(tái)的忠實(shí)用戶，他們?cè)诎嗉?jí)管理的不同時(shí)期會(huì)選擇一些合適的資源來引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)，很大程度上幫助了他們管理班級(jí)，提高家校共育的成效。在線教學(xué)階段，很多家長對(duì)帶著孩子運(yùn)動(dòng)不太重視，一（2）班的班主任程老師向家長推送了平臺(tái)上的《培養(yǎng)學(xué)生愛上運(yùn)動(dòng)三部曲》，家長們學(xué)習(xí)過后，感受很深，寫下了長長的一段話：

今天帶領(lǐng)孩子觀看了啟東市教育體育局郭老師的小言家育，我感觸很深，深深感受到學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動(dòng)結(jié)合的重要性。隨著社會(huì)的發(fā)展，大到老年人小到嬰幼兒無人不會(huì)玩手機(jī)。長期玩手機(jī)不僅給我們帶來困擾，甚至對(duì)我們的身體健康也造成了不好的影響，比如，孩子視力的下降，人們變得更不喜歡運(yùn)動(dòng)等。

運(yùn)動(dòng)習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，郭老師的運(yùn)動(dòng)三部曲真的不錯(cuò)。第一步是：模仿養(yǎng)興趣。大家都知道興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子興趣，從而慢慢引導(dǎo)孩子，使孩子參與進(jìn)來。興趣是良好的開端，家長要帶孩子多進(jìn)行戶外的體育鍛煉，這樣既可以減少孩子玩手機(jī)的時(shí)間，又可以增強(qiáng)其體質(zhì)。第二步：幫輔學(xué)技術(shù)，孩子有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，家長要堅(jiān)持每天與孩子互動(dòng)。比如和孩子一起晨跑，做操，呼吸新鮮的空氣，這樣既可以增進(jìn)感情又可以得到鍛煉，有利于孩子的身心健康。傍晚可以和孩子一起打球，并鼓勵(lì)孩子參與進(jìn)來。發(fā)展孩子肌肉，促進(jìn)其骨骼的生長，讓孩子發(fā)現(xiàn)鍛煉的樂趣，感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。第三步：自主成習(xí)慣。中學(xué)階段要注重體能的訓(xùn)練。體能包含力量、耐力、速度、柔韌和協(xié)調(diào)等運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，是中學(xué)體育素養(yǎng)的重要核心部分，可以通過俯臥撐、立臥撐、仰臥起坐、高抬腿、深蹲起等鍛煉。起初需要家長督促孩子完成，逐漸讓孩子自覺地完成，讓鍛煉成為一種習(xí)慣。后期可放手由孩子自主練習(xí)。偶爾注重孩子力量的鍛煉，每周2組俯臥撐和打球的鍛煉。讓孩子自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目，并把它變成一種興趣，一種愛好，并延伸至其他體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要持久堅(jiān)持，日積月累，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以提高孩子的身體素質(zhì)，而且可以增強(qiáng)孩子的意志力和自信心，增強(qiáng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，加深其對(duì)生活的理解和熱愛。讓我們家長好好抓住三個(gè)年齡階段，走好運(yùn)動(dòng)三部曲，讓孩子帶著良好的精神品質(zhì)走出健康的人生，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣！讓我們和孩子們一起加油吧！再次感謝學(xué)校給我們的這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！

其他班級(jí)教師也實(shí)時(shí)地推送了相關(guān)視頻或者案例，幫助學(xué)生和家長們解決了成長和家庭教育中的一系列難題。

四、國家智慧平臺(tái)是“家校會(huì)客廳”的“參謀長”

從2022年秋季開始，為了提高家長家校共育的主動(dòng)性，為家校共育搭建常態(tài)化溝通平臺(tái)，學(xué)校設(shè)立了“家校會(huì)客廳”，為學(xué)校培養(yǎng)的十幾名心理輔導(dǎo)師和家庭教育指導(dǎo)師提供了展示自己專業(yè)才華的場(chǎng)地。每周二、三、四、五的下午，這十幾位教師分別提前在學(xué)校公眾號(hào)上接受家長預(yù)約。每位家長每次可以預(yù)約半小時(shí)時(shí)間，在會(huì)客廳里，家長就自己家庭教育中的困惑及難題與教師一對(duì)一溝通，暢所欲言，打開心結(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)的開展成了學(xué)校對(duì)家長敞開辦學(xué)的一個(gè)窗口，受到家長的一致好評(píng)。在疫情期間，我們共接待了三十多位家長，遇到的情況各不相同，但是最后的結(jié)果都是相同的，打開了家長的心結(jié)，幫助家長更好地解決了家庭教育中遇到的各種問題。但是，這也給我們十幾位教師也提出了更高的要求，之前的一些培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)總感覺不夠用，在遇到問題的時(shí)候感覺力不從心。教師們也覺得急需學(xué)習(xí)，于是國家平臺(tái)上的資源成了及時(shí)雨，成了我們“家校會(huì)客廳”的“參謀長”，遇到問題總能在這里找到答案?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》的深度解讀，《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》的內(nèi)容詮釋，《兒童權(quán)益保護(hù)》等視頻資源，為會(huì)客廳的教師們擴(kuò)大視野、補(bǔ)充了家庭教育方面的知識(shí)和方法，最重要的是平臺(tái)上的權(quán)威解讀是會(huì)客廳教師的指路明燈，在與家長聊天時(shí)，有了這些資源的引領(lǐng)，教師就不會(huì)走偏，不會(huì)出差錯(cuò)。國家教育平臺(tái)為我校的特色項(xiàng)目提供了強(qiáng)有力的支持。

我校及教師們利用國家平臺(tái)資源開展備課、線上線下融合式教研和教學(xué)已經(jīng)有三年時(shí)間，利用國家智慧平臺(tái)的“家庭教育”板塊促進(jìn)家校共育才一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。我們正在一邊學(xué)習(xí)運(yùn)用、一邊探索，相信后期會(huì)在家長、教師和學(xué)生們的共同實(shí)踐和學(xué)習(xí)下獲得更多的收益，開拓更多、更優(yōu)化的方法。

五、結(jié)語

我校利用國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)九大應(yīng)用場(chǎng)景中的家校交流功能，拓展和豐富家校合作新途徑，及時(shí)、高效地與家長進(jìn)行交流，拓寬了家校交流新途徑，增強(qiáng)了家校合作育人的實(shí)效性。

踐行家校共育，需要家長改變傳統(tǒng)的教育理念，積極參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，我校班主任借助國家中小學(xué)智慧教育App建立家校群，借用平臺(tái)資源定期給群內(nèi)的家長推送家庭教育講座，在群里與家長進(jìn)行及時(shí)溝通與交流，搭建了家校理念一致、方向一致、方法一致的“三一致”家校共育平臺(tái)。

學(xué)校特色項(xiàng)目——“智慧+家校會(huì)客廳”項(xiàng)目，將平臺(tái)資源的有效應(yīng)用納入家校社協(xié)同育人體系，線上線下相結(jié)合，提高家長家庭教育能力和家庭指導(dǎo)師的教育指導(dǎo)能力，引領(lǐng)樹立正確育人理念，共享全面育人載體，充分發(fā)揮平臺(tái)資源最大的社會(huì)效益。

國家中小學(xué)智慧教育App平臺(tái)給家長們提供了終身學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)，為家庭教育提供了一個(gè)強(qiáng)有力的理論支撐，能夠讓家長和孩子在不斷地學(xué)習(xí)中尋找到共鳴。學(xué)校也能夠挖掘平臺(tái)更多的資源助力家校合作。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗