摘要：在新課改背景下，要想提高小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，就需要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，改變教學(xué)形式，打造豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使其能夠積極主動(dòng)地開展自主化學(xué)習(xí)與探索，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，闡述利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既是教材改革的重點(diǎn)，也是改革的難點(diǎn)，主要是通過綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借助于有效的方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)為內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)途徑由傳統(tǒng)的教師講述轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)習(xí)形式，學(xué)習(xí)環(huán)境也更開放，學(xué)習(xí)過程更注重學(xué)生實(shí)踐。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果更理想，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教育活動(dòng)，與傳統(tǒng)的以教師為主體的講授不同，更加注重于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐體驗(yàn)。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)具有綜合性

綜合性學(xué)習(xí)會(huì)更注重綜合性目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅注重識(shí)字、寫字、閱讀、寫作等幾個(gè)方面學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效綜合，還會(huì)涉及知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀念三方面的總和，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)方式的綜合

小學(xué)階段語(yǔ)文的綜合性學(xué)習(xí)需要注重教材中知識(shí)，還要與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合；將課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)與課外探究相結(jié)合；將課上的集中式學(xué)習(xí)與課下的碎片化學(xué)習(xí)相結(jié)合；將規(guī)范化的學(xué)習(xí)活動(dòng)與休閑式學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合；按照個(gè)人意志，將開展的個(gè)體探究活動(dòng)與小組合作式學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（三）注重學(xué)習(xí)資源的綜合

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效開展主要依靠?jī)煞矫娴馁Y源。一種是本地資源，指當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑸鐣?huì)以及人文等方面的資源，可以讓學(xué)生直接接觸和體驗(yàn)，有助于學(xué)生更深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。另一種是網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生需要借助于信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中獲取。

網(wǎng)絡(luò)資源具有多樣性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料以及更便捷的學(xué)習(xí)途徑。

（四）注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的綜合

綜合學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式，從多個(gè)角度和方向，客觀且全面地展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果，便于教師深入了解學(xué)生，進(jìn)而開展個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生加深對(duì)教師的了解，通過發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足等方式，提升學(xué)習(xí)效率。

（五）跨學(xué)科、跨領(lǐng)域

小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)涉及的領(lǐng)域更加寬泛，不再僅僅局限于語(yǔ)文知識(shí)，還將注重開展跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的積極作用

在開展小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開展自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)合作學(xué)習(xí)等，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的興趣

將語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合可以把抽象文字所展現(xiàn)的內(nèi)容，以圖片、視頻、聲音等形象化方式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生的理解難度，更易于激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，提高學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效提升學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

（二）提供豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源

巧用信息技術(shù)可以為語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容拓展和延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，在加深理解的基礎(chǔ)上，豐富文化知識(shí)，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)

巧用信息技術(shù)可以為學(xué)生提供自主且個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)資料，借助于在線文字閱讀、影音資料的查閱開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)交流協(xié)作學(xué)習(xí)的開展

在語(yǔ)文教學(xué)中融入信息技術(shù)，便于教師指導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行在線交流與協(xié)作，讓大家發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還能通過小組中的其他成員認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面的不足，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)自我提升。

（五）提升評(píng)價(jià)效果

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用可以為學(xué)生提供更加客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果，讓教師對(duì)學(xué)生的狀況有更加深入地了解。

三、利用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的有效方式

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集相關(guān)資料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在新課程改革之前，語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容通常以教材為主，不僅教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，知識(shí)面也較為狹窄，無法讓學(xué)生了解更多知識(shí)。

在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中融入信息技術(shù)的一個(gè)顯著性特點(diǎn)是內(nèi)容更豐富，并且與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)有一定的關(guān)聯(lián)性，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也拓展了語(yǔ)文教學(xué)范圍，使學(xué)生眼界和思維得到拓寬。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有豐富的教學(xué)資料，在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程、內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情來篩選相關(guān)資料，以此增加課堂教學(xué)的知識(shí)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)“兩小兒辯日”這篇文章時(shí)，小學(xué)生難以深入了解地球與太陽(yáng)的關(guān)系以及地球自轉(zhuǎn)等科學(xué)知識(shí)。為了幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，在這篇課文的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來搜集易于學(xué)生理解的太陽(yáng)與地球的科普知識(shí)、古代天文學(xué)的發(fā)展歷程、歷代人們對(duì)于太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)等，以此有效加深學(xué)生對(duì)于這篇短文的理解；鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，按照自己的興趣搜集和整理相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升信息素養(yǎng)；鼓勵(lì)學(xué)生通過班級(jí)群或者論壇，分享自己覺得有趣的天文知識(shí)，在分享中獲得快樂，從而喜歡上分享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

（二）巧用信息技術(shù)創(chuàng)建學(xué)生喜歡的教學(xué)情境

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)建教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)開展知識(shí)的探究，感受學(xué)習(xí)帶來的美好體驗(yàn)。

在新的歷史階段，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循新課程改革的要求，以學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)、喜好和發(fā)展需求為依據(jù)，根據(jù)教材內(nèi)容，打造易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境。具體來講，教師需要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)搜索相關(guān)知識(shí)，并借助圖片、視頻等方式營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將抽象的語(yǔ)文知識(shí)變得形象化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，以此吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

例如，在教授朱自清先生的名篇《匆匆》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備，以圖片的形式向大家展示朱自清先生的照片與生平、寫這篇文章時(shí)的背景、人生經(jīng)歷等，為學(xué)生理解課文中的情感做準(zhǔn)備。接著，教師可以選擇輕柔的鋼琴曲、古箏曲等，結(jié)合日出日落、四季更迭等視頻等，打造時(shí)光匆匆的氛圍，讓學(xué)生直觀地感受無法看到、抓住、挽留的時(shí)間，以此吸引學(xué)生的注意力。最后，教師便可以利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生了解文章所采用的寫作方式、修辭手法，帶領(lǐng)學(xué)生深入體會(huì)文章的情感，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，感受文章的藝術(shù)形式與魅力。

（三）開展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，打造動(dòng)態(tài)化學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)階段開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的途徑是多種多樣的。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有開放性的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的體量巨大，并且處于動(dòng)態(tài)變化中，為綜合性教學(xué)活動(dòng)的開展提供了更加豐富的資源。在小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)中融入信息技術(shù)時(shí)，教師可以巧妙地利用這一特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)打造開放性的網(wǎng)絡(luò)課堂，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

例如，在教授“伯牙鼓琴”這篇課文時(shí)，文章表達(dá)的主題是以琴會(huì)友、知己難得，而各種思想、情感的表達(dá)離不開“琴”。為此，教師可以利用歷朝歷代的古琴圖片，使學(xué)生了解到“琴”在我國(guó)有著極為悠久的歷史。在初步了解的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“琴”進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生搜索“琴”這一樂器在我國(guó)歷史上的誕生時(shí)間和發(fā)展歷程。接著，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在線上展開交流和討論，深入了解琴及其文化內(nèi)涵。在討論過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，充分地理解這篇課文的主題，教導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)當(dāng)珍惜朋友。這一形式的網(wǎng)絡(luò)課堂能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程，便于學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，促進(jìn)自我知識(shí)體系的構(gòu)建。

（四）營(yíng)造開放學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡并鼓勵(lì)教師采用有效措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，豐富文化知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自我超越。

語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有人文性的特點(diǎn)，但這一屬性又要求教學(xué)活動(dòng)具有一定的開放性。為了打造高效的教學(xué)活動(dòng)，教師需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教師可以根據(jù)語(yǔ)文教材的內(nèi)容，打造開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集、交流與互動(dòng)相關(guān)知識(shí)，以此開闊學(xué)生的視野，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行“輕叩詩(shī)歌大門”這一綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的喜好搜集古今中外的詩(shī)歌作品，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入詩(shī)歌的閱讀和研究中。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生搜集詩(shī)歌的背景資料、藝術(shù)特色等，并分析和思考詩(shī)歌的主旨。其次，教師可以組織學(xué)生在班級(jí)群內(nèi)分享自己的詩(shī)歌學(xué)習(xí)心得，并提出自己的疑惑，促進(jìn)交流與合作。最后，教師可以設(shè)定詩(shī)歌主題，開展詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，便于加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解，并掌握詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧，以此豐富學(xué)生的知識(shí)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（五）結(jié)合信息技術(shù)，設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文綜合性教學(xué)中，巧妙融入信息技術(shù)有助于完善評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)通常只關(guān)注成績(jī)，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。為此，教師利用信息技術(shù)可以打造電子檔案，詳細(xì)記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程、作業(yè)完成、參與的活動(dòng)等，使評(píng)價(jià)具有動(dòng)態(tài)性和連續(xù)性，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)。

將信息技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文綜合性教學(xué)中，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、活動(dòng)評(píng)比與自我評(píng)價(jià)等方面，評(píng)價(jià)將變得更客觀、具體，有助于教師了解學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自身特點(diǎn)，并為之后教學(xué)活動(dòng)的開展提供參考。此外，教師還可以利用信息技術(shù)建立評(píng)價(jià)平臺(tái)，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解他人的優(yōu)點(diǎn)與自身的不足之處，從而及時(shí)改正，實(shí)現(xiàn)自我能力的有效提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中融入信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

作者單位：秦愛香 昌樂縣寶石城小學(xué)

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