摘 "要：該文以東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，對(duì)作物栽培學(xué)實(shí)踐課程的狀況進(jìn)行探究。通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)作物栽培實(shí)踐課程表示積極的參與態(tài)度，但也存在一部分實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)踐課程的重要性和實(shí)用性認(rèn)識(shí)不足的情況。因此，該文基于調(diào)查報(bào)告結(jié)果，從提升學(xué)生參與積極性出發(fā)，并加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c作物栽培實(shí)踐活動(dòng)，以期提高學(xué)生的專業(yè)能力和作物栽培實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)學(xué)專業(yè)；作物栽培學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐平臺(tái)；調(diào)查報(bào)告

中圖分類號(hào)：G642.0 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-9902（2024）22-0053-04

Abstract： This paper explores the status of practical courses in crop cultivation based on students majoring in agriculture at Northeast Agricultural University. Through a questionnaire survey among teachers and students， the analysis of the results found that most students expressed a positive attitude towards participating in crop cultivation practical courses， but there were also cases where some interns lacked understanding of the importance and practicality of practical courses. Therefore， based on the results of the survey report， this paper starts from increasing students' enthusiasm for participation， strengthens the construction of practical platforms， and guides students to deeply participate in crop cultivation practice activities， in order to improve students' professional abilities and the teaching effect of crop cultivation practice courses.

Keywords： agronomy; crop cultivation; practical teaching; practical platform; survey report

作物栽培學(xué)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、保障糧食安全、推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義[1]。面向新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)，對(duì)接糧食安全、鄉(xiāng)村振興、生態(tài)文明等國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，涉農(nóng)高校須加快新農(nóng)科建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)林類緊缺專業(yè)人才培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)提供強(qiáng)有力的人才支撐[2]。農(nóng)業(yè)領(lǐng)域人才市場(chǎng)需求強(qiáng)勁，迫切需要學(xué)生在學(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)，不斷加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐能力。

作物栽培學(xué)實(shí)踐作為農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)[3]。通過(guò)實(shí)踐課程，學(xué)生可以掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育的基本規(guī)律，了解作物生長(zhǎng)的環(huán)境需求和管理技術(shù)，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對(duì)作物栽培學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為將來(lái)從事相關(guān)領(lǐng)域的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。因此，本文針對(duì)東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院學(xué)生在作物栽培學(xué)課程中存在的教學(xué)問(wèn)題，并結(jié)合受訪教師及學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行總結(jié)和歸納，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并提出針對(duì)性的建議，以期為作物栽培學(xué)科發(fā)展提供一定參考。

1 "調(diào)查對(duì)象

本實(shí)踐為評(píng)估課程的運(yùn)行質(zhì)量，分別制作和發(fā)放了教師版、畢業(yè)版和在校生版的農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷。

農(nóng)學(xué)專業(yè)教師調(diào)查問(wèn)卷：結(jié)果有效回收“農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（教師版）”27份。

農(nóng)學(xué)專業(yè)在校生調(diào)查問(wèn)卷：結(jié)果有效回收“農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（在校生版）”91份。

農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷：結(jié)果針對(duì)2019—2023年農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放“農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（畢業(yè)生版）”，回收有效問(wèn)卷163份。

2 "調(diào)查工具

在搜集東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院作物栽培實(shí)踐課程現(xiàn)有的政策制度、 實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)等資料的基礎(chǔ)上，制定了調(diào)查報(bào)告大綱，擬定了調(diào)查題目。

調(diào)查問(wèn)卷主要以線上形式進(jìn)行，學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷共分為2部分內(nèi)容，第一部分是學(xué)生的基本信息，旨在了解學(xué)生的基本情況；第二部分是客觀題（包括單項(xiàng)選擇題和多選題），旨在了解學(xué)生在栽培課程實(shí)習(xí)過(guò)程中的一些情況，包括實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的困難、收獲、對(duì)目前實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)的認(rèn)同度等。教師調(diào)查問(wèn)卷主要了解其對(duì)實(shí)踐課程的重視程度。

3 "調(diào)查結(jié)果

3.1 "農(nóng)學(xué)專業(yè)教師調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

有效回收“農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（教師版）”27份，其中正高級(jí)占29.63%，副高級(jí)48.15%，中級(jí)及以下22.22%（圖1）?！皩?shí)踐學(xué)時(shí)在現(xiàn)有本科教學(xué)體系中所占比例”中，66.67%教師認(rèn)為所占比例有待提升，18.52%教師認(rèn)為目前比例合適（圖2）?！皩?shí)踐在專業(yè)知識(shí)掌握上的作用”的重要性一項(xiàng)中，100%受訪教師認(rèn)為“非常重要”，這一項(xiàng)顯著高于其在畢業(yè)生和在校生問(wèn)卷中的比例，表明教師對(duì)實(shí)踐課程的重視程度要顯著高于在校生和畢業(yè)生。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷高頻詞匯統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：“重視、增加、實(shí)習(xí)、生產(chǎn)”為排名前四的高頻詞匯，增加教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的比例、重視生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)。建立“校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)平臺(tái)+校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)+地方推廣部門+農(nóng)場(chǎng)實(shí)地操作+企業(yè)合作”多樣化實(shí)踐模式，探索出農(nóng)學(xué)專業(yè)“五位一體”栽培實(shí)踐課程模式。

圖1 "教師職稱結(jié)構(gòu)調(diào)查結(jié)果

3.2 "農(nóng)學(xué)專業(yè)在校生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

評(píng)估該體系的運(yùn)行質(zhì)量，針對(duì)已涉及栽培實(shí)踐教學(xué)的農(nóng)學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生發(fā)放“農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（在校生版）”，回收有效答卷91份。對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)滿意的比例為31.87%，很滿意的比例為48.35%，總體滿意度為80.22%（圖3），高于畢業(yè)生滿意度2.92%，表明新的實(shí)踐教學(xué)體系提高了學(xué)生滿意度。

圖2 "教師認(rèn)為實(shí)踐學(xué)時(shí)所占比例調(diào)查結(jié)果

圖3 "在校生總體滿意度調(diào)查結(jié)果

3.3 "農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果

針對(duì)2019—2023年農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)放“農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷（畢業(yè)生版）”，回收有效答卷163份。對(duì)農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)滿意的比例為36.20%，很滿意的比例為41.10%，總體滿意度為77.30%（圖4）；通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷畢業(yè)生需獲取技能的高頻詞匯分析，“作物、栽培、實(shí)踐”排名前三，作物栽培實(shí)踐技能的培訓(xùn)也恰是本實(shí)踐體系構(gòu)建擬培養(yǎng)人才的關(guān)鍵目標(biāo)。

圖4 "畢業(yè)生總體滿意度調(diào)查結(jié)果

4 "調(diào)查分析

4.1 "農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與作物栽培學(xué)實(shí)踐課程積極性有待提升

提升農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與栽培實(shí)踐課程的積極性對(duì)于其學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。通過(guò)參與栽培實(shí)踐課程，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)作物栽培技術(shù)的理解和掌握，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。這些都是農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生在未來(lái)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研或管理工作時(shí)所必備的能力和素養(yǎng)。

學(xué)生積極參與栽培實(shí)踐課程又可以促進(jìn)其專業(yè)能力和實(shí)踐技能的提升。通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)地實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地了解作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和影響因素，掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和管理方法，提高作物產(chǎn)量和質(zhì)量[5]。同時(shí)，參與栽培實(shí)踐課程也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種實(shí)踐性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性和深度，為將來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和研究工作做好準(zhǔn)備。

4.2 "實(shí)踐課程平臺(tái)多樣化需加強(qiáng)

作物栽培實(shí)踐課程中平臺(tái)的多樣性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有重要意義。多樣化的實(shí)習(xí)平臺(tái)可以為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們接觸到不同類型的農(nóng)田、農(nóng)作物和農(nóng)業(yè)技術(shù)，從而拓寬視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)在不同平臺(tái)上的實(shí)習(xí)，學(xué)生可以更全面地了解作物栽培的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握多種作物種植技術(shù)和管理方法，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

多樣的實(shí)習(xí)平臺(tái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對(duì)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的深入探索和專業(yè)發(fā)展。不同類型的實(shí)習(xí)平臺(tái)可以讓學(xué)生更好地了解自己的興趣所在，選擇未來(lái)發(fā)展的方向，為職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供更多選擇和機(jī)會(huì)。此外，還能夠促進(jìn)學(xué)生與不同實(shí)習(xí)單位和同學(xué)的交流與合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最重要的是，多樣化的實(shí)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)在不同平臺(tái)上的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生將積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，拓展人脈資源，建立良好的職業(yè)關(guān)系。這些都將為學(xué)生未來(lái)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展提供有力支持，為其取得更好的成就打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.3 "實(shí)踐流程及考核方式有待優(yōu)化

優(yōu)化作物栽培實(shí)踐課程中的流程和考核方式對(duì)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)、個(gè)人職業(yè)選擇和完善學(xué)科建設(shè)都具有重要作用。優(yōu)化流程和考核方式可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，幫助他們更好地理解和掌握作物栽培技術(shù)。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐流程，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)作物栽培的各個(gè)環(huán)節(jié)，從育種、播種到收獲、加工，全面掌握作物生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和管理技術(shù)。這有助于學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高專業(yè)實(shí)踐水平。同時(shí)，優(yōu)化考核方式可以更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

優(yōu)化流程和考核方式對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)選擇具有重要影響。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐流程和考核方式，學(xué)生能夠更全面地了解自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的職業(yè)方向。優(yōu)化的實(shí)踐流程可以讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)，找到自己的興趣所在，確定未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)。優(yōu)化的考核方式可以客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的參考和指導(dǎo)，幫助他們做出科學(xué)的職業(yè)選擇。這樣，學(xué)生在實(shí)踐中可以更好地鍛煉自己，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

優(yōu)化流程和考核方式也對(duì)學(xué)科的完善建設(shè)有著重要作用。通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐流程，可以提高學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。優(yōu)化的流程設(shè)計(jì)能夠更好地滿足學(xué)科發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的不斷完善。多樣且良好的考核方式可以更科學(xué)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力，為學(xué)科建設(shè)提供更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持。通過(guò)考核結(jié)果反饋，學(xué)科教學(xué)可以及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)科的不斷發(fā)展和完善。

5 "合理化建議

5.1 "提升學(xué)生參與在栽培實(shí)踐的積極性

提升學(xué)生參與栽培實(shí)踐課程的積極性具有重要現(xiàn)實(shí)意義，2023年中央一號(hào)文件提出，要“舉全黨全社會(huì)之力全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”“建設(shè)供給保障強(qiáng)、科技裝備強(qiáng)、經(jīng)營(yíng)體系強(qiáng)、產(chǎn)業(yè)韌性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)”。人才是全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。

可以通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高實(shí)踐積極性。例如，組織實(shí)地考察、田間實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)科技展示等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作物栽培的過(guò)程，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)的趣味性。

設(shè)立多樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生的積極性。比如，設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐課程中積極參與、勤奮學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)出色表現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐課程的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排實(shí)踐課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐課程的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生參與的積極性。

5.2 "建立多樣化的實(shí)踐平臺(tái)

目前，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)主要包括校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)、校外生產(chǎn)實(shí)踐基地、農(nóng)場(chǎng)實(shí)地操作、地方推廣部門和校企合作五大部分。未來(lái)應(yīng)在五大平臺(tái)的基礎(chǔ)上逐步完善，建立更加多樣化的實(shí)踐平臺(tái)。

5.2.1 "校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)包括農(nóng)學(xué)標(biāo)本圃、表型平臺(tái)、玉米大豆輪作保護(hù)性耕作基地等，總面積超過(guò)50 000 m2。

5.2.2 "校外生產(chǎn)實(shí)踐基地

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)向陽(yáng)實(shí)習(xí)基地占地226 hm2，耕地2 600畝（1畝約等于667 m2，下同）左右，樓房3 350 m2，農(nóng)機(jī)庫(kù)農(nóng)具棚3 000 m2，設(shè)施完善；東北農(nóng)業(yè)大學(xué)阿城水稻基地面積350余畝，是國(guó)家水稻區(qū)域創(chuàng)新中心，具有先進(jìn)和完善的設(shè)施，長(zhǎng)期承擔(dān)多項(xiàng)教學(xué)科研任務(wù)和生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)，以及品種區(qū)域試驗(yàn)、生產(chǎn)試驗(yàn)、品種選育等。

5.2.3 "農(nóng)場(chǎng)實(shí)地操作

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院與黑龍江北大荒農(nóng)業(yè)股份有限公司簽訂生產(chǎn)實(shí)踐基地協(xié)議書(shū)，其下屬的113個(gè)農(nóng)場(chǎng)可以根據(jù)不同年份需求隨時(shí)進(jìn)行接收農(nóng)學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，目前，典型的實(shí)踐基地如八五二農(nóng)場(chǎng)、八五三農(nóng)場(chǎng)、八五五農(nóng)場(chǎng)、八五六農(nóng)場(chǎng)、慶豐農(nóng)場(chǎng)、鶴山農(nóng)場(chǎng)、尖山農(nóng)場(chǎng)和趙光農(nóng)場(chǎng)等10余個(gè)農(nóng)場(chǎng)均已接收學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)效果較好。

5.2.4 "地方推廣部門

通過(guò)學(xué)校與地方推廣部門的合作，充分發(fā)揮當(dāng)前時(shí)代優(yōu)勢(shì)。典型的地方推廣部門有嫩江市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、青岡縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、富錦市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心、撫遠(yuǎn)市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心和訥河市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心等。

5.2.5 "校企合作

東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院與黑龍江北大荒農(nóng)業(yè)股份有限公司、大興安嶺農(nóng)工商聯(lián)合公司、北大荒墾豐種業(yè)股份有限公司等幾十家企業(yè)建立農(nóng)業(yè)相關(guān)合作。在未來(lái)應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，促進(jìn)農(nóng)學(xué)教育與企業(yè)吸收人才的雙向共贏。

5.3 nbsp;完善實(shí)踐流程及考核方式

實(shí)踐流程的完善需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)踐需求?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的內(nèi)容和安排。實(shí)踐流程可以分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)評(píng)估階段，每個(gè)階段都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐任務(wù)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握作物栽培實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和技能。

實(shí)踐流程的完善還需要重視實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際操作性和實(shí)用性。實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠親身參與作物栽培的各個(gè)環(huán)節(jié)，掌握作物栽培的基本技術(shù)和方法。同時(shí)，要注重實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

考核方式的完善也是提升作物栽培實(shí)踐學(xué)科質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。考核方式應(yīng)該既注重學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，又注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)?？梢圆捎枚喾N考核方式，如實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐操作、實(shí)地考察和實(shí)踐成果展示等形式，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)估。同時(shí)，要注重考核過(guò)程的公正性和科學(xué)性，確保考核結(jié)果客觀公正、符合實(shí)際情況。

要加強(qiáng)實(shí)踐流程和考核方式的監(jiān)督和評(píng)估。建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系，明確實(shí)踐流程和考核標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以改進(jìn)。同時(shí)，要積極傾聽(tīng)學(xué)生和教師的意見(jiàn)和建議，不斷完善實(shí)踐流程和考核方式，提高作物栽培實(shí)踐學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和效果。

6 "結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)參與作物栽培學(xué)實(shí)踐課程的老師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，分析了栽培專業(yè)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的滿意度和實(shí)際需求。并在此基礎(chǔ)上提出了合理化的建議，以期構(gòu)建更為科學(xué)、合理的多元化、全方位的實(shí)踐體系，讓實(shí)踐課程真正起到提高學(xué)生專業(yè)能力、促進(jìn)其全面發(fā)展的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙亞麗，李浩川，王群，等.耕讀教育融入作物栽培學(xué)課程教學(xué)探索[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（24）：137-140.

[2] 錨定建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興讀政府工作報(bào)告看“三農(nóng)”發(fā)展重點(diǎn)[J].中國(guó)合作經(jīng)濟(jì)，2024（3）：21-23.

[3] 李厚昌.作物栽培學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展研究[J].鄉(xiāng)村科技，2018（7）：22-23.

[4] 田山君.《特種作物栽培學(xué)》課程的教改探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（29）：182-183.

[5] 文卿琳，王瑞清，趙書(shū)珍，等.融合思政元素的農(nóng)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐改革與探索[J].高教學(xué)刊，2023，9（15）：131-134.