李詠

【摘 要】在目前國家對職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)大力扶持，對農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生實行“一免一補”的新形勢下，職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)總體招生形勢仍然不容樂觀，起色仍然不大。我們將農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及面臨的困難加以歸納，并試圖從建言的角度進行破解。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 農(nóng)學(xué)專業(yè) 發(fā)展現(xiàn)狀

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0066-02

我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，龐大的農(nóng)業(yè)人口決定了農(nóng)業(yè)依然是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”，要加強農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度。但目前大量的非農(nóng)專業(yè)的開設(shè)，大量特色農(nóng)業(yè)專業(yè)的逐漸消失給農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展帶來嚴重挑戰(zhàn)。由于觀念的偏差，家長和學(xué)生在選擇專業(yè)時紛紛涌向第二、三產(chǎn)業(yè)的熱門專業(yè)，雖然目前國家對農(nóng)學(xué)專業(yè)大力扶持，對學(xué)生實行了減免學(xué)費政策，但還是出現(xiàn)了持續(xù)的低迷，生源日趨減少。

一、農(nóng)學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及問題

中職教育的認識不足。長期的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)，使得城鄉(xiāng)差距巨大，輕視農(nóng)業(yè)的傳統(tǒng)觀念依然充斥著人們的思想。人們對農(nóng)學(xué)教育的認識還存在一定的偏頗，職業(yè)院校農(nóng)學(xué)教育很少或者沒有受到學(xué)生和家長的認可。作為農(nóng)學(xué)專業(yè)潛在生源的農(nóng)村學(xué)生，卻在心理上渴望跳出“農(nóng)門”，從事社會地位高、經(jīng)濟收入好的非農(nóng)行業(yè)。

招生難，專業(yè)陳舊需創(chuàng)新。從近二年招生情況可以看出，報考農(nóng)學(xué)專業(yè)的考生大幅下降，不足總招生人數(shù)的三成。部分職業(yè)院校在農(nóng)學(xué)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置上缺乏針對性，與市場需求有一定差距。往往不能深入生產(chǎn)實際，了解農(nóng)村在農(nóng)業(yè)發(fā)展中遇到的具體問題。將農(nóng)學(xué)專業(yè)等同于普通專業(yè)，脫離農(nóng)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)規(guī)律，在課程上跟不上現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)科技創(chuàng)新的步伐。

農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)對口率低。國家近年實行了農(nóng)學(xué)專業(yè)免學(xué)費政策，并每月補貼一定的生活費，這對農(nóng)學(xué)專業(yè)招生和農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)起到了積極促進作用，但由于這些專業(yè)都是艱苦專業(yè)，都是和土地打交道，就業(yè)前景并不樂觀，就業(yè)對口率低，社會認可度不高。而家長們看重的主要就是畢業(yè)后學(xué)生的就業(yè)問題。

教學(xué)與管理難，社會效益不明顯。由于入校學(xué)生基礎(chǔ)差，自控能力不強，再加上就業(yè)前景黯淡，缺乏學(xué)習(xí)動機，不重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)，加大了學(xué)校教學(xué)管理難度；在校內(nèi)影響學(xué)校教學(xué)與管埋，在校外影響學(xué)校辦學(xué)聲譽。行成了學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)；教師管不了，不愿教；學(xué)校不愿招、難就業(yè)的尷尬局面。

二、分析與對策

采取有效措施，提升高職農(nóng)學(xué)專業(yè)的社會地位和吸引力。一是高職農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)注重人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，提升對用人單位的吸引力；二是適應(yīng)不同生源的需要，在專業(yè)設(shè)置上進行市場細分，提高其市場針對性和適應(yīng)性，提升高職農(nóng)學(xué)專業(yè)對學(xué)生和家長的吸引力。此外，政府應(yīng)發(fā)揮各種媒體的作用，改變社會上的“輕農(nóng)”思想，使社會共同關(guān)注、支持農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展。

圍繞產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，適應(yīng)地方經(jīng)濟。職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)的辦學(xué)主題應(yīng)是服務(wù)“三農(nóng)”，這是職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)賴以生存之源。職業(yè)院校要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，主動出擊，尋求學(xué)校與鎮(zhèn)、村、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、種養(yǎng)大戶的合作，并適時圍繞產(chǎn)教結(jié)合中產(chǎn)生的新情況與新問題調(diào)整專業(yè)建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)，講求“實際、實用、實效”。而且農(nóng)學(xué)各專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞地方農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)和社會發(fā)展對人才的需求，做“特”、做“精”。

擴大資助對象，辦學(xué)形式應(yīng)當(dāng)更加多樣化。日前資助的都是全日制在校生，而一些像苗木專業(yè)村、專業(yè)鄉(xiāng)的學(xué)生在苗木的生產(chǎn)季節(jié)干活，沒有時間脫產(chǎn)參加全日制學(xué)習(xí)。他們只能采取半工半讀的方式學(xué)習(xí)，國家政策只對全日制在校生補貼，而對半工半讀的學(xué)生沒有政策，這就造成了需要政策的人得不到政策的資助。建議國家要針對不同情況采取不同的政策，采取多種形式的辦學(xué)模式，把農(nóng)學(xué)職業(yè)教育辦好。 并且解決好“出口問題”才能更好地解決“入口問題”。國家應(yīng)出臺更加優(yōu)惠的就業(yè)政策，鼓勵和扶持農(nóng)村職業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生回到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)“無縫對接”，大大提高創(chuàng)業(yè)成功率。

三、針對教學(xué)與管理難及社會效益不明顯的分析與對策。

改善教學(xué)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要，實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。教師要成為農(nóng)學(xué)行業(yè)的行家。新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)學(xué)專業(yè)教師提出了更高的要求，他們不僅應(yīng)是教學(xué)的能手，還應(yīng)是行業(yè)中某一領(lǐng)域的專家，更應(yīng)是通才；不僅要有先進的埋念，還要有嫻熟的技能；不僅要精通生產(chǎn)，還要熟悉銷售；不僅要善于從農(nóng)業(yè)發(fā)展中尋找規(guī)律，而且還要善于捕捉市場信息。

學(xué)生應(yīng)成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能手。一個專業(yè)的興衰取決于所培養(yǎng)的學(xué)生的質(zhì)量。面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的專業(yè)，田間、日下、舍前的教學(xué)，與新農(nóng)村建設(shè)無縫對接的實訓(xùn)，可以確保農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即成為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的能手，成為新農(nóng)村建設(shè)的骨干。 調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出產(chǎn)教結(jié)合，面向農(nóng)村市場辦學(xué)。當(dāng)前，正值農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期，特色農(nóng)業(yè)和生態(tài)林業(yè)蓬勃發(fā)展，這些對農(nóng)學(xué)專業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。因此，靈活設(shè)置農(nóng)學(xué)專業(yè)將會對農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展產(chǎn)生強有力的促進作用。產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)走出困境的必然要求與根本出路。對于這些院校來說，產(chǎn)教結(jié)合的實質(zhì)就是面向廣闊的農(nóng)村市場辦學(xué)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)所需要的一代新農(nóng)民。

從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進步中獲得收益與發(fā)展。職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)服務(wù)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與改造，必將從相關(guān)產(chǎn)業(yè)中獲取豐厚的回報。職業(yè)院校要依據(jù)自身特色，堅持走產(chǎn)教結(jié)合之路，依托專業(yè)辦實體，反哺專業(yè)共發(fā)展。實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟開發(fā)齊頭并進。

隨著社會發(fā)展，對人才質(zhì)量的要求越來越高，職業(yè)院校農(nóng)學(xué)專業(yè)調(diào)整成為了必須。如何把專業(yè)調(diào)整與專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)結(jié)合起來，從而全面提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是目前我們面對的一個重要課題。農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中，必須明確專業(yè)建設(shè)的思路與方向，依托學(xué)校現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)作用，立足農(nóng)學(xué)產(chǎn)業(yè)，面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，通過對國內(nèi)高水平大學(xué)相關(guān)專業(yè)的考察和研究，在專業(yè)建設(shè)定位與人才培養(yǎng)規(guī)格上發(fā)揮優(yōu)勢，彰顯辦學(xué)特色。以專業(yè)特色提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，提高所培養(yǎng)人才的水平與社會適用性，較好地滿足就業(yè)市場變化的需要。

參考文獻：

[1]張朝暉.農(nóng)業(yè)高職教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀與發(fā)展對策思考