摘 "要：鄉(xiāng)村振興背景下，農(nóng)村為高校畢業(yè)生創(chuàng)造廣闊的就業(yè)空間，在一定程度上緩解就業(yè)壓力，優(yōu)化高校畢業(yè)生人才資源配置，同時(shí)為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供人才保障，推動(dòng)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展。但是，在社會(huì)、政府、高校和高校畢業(yè)生自身因素的影響下，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)并非一帆風(fēng)順，而是面臨著現(xiàn)實(shí)困境，需要采取有效手段進(jìn)行解決。鑒于此，該文從分析高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境入手，提出針對(duì)性現(xiàn)實(shí)對(duì)策，以期促進(jìn)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)，真正為鄉(xiāng)村振興作貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；高校畢業(yè)生；農(nóng)村；就業(yè)；現(xiàn)實(shí)困境

中圖分類號(hào)：F323 " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-9902（2024）09-0171-04

Abstract： In the context of rural revitalization， the rural areas have created a broad employment space for college graduates， alleviated the employment pressure to a certain extent， optimized the allocation of human resources for college graduates， and provided talent guarantee for the implementation of the Rural Revitalization Strategy. It has promoted the development of rural modernization. However， under the influence of the society， the government， universities and college graduates themselves， the rural employment of college graduates is not plain sailing， but is facing a realistic dilemma， which needs to be solved by effective measures. Therefore， this paper starts with the analysis of the realistic predicament of college graduates' rural employment， and puts forward targeted realistic strategies in order to promote college graduates' rural employment and really contribute to the revitalization of rural areas.

Keywords： rural revitalization; college graduates; rural areas; employment; realistic dilemma

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。黨的十九大首次提出實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富?！?0個(gè)字勾勒出未來(lái)鄉(xiāng)村發(fā)展的美好藍(lán)圖。黨的二十大報(bào)告提出全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，強(qiáng)調(diào)要“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興”。鄉(xiāng)村振興的首要環(huán)節(jié)就是人才資源。高校畢業(yè)生具有較強(qiáng)的理論知識(shí)和廣闊的國(guó)際眼界，具有積極進(jìn)取的創(chuàng)新思維和勇于拼搏的精神，在鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展中占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村振興具有重要作用。鼓勵(lì)高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，既可以在很大程度上緩解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的人才短缺、后勁不足等難題，又能為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)新的舞臺(tái)和陣地。因此，在鄉(xiāng)村振興背景下，探討高校畢業(yè)生走向鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村、解決農(nóng)村就業(yè)問(wèn)題的困境及研究現(xiàn)實(shí)對(duì)策，具有十分重要的意義。

1 "鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 "有利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化

習(xí)近平總書記在江西省婺源考察時(shí)，親切地對(duì)鄉(xiāng)親們說(shuō)：“中國(guó)式現(xiàn)代化既要有城市的現(xiàn)代化，又要有農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，我很關(guān)注鄉(xiāng)村振興。[1]”鄉(xiāng)村人才振興是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在。高校畢業(yè)生本身掌握大量豐富的理論基礎(chǔ)知識(shí)，接受新事物的能力比較強(qiáng)，他們可以很快地把農(nóng)村的農(nóng)產(chǎn)品和種植情況結(jié)合起來(lái)，按照產(chǎn)業(yè)興旺、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富裕、治理有效和生態(tài)宜居的總體要求，加快農(nóng)村政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)文明和社會(huì)的發(fā)展，在農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展上取得新成績(jī)。并且高校畢業(yè)生既有現(xiàn)代思想，又具有深厚的專業(yè)知識(shí)與技術(shù)，兼具與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，好于探索新事物，是引領(lǐng)時(shí)代潮流的新生力量。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面發(fā)展的情況下，高校畢業(yè)生能夠很好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在農(nóng)產(chǎn)品銷售、鄉(xiāng)村特色旅游等方面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為農(nóng)民增加收入提供多元化途徑；在鄉(xiāng)村推廣綠色種植、綠色發(fā)展等思想，充分保證鄉(xiāng)村的生態(tài)文明，給農(nóng)民帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益，提高他們的經(jīng)濟(jì)水平和幸福指數(shù)，從而提升我國(guó)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力，確保農(nóng)民安居樂(lè)業(yè)，保障農(nóng)村社會(huì)的穩(wěn)定，推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化振興。

1.2 "有利于緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力

2022年11月15日，教育部、人力資源和社會(huì)保障部在北京舉行了2023屆高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)上視頻會(huì)議，并對(duì)此進(jìn)行了總結(jié)。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2023年度大學(xué)畢業(yè)人數(shù)將達(dá)到1 158萬(wàn)人，與去年同期相比增長(zhǎng)了82萬(wàn)人，加上2022年尚未落實(shí)去向的畢業(yè)生，同時(shí)期就業(yè)的高校畢業(yè)生人數(shù)可能達(dá)到1 400萬(wàn)人。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到了創(chuàng)紀(jì)錄的水平，就業(yè)情況十分嚴(yán)峻和復(fù)雜。高校畢業(yè)生面臨著“就業(yè)難”的問(wèn)題，社會(huì)崗位供不應(yīng)求，許多高校畢業(yè)生囿于失業(yè)困境。隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，國(guó)家從政策、資金、人才等多個(gè)層面對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題進(jìn)行了重點(diǎn)扶持。針對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)情況，地方政府以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為中心，出臺(tái)了一系列就業(yè)優(yōu)惠扶持政策，尤其是對(duì)農(nóng)村偏遠(yuǎn)基層崗位都有一定的待遇傾斜，以吸引高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)。既為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)營(yíng)造了有利的政策環(huán)境，又為他們提供了更多元化的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而緩解了目前“就業(yè)難”的問(wèn)題，為高校畢業(yè)生拓寬了就業(yè)渠道，極大地緩解了其就業(yè)壓力，更好地吸引他們投身農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)事業(yè)。

1.3 "有利于優(yōu)化高校畢業(yè)生人才資源配置

鄉(xiāng)村要振興，人才必先行。要推動(dòng)鄉(xiāng)村振興，必須優(yōu)先保障人才資源。多數(shù)高校畢業(yè)生受傳統(tǒng)思想的影響，覺得在鄉(xiāng)村施展不開手腳，鄉(xiāng)村缺少發(fā)展機(jī)遇，鄉(xiāng)村就業(yè)沒有未來(lái)，不愿到鄉(xiāng)村去，認(rèn)為到城市工作才能實(shí)現(xiàn)自己的理想與人生價(jià)值，這一思想偏差使得不少大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)就“一窩蜂”涌入城市就業(yè)。這無(wú)形之中增加了城市就業(yè)的壓力，但是城市就業(yè)崗位數(shù)量有限并且供大于求，高校畢業(yè)生回城就業(yè)意味著“百里挑一”，面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。多數(shù)高校畢業(yè)生在教師、公務(wù)員、事業(yè)單位等方面花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，這樣就出現(xiàn)了“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的困境，浪費(fèi)了大量的人才；同時(shí)鄉(xiāng)村就業(yè)崗位數(shù)量豐碩卻“無(wú)人問(wèn)津”，因此鄉(xiāng)村隨之也出現(xiàn)人才困境。高校畢業(yè)生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到鄉(xiāng)村就業(yè)，既可以緩解農(nóng)村科技人才短缺的問(wèn)題，也可以將與時(shí)俱進(jìn)、具有前瞻性的理論與實(shí)踐引入到農(nóng)村一線，能夠更好地為農(nóng)村事業(yè)服務(wù)，既能激發(fā)他們的就業(yè)熱情和活力，同時(shí)，還能吸納更多優(yōu)秀的人才，加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，加速農(nóng)村的發(fā)展。

2 "鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 "政府缺乏政策支持，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)保障體系不夠健全

政策因素是影響高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的重要因素。當(dāng)前國(guó)家政策難以滿足高校畢業(yè)生對(duì)農(nóng)村建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，還不足以吸引高校畢業(yè)生就業(yè)、扎根于農(nóng)村地區(qū)。一方面，有些政策僅僅只是宏觀指導(dǎo)，帶有普遍性，沒有充分考慮到高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的特殊需求和實(shí)際狀況，很難做到面面俱到，無(wú)法真正地適應(yīng)他們?cè)谵r(nóng)村創(chuàng)業(yè)方面的需要，也無(wú)法幫助他們解決在就業(yè)過(guò)程中面臨的種種困難，導(dǎo)致鄉(xiāng)村即使吸引到了人才，也留不住人才，極大地阻礙了高校畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村振興的積極性。另一方面，政府大多數(shù)的政策支持都集中在高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)的早期階段，對(duì)于中期和后期給予的政策比較少，且支持力度也不夠，高校畢業(yè)生的就業(yè)政策保障體系不夠健全。并且各項(xiàng)政策在實(shí)施過(guò)程中存在著持續(xù)性和實(shí)效性不足的問(wèn)題，政策實(shí)施缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，這極大地降低了高校畢業(yè)生對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)就業(yè)的熱情和期望。

2.2 "高校缺乏引導(dǎo)培養(yǎng)，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善

在鄉(xiāng)村振興背景下，高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主體，責(zé)任重大，使命光榮。高校既要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，又要建立一套與時(shí)偕行的職業(yè)指導(dǎo)體系，使之能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。但是，目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還不能很好地與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相結(jié)合，還面臨著諸多問(wèn)題亟待解決。首先，大學(xué)生專業(yè)課程設(shè)置不夠合理。目前，我國(guó)高校在人才培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題，如教育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式單一，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需要不相適應(yīng)，課程重理論而實(shí)踐性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容不夠創(chuàng)新，師資力量缺乏等，造成了目前就業(yè)課程輔導(dǎo)成效不明顯，不能適應(yīng)畢業(yè)生的就業(yè)需要。其次，大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。目前，我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度還停留在“普適”階段，沒有反映出大學(xué)生的個(gè)體差異，并未讓其個(gè)性得到充分發(fā)展，這嚴(yán)重制約了他們?cè)r(nóng)村的熱情。最后，高校就業(yè)服務(wù)相對(duì)欠缺。在一些高校的就業(yè)服務(wù)工作中，還存在著招聘信息渠道單一，就業(yè)資金支持相對(duì)微薄等問(wèn)題，沒有能夠?qū)⒕蜆I(yè)服務(wù)保障作用發(fā)揮到極致，相關(guān)配套輔助機(jī)制也不健全。有些與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)受到現(xiàn)實(shí)條件制約并未實(shí)現(xiàn)，這就造成了高校畢業(yè)生缺乏引導(dǎo)支持的困境，從而阻礙了他們投入到農(nóng)村事業(yè)中。

2.3 "社會(huì)片面看待農(nóng)村就業(yè)，高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)氛圍不夠濃厚

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持把解決好“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，組織推動(dòng)人類歷史上規(guī)?？涨?、力度最大、匯集人口最多的脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，推動(dòng)農(nóng)村取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革[2]。 我國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)取得了空前的成績(jī)，鄉(xiāng)村面貌也發(fā)生了翻天覆地的改變，我國(guó)大部分農(nóng)村地區(qū)的生產(chǎn)狀況、生活狀況都有了很大的提高。但是，社會(huì)片面看待農(nóng)村就業(yè)，導(dǎo)致高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)缺乏濃厚氛圍。一方面，社會(huì)片面看待農(nóng)村的生產(chǎn)生活條件。由于農(nóng)村有著濃厚的質(zhì)樸風(fēng)氣，沒有城市中的高樓大廈、絢麗的霓虹燈、熙熙攘攘的人群以及星羅棋布的街道等基礎(chǔ)設(shè)施，使得人們對(duì)其觀念比較固化，認(rèn)為農(nóng)村就是自給自足、條件艱苦、缺乏生氣與活力，日出而作，日入而息[3]。 另一方面，社會(huì)片面看待農(nóng)村就業(yè)，基于傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)層面普遍認(rèn)為高校畢業(yè)生應(yīng) “走出農(nóng)村、留在城市”，返鄉(xiāng)代表著“沒出息”。正是由于社會(huì)的這種偏見，導(dǎo)致了高校畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候，都把農(nóng)村工作排除在外，哪怕是在城里找到了一份有著微薄收入的工作，他們也會(huì)因?yàn)樽宰鸷蜕鐣?huì)看法而咬緊牙關(guān)，選擇繼續(xù)留在城市。

2.4 "高校畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)村就業(yè)能力不夠突出

就能力而言，部分高校畢業(yè)生的實(shí)際工作能力和經(jīng)驗(yàn)都比較匱乏，農(nóng)村就業(yè)能力不夠突出。首先，高校畢業(yè)生在校期間重理論而輕實(shí)踐，僅僅局限于書本理論知識(shí)，卻不能將其有效運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)際解決問(wèn)題方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐水平不高，即使是參加了社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生，也僅局限于校園工作或者是校外企業(yè)實(shí)習(xí)，而對(duì)于鄉(xiāng)村基層實(shí)際工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐都非常少。其次，高校畢業(yè)生長(zhǎng)期處于校園缺乏實(shí)踐，在鄉(xiāng)村基層工作中，他們的團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)、信息處理、人際溝通、應(yīng)變和解決問(wèn)題的能力都比較弱，不能很好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的工作需求，高校畢業(yè)生的鄉(xiāng)村基層工作能力還需要進(jìn)一步提高。最后，當(dāng)前鄉(xiāng)村工作具有工作內(nèi)容復(fù)雜、工作任務(wù)重、工作時(shí)間和工作場(chǎng)所靈活等特征，高校畢業(yè)生的工作理念與鄉(xiāng)村的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀還有一定差距，他們很難完全融入到鄉(xiāng)村單位的工作中去，也很難在短時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)，基層適應(yīng)性不強(qiáng)，缺乏一定的素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。

3 "鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)策略

3.1 "政策兜底：政府要強(qiáng)化就業(yè)政策保障，助力高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)

隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，政府也出臺(tái)了相關(guān)的支持政策，但這并不能完全消除大學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村建設(shè)的憂慮。要讓高校畢業(yè)生積極投身鄉(xiāng)村建設(shè)，必須強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供更好的政策環(huán)境，強(qiáng)化農(nóng)村就業(yè)的政策制度保障，為高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)保駕護(hù)航。第一，完善政策支持體系。根據(jù)農(nóng)村地區(qū)發(fā)展的具體情況，對(duì)政策的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)化，并堅(jiān)持一地一策、一村一策，建立起實(shí)施政策的立體架構(gòu)。還要不斷健全激勵(lì)與容錯(cuò)機(jī)制，在公務(wù)員考試、事業(yè)單位招聘、大學(xué)生村官選拔等方面給予傾斜，增強(qiáng)農(nóng)村工作的競(jìng)爭(zhēng)能力和吸引力，從而激發(fā)高校畢業(yè)生在農(nóng)村就業(yè)的積極性。要將扶持政策貫穿落實(shí)到高校畢業(yè)生就業(yè)整個(gè)過(guò)程之中，不僅要注重高校畢業(yè)生就業(yè)的前期準(zhǔn)備，還要積極地健全就業(yè)中、后期保障制度，吸引更多的高校畢業(yè)生來(lái)支持鄉(xiāng)村發(fā)展。第二，強(qiáng)化政策扶持精準(zhǔn)力度。強(qiáng)化政策扶持的針對(duì)性，即加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)政策的精準(zhǔn)扶持力度，根據(jù)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的支持政策。第三，健全公共服務(wù)保障。要建立完善的高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，讓鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)功能得到充分發(fā)揮。優(yōu)化農(nóng)村就業(yè)條件，為高校畢業(yè)生提供平臺(tái)、資金和技術(shù)上的支持，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款擔(dān)保和減免稅費(fèi)。

3.2 "引導(dǎo)培養(yǎng)：高校要加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)，提升高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)水平

高校畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，基層是高校畢業(yè)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)。在鄉(xiāng)村振興視域下，高校要積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略號(hào)召，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的指引下，要健全高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)制度，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)村儲(chǔ)備軍。第一，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生課程體系的建設(shè)。在指定人才培養(yǎng)方案、課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)等過(guò)程中，要注重服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的發(fā)展需要，保證人才培養(yǎng)的實(shí)效性、專業(yè)化。同時(shí)，還要結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)置多種形式的實(shí)踐課程，開展多樣化的實(shí)踐性教學(xué)，例如，暑期三下鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村調(diào)研、鄉(xiāng)村紅色宣講等，為高校畢業(yè)生的農(nóng)村就業(yè)提供理論支持的同時(shí)提供實(shí)踐保證。第二，加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。學(xué)校可以按照學(xué)歷、年級(jí)、專業(yè)及個(gè)人愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)引導(dǎo)，建立多層次、多樣化的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)體系。針對(duì)其個(gè)體差異性，協(xié)助同學(xué)明確自己的生涯方向，制訂的職業(yè)規(guī)劃，并提供實(shí)時(shí)相關(guān)的就業(yè)資訊。在此基礎(chǔ)上，高校要把農(nóng)村就業(yè)的觀念貫穿到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程。高校教師要結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略及相關(guān)政策，對(duì)在校學(xué)生講解其在農(nóng)村就業(yè)優(yōu)勢(shì)以及相應(yīng)的優(yōu)惠政策，提高其農(nóng)村就業(yè)觀念。第三，落實(shí)鄉(xiāng)村就業(yè)服務(wù)保障。高校要積極響應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略要求，健全高校畢業(yè)生基層就業(yè)服務(wù)機(jī)制，做好高校畢業(yè)生“三農(nóng)”工作的“引導(dǎo)者”，成立并完善高校畢業(yè)生基層就業(yè)指導(dǎo)組織，建立高校畢業(yè)生基層就業(yè)和農(nóng)村服務(wù)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村實(shí)習(xí)實(shí)踐工作進(jìn)行有計(jì)劃、有目的地統(tǒng)籌。同時(shí)要合力搭建畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為高校畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，并為他們提供了鄉(xiāng)村實(shí)踐的機(jī)會(huì)和就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，確保平臺(tái)為高校畢業(yè)生提供基礎(chǔ)服務(wù)的同時(shí)，對(duì)加入其中的畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)跟蹤，并生成個(gè)性化工作檔案。

3.3 "環(huán)境塑造：社會(huì)要重視輿論導(dǎo)向，優(yōu)化高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)氛圍

良好的農(nóng)村就業(yè)環(huán)境對(duì)高校畢業(yè)生具有促進(jìn)作用，可以增強(qiáng)他們的責(zé)任感，提高其農(nóng)村就業(yè)熱情。當(dāng)前應(yīng)該強(qiáng)化正向輿論引導(dǎo)，在全社會(huì)形成高校畢業(yè)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的正確導(dǎo)向和良好氛圍[4]。今天，我國(guó)的鄉(xiāng)村大踏步地走上了現(xiàn)代化的道路，美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)方興未艾，農(nóng)村發(fā)展更是蒸蒸日上。美麗鄉(xiāng)村建設(shè)離不開大眾傳媒的大力宣傳，要讓更多的人感受到當(dāng)今農(nóng)村的新氣象，一方面，政府和社會(huì)有關(guān)部門要充分了解當(dāng)代高校畢業(yè)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的喜好，通過(guò)抖音、快手等自媒體平臺(tái)對(duì)新時(shí)期農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展進(jìn)行宣傳和展示，使高校畢業(yè)生和全社會(huì)都能了解我國(guó)的基層就業(yè)政策，了解人民的呼聲和心聲，改變?nèi)藗儗?duì)農(nóng)村臟、亂、差的想法，逐步意識(shí)到農(nóng)村的環(huán)境日益改善，基礎(chǔ)設(shè)施也在逐步改善，進(jìn)而轉(zhuǎn)變就業(yè)理念，讓更多精英投身到基層農(nóng)村建設(shè)中去，施展本領(lǐng)，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。另一方面，要借助主流媒體對(duì)參與鄉(xiāng)村振興的先進(jìn)典型進(jìn)行報(bào)道，加大對(duì)社會(huì)的宣傳力度，對(duì)具有一定影響力的平臺(tái)，要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)將“鄉(xiāng)村振興”“大學(xué)生榜樣”等相關(guān)內(nèi)容添加到首頁(yè)、封面和版面中，并采用當(dāng)下較為流行的表情包、改編流行歌曲等途徑，以最通俗易懂的形式，講述鄉(xiāng)村基層就業(yè)的教師、醫(yī)生等。在大學(xué)生群體中產(chǎn)生良好的榜樣效應(yīng)，幫助高校畢業(yè)生樹立正確的農(nóng)村就業(yè)價(jià)值觀，激發(fā)起其擔(dān)當(dāng)意識(shí)，喚起其社會(huì)責(zé)任感，從而以更加積極主動(dòng)的態(tài)度參與到鄉(xiāng)村振興中來(lái)。

3.4 "自我提升：高校畢業(yè)生要注重社會(huì)鍛煉，增強(qiáng)鄉(xiāng)村就業(yè)技能

習(xí)近平給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生回信強(qiáng)調(diào)：“希望同學(xué)們志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，把課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，厚植愛農(nóng)情懷，練就興農(nóng)本領(lǐng)，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺(tái)上建功立業(yè)，為加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家貢獻(xiàn)青春力量。[5]”鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)造了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。高校畢業(yè)生應(yīng)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、農(nóng)村治理、生態(tài)環(huán)保和禮儀交往等知識(shí)的學(xué)習(xí)，為未來(lái)的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，高校畢業(yè)生要積極參與社會(huì)實(shí)踐。在校期間，高校學(xué)生應(yīng)利用學(xué)校資源，積極主動(dòng)參與不同競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，比如“互聯(lián)網(wǎng)＋”、挑戰(zhàn)杯、暑期三下鄉(xiāng)和農(nóng)村實(shí)訓(xùn)基地等，在實(shí)踐中尋求不足、積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校畢業(yè)生要提高在鄉(xiāng)村就業(yè)的能力和水平。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極響應(yīng)國(guó)家政策，積極參與到“西部計(jì)劃”“三支一扶”和“大學(xué)生村官”計(jì)劃中來(lái)，提升服務(wù)鄉(xiāng)村的本領(lǐng)，推動(dòng)農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。要積極地進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，要尊重鄉(xiāng)土的習(xí)俗和鄉(xiāng)土的生活，不能“眼高手低”，不能“好高騖遠(yuǎn)”。要強(qiáng)化協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)化橫向聯(lián)結(jié)，與多樣的社會(huì)團(tuán)體建立良性的互動(dòng)關(guān)系，提升自身的環(huán)境適應(yīng)性和社交能力，使自身更好地融入到農(nóng)村之中。

4 "結(jié)束語(yǔ)

全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，首先需要解決的是人才振興的問(wèn)題，而鼓勵(lì)并引入高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)是科學(xué)落實(shí)鄉(xiāng)村振興的重要途徑之一。促進(jìn)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，針對(duì)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)困境，地方政府、高校、社會(huì)要在就業(yè)指導(dǎo)方面形成合力，通過(guò)科學(xué)優(yōu)化政策環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和輿論環(huán)境，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)提供良好的氛圍。大學(xué)生要積極參與農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐，努力提高自身本領(lǐng)，抓住機(jī)遇，扎根農(nóng)村就業(yè)，樹立遠(yuǎn)大理想信念，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)青春力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平在江西考察時(shí)強(qiáng)調(diào) 解放思想開拓進(jìn)取揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短固本興新 奮力譜寫中國(guó)式現(xiàn)代化江西篇章[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/40094913.

[2] 謝治菊，盧荷英.動(dòng)員式治理與嵌入式交往：駐村干部工作藝術(shù)與鄉(xiāng)村振興[J].湖北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2022，40（2）：47-57.

[3] 劉楚漢.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)的現(xiàn)實(shí)困境與紓解[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù)，2023，43（4）：154-156.

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[5] 習(xí)近平給中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的同學(xué)們的回信[EB/OL].http：//jhsjk.people.cn/article/32677591.