【摘要】根據(jù)新課標，初中音樂教學要培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等素養(yǎng)。對音樂的有效欣賞是學生在上述領域取得核心素養(yǎng)發(fā)展的重要基礎。而從目前的教學現(xiàn)狀來看，因為教學思想的落后、教學方法的單一等各方面因素的影響，部分初中生對音樂欣賞缺少興趣，難以在欣賞音樂的過程中獲得美好的音樂體驗。為了解決這方面的問題，初中音樂教師應該抓住學生身心發(fā)展的這一關鍵時期，積極開展音樂欣賞教學的創(chuàng)新改革。以下就對如何構建有效的初中音樂欣賞課堂展開討論，以供參考。

【關鍵詞】初中音樂" 欣賞教學" 有效教學策略

【基金項目】本文系福建省三明市沙縣區(qū)基礎教育2022年立項課題《初中音樂欣賞課堂激趣策略探究》（課題批準號：SXJYKT—22134）的研究成果。

【中圖分類號】G633.951 " 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）07-0154-03

音樂欣賞教學是初中音樂課堂不可或缺的組成部分，對于初中生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展有著積極的促進作用。而近幾年隨著新課改的持續(xù)推進和新課標的提出，又出現(xiàn)了“有效欣賞”的概念，即學生不僅要“聽”音樂，還要理解音樂的內涵，能夠得到知識和技能等方面的積累，通過音樂欣賞做好音樂表現(xiàn)和音樂實踐的準備，實現(xiàn)對音樂的深入理解。因此，初中音樂教師要對音樂欣賞教學進行深入探究，探索出切實可行的教學路徑，完成對新型音樂欣賞課堂的構建。

一、初中音樂欣賞課堂的現(xiàn)存問題

（一）理念與方法的落后

以新課標的要求為出發(fā)點，對當前的初中音樂欣賞課堂進行審視，可以發(fā)現(xiàn)其中存在著一些明顯問題。首先是理念和方法上的落后。在之前的較長時間中，音樂在初中階段都被視為一門“副科”，不僅學生和家長的重視程度不足，一些初中音樂教師也認為音樂學科并不重要，缺少積極進行教學創(chuàng)新實踐的思想和動力。由此造成部分教師的教學理念停滯不前，教學方法缺少變化，在音樂欣賞教學中主要是帶領學生聆聽音樂、講解理論知識，而缺少從情感和文化等方面對學生進行引導和滲透，音樂欣賞的效果有限。以《二泉映月》為例，這是一首充滿情感的二胡獨奏曲，和阿炳個人的經(jīng)歷及其創(chuàng)作這首樂曲時所處的情境有著直接且密切的關系。學生需要與創(chuàng)作者實現(xiàn)共情，并積累其他更多相關的音樂欣賞經(jīng)驗，才能實現(xiàn)較好地理解。但在教學實踐中，一些教師只注重從理論角度進行講解，直接告訴學生這首樂曲表達了什么樣的情感，導致學生難以獲得自己的欣賞體驗，對音樂的情感認識變成了知識型的“死記硬背”，還讓一些學生形成了慣性，依賴于教師直接提出音樂的文化和情感內涵。

（二）內容與教學的零散

初中音樂欣賞課堂存在的另一個重要問題是內容和教學上的零散。音樂是一門古老的藝術，根據(jù)相關的歷史研究，在語言出現(xiàn)之前，就已經(jīng)有了音樂的存在，當時的音樂承載著傳遞信息等各種功能，是人們用于傳達情感等信號的基本渠道。這也是為什么優(yōu)秀的音樂作品能夠跨越時間和空間的距離，給人們都帶去美好體驗的重要原因。而要想讓同學們都得到這樣的音樂體驗，需要對內容進行整合，要應用情境教學等多元化的教學方法，這樣大家才能產(chǎn)生深刻的音樂欣賞感受，而不是淺嘗輒止，只能留下一個大致的音樂印象。

可惜的是，一些初中音樂教師缺少這方面的認識，這部分教師在教學中不注意內容的整合或補充，只把教材作為教學內容的唯一來源，學生在獲得對某一類音樂的良好欣賞體驗后，難以得到進一步的鞏固。他們在某一次音樂欣賞活動中掌握的方法，在下一次音樂欣賞時又未必會用到。每一次音樂欣賞，都是“全新”的，與其他的音樂欣賞及音樂學習活動缺少關聯(lián)，學生得到的淺層欣賞體驗很難深入和升華。以上問題的存在，都造成了初中音樂欣賞課堂發(fā)揮不出應有的效果。

二、初中音樂欣賞課堂構建的一般路徑

（一）引導學生抓住音樂欣賞的關鍵

如上文所說，初中音樂欣賞的難度是比較高的。學生不僅要聆聽音樂，產(chǎn)生較好的情感反應，而且還要借助音樂欣賞收集和積累相關的音樂知識與音樂技能，要逐步提升音樂欣賞的專業(yè)性，逐漸學會用較為專業(yè)的理論詞匯描述自己的音樂欣賞感受，乃至成為學生實現(xiàn)音樂自主實踐的重要基礎。這對于部分基礎較為薄弱的學生來說，需要克服很多學習上的困難。為了避免學生因欣賞難度而失去欣賞的興趣，提高音樂欣賞課堂的效率，教師應該引導學生抓住音樂欣賞的關鍵，讓學生盡快進入狀態(tài)，感受到音樂欣賞的趣味。以《賽龍奪錦》的欣賞為例，教師可以從以下幾個方面指導學生：其一，請同學們注意本單元的主題“神州音韻（二）”，同學們可以從中華傳統(tǒng)音樂的角度進行思考；其二，請大家注意本首樂曲的名稱《賽龍奪錦》，想象一下端午節(jié)賽龍舟的場面；其三，提醒大家這是一首流行于珠三角一帶的“粵曲”，并向同學們提供其他的一些同類樂曲進行對比。從以上三個方面，帶著思考進行欣賞，同學們就能比較容易感受并把握這首樂曲的精髓，增強對音樂的直觀印象，為后續(xù)教師帶領大家進行深度和總結性的音樂欣賞奠定堅實基礎。

（二）給予學生音樂欣賞的綜合體驗

在以往的初中音樂欣賞課堂中，音樂欣賞主要以單純的“聽”為主，輔以教師的講解或者學生間的交流互動。但是，初中生的音樂素養(yǎng)有限，而且在以往音樂學科得不到充分重視的情況下，部分初中生的基礎較為薄弱，只通過聽覺很難實現(xiàn)較好的音樂欣賞效果。教師應該考慮給予學生綜合性的音樂欣賞體驗，即除了聽覺之外，還要有視頻方面的內容給予視覺體驗，必要時還應鼓勵學生進行自主的身體律動或者進行音樂情境表演。這樣學生就能將各方面的音樂欣賞體驗綜合起來，得到較為全面和深入的音樂欣賞收獲。比如《動物世界》片頭曲，這是一首家喻戶曉的優(yōu)秀樂曲，即使是在當前的互聯(lián)網(wǎng)時代，初中生也能通過網(wǎng)絡資源等各種途徑聽到這首樂曲。但是，這首樂曲為什么被用于《動物世界》，二者之間為何會相得益彰，這是初中生所不了解的。教師應該帶領學生觀看《動物世界》的片頭，然后讓學生閉上眼睛想象一下野生動物自然生長的場景。如果學生有需求的話，也可以讓大家隨著音樂進行身體律動，感受這首樂曲所體現(xiàn)的生命活力，最后再組織大家進行交流、討論，從音樂的節(jié)奏等方面展開較為專業(yè)的分析。

（三）指導學生采取多元的欣賞方式

抓住音樂欣賞的關鍵需要把握多個不同的關鍵點，獲得綜合性的音樂欣賞體驗，要依靠教師帶領學生創(chuàng)新及整合音樂欣賞的具體對象與方法。這些都說明初中音樂欣賞課堂應該是多元化的。教師要指導學生采取多元化的音樂欣賞方式，不僅要適應學生自身的具體情況，而且要結合不同音樂欣賞對象的特點，鼓勵學生自己選擇音樂欣賞的方法。對于學生取得的音樂欣賞收獲，教師應該予以充分的鼓勵和肯定，而且要促進學生相互交流、彼此學習，讓同學們都能因此得到優(yōu)秀的欣賞成果。例如，《歌劇lt;白毛女gt;選段》，先根據(jù)樂曲本身具有的信息，做好欣賞準備，即這首音樂表現(xiàn)的是舊社會人民群眾悲哀、貧困的生活，然后再帶領學生進行分段欣賞，思考女聲獨唱和男女對唱分別傳達了什么樣的情感。接著，展開師生及學生之間的交流互動，鼓勵了解相關故事的學生向其他同學進行分享。最后進行總結歸納。過程中也可以有對視頻的觀察和對音樂情境的模擬表演，通過這樣多元化的音樂欣賞方式，能夠讓學生感受到什么樣的音樂欣賞才是“有效”的。

三、初中音樂欣賞課堂構建的一般措施

（一）豐富課堂形式

以上是初中音樂欣賞課堂構建的路徑，要以抓住音樂欣賞的關鍵為開端，給予學生綜合的音樂欣賞體驗，最后再通過多元的欣賞方式達到較好的欣賞效果。但要建立起這樣的路徑，還需要教師找到合適的教學措施將之落實到位。其中最重要的措施是豐富音樂欣賞課堂的形式。在上文的討論中，可以發(fā)現(xiàn)有效的初中音樂欣賞課堂處處體現(xiàn)著“多元化”，只有豐富的課堂形式，才能讓具備不同能力和興趣特征的學生都產(chǎn)生對音樂欣賞的熱情，從自己的角度感受到音樂藝術的美好，然后沿著正確的路徑進行音樂欣賞。比如《打虎上山》，有能力的教師應該為學生播放相關視頻并隨著視頻進行示范表演，以教師的行動調動學生的興趣，活躍課堂的氛圍。然后請了解這段故事的學生為其他同學講述一下，加深同學們對作品的認識程度。有意愿的學生，教師要鼓勵他們表演一下，說一說自己是從哪里學到的，為什么愿意學習這一選段，有什么樣的學習感受。最后，大家再次依托視頻進行音樂欣賞，在之前各項活動的基礎上，同學們能夠得到全新的、美好的欣賞體驗，更好地融入到這一選段的故事情境與音樂世界中。

（二）充實音樂感知

另一項重要的教學措施是充實學生的音樂感知。對音樂的感知包括了曲調、音調、情感、文化等各方面，而且只有對不同類別的音樂均有一定的積累和分析，才能從不同音樂的差別對比中得到較為準確的音樂感知。而且，目前音樂學科在初中教育階段的課時安排比較少，以往的初中音樂教學在充實學生音樂欣賞積累方面有所不足。所以，教師對該領域要予以特別的注意，要提升學生對音樂的判斷力，培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。隨著學生能力素養(yǎng)的增強，對學生音樂感知的要求也要逐步提高。這里仍以上文提到的《二泉映月》為例，在欣賞過《二泉映月》之后，教師應該和同學們再欣賞一些其他的二胡獨奏曲，并給學生留下作業(yè)，大家在課后自行搜索更多的二胡獨奏曲進行欣賞，嘗試對二胡的音色和二胡獨奏曲的特點進行梳理、總結和記錄，下節(jié)課進行分享。同學們會發(fā)現(xiàn)，二胡的音色有著豐富多彩、廣闊、柔和而富有表現(xiàn)力等特點，同時適合細膩深沉、柔美抒情、歡快活潑等不同的曲目。一些同學能夠打破對二胡只適合悲傷凄清曲目的固有印象，從而實現(xiàn)對二胡曲目音樂感知的充實。

（三）強化欣賞實踐

在上文的討論中，多次提到了身體律動和音樂學唱等學習活動。在構建初中音樂欣賞課堂的過程中，離不開此類實踐。因為音樂欣賞的本質是學習，是對學生認知的發(fā)展，而認知成長本身是要實現(xiàn)感性與理性的結合。沒有實踐，學生的音樂欣賞認知就會比較“虛浮”，印象不夠深刻。反之，如果結合實踐，學生就能把自己代入到音樂創(chuàng)作者和演奏者的角色上，體會到單純聆聽所無法得到的美好音樂感受，產(chǎn)生強烈的音樂興趣。所以，教師應該結合學生喜愛且有能力的方式，推動學生強化音樂欣賞實踐。比如《四渡赤水出奇兵》，教師可結合這一歌曲的特點及其所表現(xiàn)的場景設計表演活動，讓學生在表演的過程中體會音樂情感，豐富自我感知。這首歌曲表現(xiàn)了毛主席用兵如神，紅軍戰(zhàn)士過雪山、涉草地的艱難及其所表現(xiàn)出的鋼鐵意志。在曲調和旋律方面，這首歌曲的三個樂段各有特色，對比強烈，風格濃郁，優(yōu)美動聽。教師可以將學生分為三個小組，分別進行三個樂段的表演。表演結束后，以學生自評和互評的方式整合整首歌曲的欣賞體驗，豐富學生的欣賞收獲。

（四）引導充分想象

每一首優(yōu)秀的音樂都有自身的特點，而每種風格的音樂之間又有著某些共同的特征。同學們在欣賞音樂時，一方面要對當前的音樂有較為深刻的認識，另一方面又需要借此打開對同一類型音樂進行欣賞的突破口。面對這種要求，展開充分的想象就非常必要。想象能夠幫助學生進入當前的音樂情境，又能促使學生舉一反三，進入更加廣闊的音樂世界。在具體的措施上，教師可以采用課堂提問等方式對學生進行啟發(fā)，或者營造充滿吸引力的音樂情境，為學生的想象創(chuàng)造空間、提供“接口”。比如欣賞《桑巴》，教師在同學們欣賞完這首曲目后，可以向同學們提問：“大家是否了解桑巴？有沒有聽過其他桑巴風格的音樂？桑巴有什么樣的特點呢？”在同學們給出回答并加以初步的總結歸納后，教師再帶領大家聆聽幾首其他的音樂，讓同學們判斷一下這些音樂是否屬于“桑巴”并給出判斷依據(jù)。教師要鼓勵同學們充分想象這些音樂所對應的場景，分析它們的情感和曲調變化與想象出的場景是否協(xié)調等。最后由教師解釋答案，和同學們展開更加深入的探討，深化學生對音樂的感知，也讓學生對今后的音樂想象與音樂欣賞充滿信心，為學生能夠更多地感受音樂的美好并保持對音樂的興趣奠定基礎。

總之，在初中音樂教學中，積極構建有效的音樂欣賞課堂是非常必要的。對于學生感受音樂的豐富內涵，提高學生的欣賞水平，促進學生音樂核心素養(yǎng)的全面發(fā)展有著重要意義。在教學實踐中，需要教師找到合適的教學路徑并采取科學合理的教學措施，幫助學生獲得直接和多元的音樂欣賞感受，逐步把音樂世界的美好呈現(xiàn)在學生面前。

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