李青霞

摘 要：音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維的基礎(chǔ)課程之一，有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，必須加強(qiáng)初中音樂(lè)欣賞的教學(xué)，將音樂(lè)欣賞和文化結(jié)合起來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；欣賞教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)；審美能力

音樂(lè)課堂是初中素質(zhì)教育的主要陣地，音樂(lè)老師又是教學(xué)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。因此，音樂(lè)老師應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生音樂(lè)審美能力的責(zé)任，要明確認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)欣賞的教學(xué)方式不僅僅是聽(tīng)歌和教歌那么簡(jiǎn)單，而應(yīng)站在有效教學(xué)的角度，完善欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。

一、將音樂(lè)與文化融合在一起

我國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)上下五千年的發(fā)展，已形成了多元的民族文化，在音樂(lè)藝術(shù)上也呈現(xiàn)出獨(dú)特的風(fēng)采。在初中音樂(lè)課堂上，老師應(yīng)千方百計(jì)將音樂(lè)欣賞教學(xué)與文化融合在一起，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美妙的同時(shí)接受歷史文化的熏陶，在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)加深其對(duì)中華文化的了解。例如，可結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生傳播一些民族文化、民族音樂(lè)作品等內(nèi)容，比如《二泉映月》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等富有民族風(fēng)情的音樂(lè)作品，通過(guò)對(duì)這些作品的欣賞和理解，學(xué)生不僅接受了愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)了自身民族認(rèn)同感，還提高了自身對(duì)音樂(lè)作品的審美能力。又如，在欣賞《阿爾罕布拉宮的回憶》時(shí)，可先向?qū)W生普及其創(chuàng)作背景和相應(yīng)的歷史文化知識(shí)，然后再在課堂上播放此作品，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入宮殿清幽的意境，充分體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

培養(yǎng)審美情趣是提高學(xué)生審美能力的重要內(nèi)容，而審美情趣的激發(fā)要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣入手，只有讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)主動(dòng)感受音樂(lè)的美，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)目的。由于天賦和后天教育的不同，再加上生活經(jīng)歷和文化積淀的不同，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)也大不相同，對(duì)同一音樂(lè)作品的理解也就不同。因此，初中音樂(lè)老師應(yīng)充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在尊重學(xué)生感受與見(jiàn)解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中感受音樂(lè)作品的意境美、結(jié)構(gòu)美和旋律美等多種美。比如，在教學(xué)《烏夏克木卡姆達(dá)斯塔間奏曲》這一課時(shí)，針對(duì)其冥想、憧憬的意境，老師應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)入該作品歡快的意境中。學(xué)生提出對(duì)該作品的看法，哪怕不正確，也應(yīng)給予一定的尊重和理解，否則會(huì)影響學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。因此，在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，老師要注重音樂(lè)欣賞教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生喜歡音樂(lè)、享受音樂(lè)，將音樂(lè)的魅力滲入課堂之中，讓學(xué)生在感受音樂(lè)內(nèi)涵的過(guò)程中提升自我。

三、強(qiáng)化學(xué)生的審美感知

音樂(lè)是美育的重要內(nèi)容，音樂(lè)可以運(yùn)用悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音和形成特定的聲音語(yǔ)言激發(fā)人的情感。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)只有在運(yùn)用情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能真正做到以情帶聲、以聲傳情，才能做到聲情并茂，讓學(xué)生獲得良好的體驗(yàn)。首先，在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握音樂(lè)作品的思想內(nèi)涵，用思想內(nèi)涵感化學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的審美能力得到提高。例如，在學(xué)習(xí)一首歌曲時(shí)，教師應(yīng)該明確歌曲表達(dá)的主旨、內(nèi)涵、思想感情等因素。其次，教師要從教育學(xué)和心理學(xué)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用自己的真情實(shí)感牽動(dòng)學(xué)生的情感，努力營(yíng)造活潑的課堂氛圍，促進(jìn)師生之間進(jìn)行有效交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)我中華》內(nèi)容時(shí)，為了展現(xiàn)歌曲中活潑、激昂的情緒氛圍，教師可以親自帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，或者讓學(xué)生分組演唱，讓學(xué)生在唱的過(guò)程中啟發(fā)音樂(lè)思維，融入歌曲歡快、活潑的氣氛中，從而把握歌曲的主旨。

四、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

初中生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對(duì)課本以外的新鮮事物充滿著好奇心。音樂(lè)老師可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用于音樂(lè)欣賞的教學(xué)中，比如多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等，讓學(xué)生不再面對(duì)枯燥的教材，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的眾多資源，挖掘一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新穎素材，引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)作品背后的故事和趣聞，營(yíng)造一個(gè)和諧的音樂(lè)氛圍。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的有效融合，喚起學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力。例如，在教學(xué)《青藏高原》這一課時(shí)，可為學(xué)生播放草原風(fēng)光的紀(jì)錄片或各種影視資料，讓學(xué)生親眼目睹青藏高原的美景，以更好地理解作品所表達(dá)的意境，讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)也感受到音樂(lè)的美，進(jìn)而刺激他們的多種感官，培養(yǎng)他們的審美情趣。在此過(guò)程中，還可穿插播放著名歌手的作品，讓學(xué)生在他們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的融合中提升自身的審美能力。

總之，在初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，真正提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)超.淺談初中音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)審美能力培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2015（8）：136-137.

[2]潘宇穎.初中音樂(lè)欣賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].成才之路，2014（8）：69.