【摘要】對小學生而言，學習能力對學好英語起著至關(guān)重要的作用。生動有趣的教學活動能激發(fā)學生學習英語的興趣。借助繪本故事、口袋書、思維導圖等形式展開多維度的教學活動，可以有效提升學生的英語學習能力。

【關(guān)鍵詞】學習能力；小學英語；有效活動

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，英語學習能力是學生積極運用英語學習策略、拓寬英語學習渠道、努力提升英語學習效率的意識和能力。學習能力是英語學習成功的關(guān)鍵，學習能力的提升可以幫助學生提高學習英語的效率。目前，在教學活動中，教師更重視培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)，容易忽視培養(yǎng)學生的學習能力。為改善這一現(xiàn)象，筆者根據(jù)學生的年齡特點，通過多元、有趣的教學活動，激發(fā)學習興趣，努力提升學生的英語學習能力。

一、巧用繪本，激發(fā)學習興趣

在英語教學中，巧妙融入適合學生閱讀的繪本故事，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和熱情。通過了解有趣的角色、走進生動的情節(jié)，繪本教學不僅為課堂增添了生動的元素，還能讓學生在愉快的氛圍中學習語言。例如，在教授字母時，可以引入繪本Chicka Chicka Boom Boom，該書通過生動的情節(jié)講述了26個字母試圖爬上一棵椰子樹的故事。隨著情節(jié)推進，學生在與字母共同“攀爬”的過程中，輕松記住了26個字母的發(fā)音和順序。相比傳統(tǒng)的跟讀模仿，這種富有趣味性的教學方式更加吸引學生，增強了他們的學習體驗。

隨著學生認知水平和英語能力的提高，教師可以根據(jù)他們的需求推薦適合的繪本故事，逐步引導他們自主閱讀。

二、創(chuàng)作“口袋書”，增加單詞積累

詞匯是英語學習的基礎，充足的詞匯量對于語言學習者的綜合能力提升至關(guān)重要。因此，在教學中引導學生主動積累詞匯是不可忽視的環(huán)節(jié)。教師可以開展制作“口袋書”的活動，幫助學生有效記錄和分類課堂及課外閱讀中的新詞匯。在這一過程中，教師可以鼓勵學生根據(jù)單詞的難易程度進行分色標注，便于他們有針對性地復習和運用。與此同時，通過引導學生利用課間時間，與同學分享自己積累的詞匯及使用方法，不僅能夠增強學生的成就感，還能有效促進學生的詞匯復習和交流能力。這樣的分享活動在一定程度上也提升了學生的歸納與總結(jié)能力，進一步強化了他們的自我學習與管理意識。為了激發(fā)學生學習英語的積極性，教師還可以通過設計“單詞競賽”等活動，提升學生綜合運用語言的能力。例如，當學生的“口袋書”中積累到一定數(shù)量的單詞（如100個）時，教師可以組織“百詞爭霸賽”。在此競賽中，學生需要兩兩結(jié)對，互相默寫單詞，并在競賽中比拼誰能最快且準確地背誦出全部單詞，優(yōu)勝者將獲得“單詞王”的稱號。此類競賽不僅能夠激發(fā)學生的競爭意識，還能通過合作背誦的方式提高學生的記憶力和合作能力，增強他們對單詞的掌握程度。

三、合作“思維導圖”，提高綜合能力

繪制思維導圖是一種將圖像、文字和色彩有機結(jié)合的學習手段，通過視覺化的形式幫助學生厘清思路、歸納信息，并提高學習效果。這種教學方法不僅有助于提升學生的知識掌握能力，還能有效培養(yǎng)他們的合作意識與團隊協(xié)作能力。在實際教學中，教師可以引導學生運用思維導圖對課文內(nèi)容進行系統(tǒng)化的整理和拓展，以提升他們的綜合能力。例如，在譯林版小學《英語》六年級（下冊）Unit 6 An interesting country的教學中，教師可以讓學生以小組為單位合作繪制思維導圖，介紹一個有趣的國家。在此活動中，各小組成員通過分工合作共同完成任務。學生根據(jù)自身的特長和興趣進行任務分配：有的學生負責查閱資料，利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館資源搜集有關(guān)該國的文化、地理、歷史等信息；有的學生負責繪制思維導圖中的插圖，為思維導圖添加生動的視覺元素；另一些學生則負責編寫文字說明，將查找到的信息以簡潔、清晰的形式呈現(xiàn)。最后，全組成員共同準備英文展示，負責流暢地講解他們所選國家的特色與亮點。

整個思維導圖的制作和展示活動將學習與實踐結(jié)合，幫助學生在多個維度上提升綜合能力，為學生的英語學習奠定了更為堅實的基礎，也培養(yǎng)了他們在未來學習中獨立解決問題的能力。

豐富多樣的教學活動，可以使學生在英語學習中提升學習能力，取得顯著進步，為他們未來的持續(xù)學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。這不僅是提高英語學習效率的關(guān)鍵，更是幫助學生樹立終身學習目標的重要途徑。

（作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江實驗學校）